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柯勒的黑猩猩
德裔美国心理学家沃尔夫冈·柯勒(1887~1967)在1955年因公开批评纳粹政权而被迫移民美国之前,在学术上已功成名就,已担任柏林大学心理研究所所长多年.他的主要学术成就是参与创建名列心理学六大门派的格式塔心理学派("格式塔"是德语"整体"的音译,又译做完形心理学派),但是他广为人知的研究成果是对黑猩猩的思维能力的有趣实验.
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春节健康送好礼
送给儿童送礼对象:学龄前儿童.礼物推荐:数字魔方、益智玩具.推荐理由:3岁至6岁是儿童的天窗期,是开发智力的佳时期.这个年龄段的孩子总是对玩具有着极大的兴趣,玩具是一种动脑筋、动手的训练,能促使孩子发挥他们幼稚的想象力和思维能力.同时,锻炼手指的灵巧,以手促脑,使孩子在娱乐中变得心灵手巧.
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关于检体诊断教学中的病例分析应用探讨
目的:探讨病例分析在检体诊断教学当中的应用效果.方法:选取150例全科二年级学生并随机均分为对照组与研究组,对照组采用专科医师进行分科带教,研究组采用固定授课教师进行全面辅导,将两组学生体检考核成绩进行对照比较.结果:研究组的体检考核成绩明显优于对照组,两组比较差异具有统计学意义(P<0.05).结论:通过固定授课教师进行全面教学与个性化辅导,能够有效提高学生的临床思维能力,使学生对于体检诊断学的知识掌控更加形象化、系统化、具体化,值得应用及推广.
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浅谈实习护生的思维能力与临床实践能力的培养
目的:探讨护理专业实习生的临床思维能力与临床实践能力的培养及关系.方法:带教老师现身说法、组织病例讨论、专业技能操作训练、培养"以人为本的"护理理念教育,分析存在的问题,找出解决办法等几个方面进行理论知识与临床实践能力相结合的培养.结果:经过一年的实习,护生们基本接受了人文与护理理念知识,懂得了思维能力与临床实践能力的重要性.结论:临床实习是护生们走上社会的前提,是必要的岗前培训,为护士角色的转换进行了启蒙教育,加强临床带教师资教育,重视护生思维能力和临床实践能力的培养,是不断完善教学的过程,是提高优质护理服务的前提和保障.
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玩玩具可防老年痴呆
玩具能开发儿童的思维能力,提高儿童的智商.如果老年人坚持玩玩具,则能延缓大脑的衰老.
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晨会重点提问在年轻护士培养中的作用
总结晨会重点提问在年轻护士培养中的作用,通过护士长在晨会交班后进行常规内容提问和重点内容随机提问相结合的方式,促进了年轻护士主动学习的动力,养成了认真倾听交班的习惯,逐步积累了本专科护理知识,提高了预见性思维能力和应急能力,确保了护理安全,提高了护理质量.
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不同层次护士重症护理思维能力的评估与管理对策
目的::分析不同层次护士重症护理思维能力,进一步加强重症护理质量管理。方法:选取科室内10名护理人员未研究对象,分别对其重症护理思维能力进行评估,深入分析不同层次护士重症护理的思维能力。结果:不同职称和学历的护士其重症护理思维能力有一定的差异。结论:通过对不同层次护士重症护理思维能力的评估,有助于提高重症护理质量并推进护理分级管理模式的建立,具有重要的临床意义。
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科普编辑的再"创作"
科普编辑作为一种职业,早已得到社会的广泛承认,但对编辑活动的社会创造性的认识,就不那么简单了.从原稿到发表这一过程中,以编辑的"再创作"为例,即使编辑界的认识也不很一致.这是对某种合理的社会现象的客观存在与社会价值在认识上的分离.
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不同层次护士重症护理思维能力的评估探讨
目的:探讨不同层次护士重症护理思维能力,制定针对性的调整措施以提升护理质量.方法:选择ICU护士28名,选取同期ICU重症患者70例,评估护士的重症护理思维能力.结果:职称越高、学历越高,护士重症护理思维能力评分越优(P<0.05).结论:学历越高、职称越高的护士重症护理思维能力越强,因此在提升护理质量时需正视该种差异,通过针对性护理培训提升护理质量.
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强壮的肌肉可以增强孩子记忆力
这里还有一个让你的孩子变得活跃的理由:新研究表明,拥有强健肌肉的孩子可能会有更好的工作记忆力.科学家调查了9-11岁的79个孩子,发现肌肉健康与记忆精确度直接相关.研究结果也加强了将孩子有氧运动与良好的思维能力和学习成绩联系起来的研究.
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提高记忆力的4个方法
我们都会有一些健忘的时候,例如:钥匙在哪里、为啥要走进房间、那个东西叫什么等等.这些情况很有可能反应了思维能力的年龄相关性变化.美国麻省总医院行为神经学及神经精神病学专家萨利纳斯博士说:“随着时间推移,每个人的脑功能在所有领域都会出现衰退,但是,单词量却是个例外.”
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体育锻炼与更好的思维能力:两者之间存在关联的更多证据
英国《运动医学》杂志2017年4月刊发的一项研究报告称,不管刚开始锻炼时智力情况如何,只要进行体育锻炼,就可以帮助50岁以上的成年人改善思维能力.研究人员对39个该年龄组的随机对照试验进行梳理,得出了上述研究结果.
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新毕业护士在护理实践中如何应用批判性思维之情感态度
对于新毕业的护士到临床工作中以后,首先需要做的是将在学校内学到的理论知识尽快与临床实际结合起来,以期胜任护理各项工作,批判性思维能力被越来越多的专家认为是一个理论联系实践的桥梁和必不可少的能力.对刚毕业进入临床的护士,在护理实际工作中将这些情感特征的各个能力真正地实施是每位护士成长的必由之路.本文旨在讨论新毕业护士如何在临床护理实践中情感态度的具体特征与运用方法.
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老年病人的心理护理
我国老年人口逐渐增多,已经进入"老年型"国家行列,随之而来的老年病也越来越多.由于老年人的身体状况及精神状况的特殊性,患病后的治疗和护理也有其特殊性,尤其是心理护理更为重要.老年人的心理特点:感知觉减退,记忆能力下降,思维能力下降,情绪趋向不稳定.老年人的人格特征大致包括对健康及经济问题的不安;由生活上的不完全适应所造成的焦虑感;在精神上由于兴趣范围变小而造成孤独感;对身体舒适的兴趣增大;活动性减退;对新的情景学习和适应都有困难;一个人孤零零地感到寂寞;猜疑心、嫉妒心加重等.
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高职内科学教学中如何培养临床思维能力
为了顺应当今高等职业教育和我国医疗改革的发展,医学高等职业教育需要整合课程专业体系,教学中注重与工作岗位的实际能力和素质的培养,科学合理的改进理论及实践的教学方法,将积极推进高职人才的培养.
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对分课堂在《妇产科护理学》教学中提高本科护生临床思维能力的应用探索
目的 探索对分课堂在《妇产科护理学》教学中应用的新教学模式,分析该模式对提高本科护生临床思维能力的效果评价.方法 应用对分课堂模式设计妇产科护理学教学模式,包括实施方法 、内容和评价指标.2014级本科学生实施传统教学方式为对照组与2015级本科学生实施"对分课堂"教学模式为观察组进行期末成绩及批判性思维量表评分的对比分析.结果 理论考试、操作考试成绩对照组高于观察组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组评判性思维7个维度得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在《妇产科护理学》护理本科教学中应用对分课堂模式有利于提高本科护生临床思维能力.
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病理学教学中培养学生能力的途径
在病理学教学中,在传授病理学知识的同时,要贯彻启发性教学原则,培养学生的思维能力;遵循记忆规律,增强学生记忆力;增强阅读练习,培养学生自学能力.在此基础上,教师可以较好地完成教学任务,不断提高教学质量,完成学科教学目标.
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医学影像住院医师规范化培训中临床思维能力培养的探讨
住院医师规范化培训是培养合格临床医师的重要阶段,加强住院医师临床思维能力的培养,有利于提高住院医师临床技能水平和规范化培训的质量.在医学影像专业住院医师规范化培训中,加强影像诊断能力的培养和影像诊断报告书写能力的训练,将多元化的教学方法融入到医学影像临床技能培训中,能够有效提高住院医师临床思维能力和影像技能水平,为培养高素质的医学影像人才奠定良好的基础.
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关于修改病历问题的思考
近几年来,病案质量越来越受到医院管理层和临床医务人员的重视.但在病案质量管理的同时发现了一些病案检查中产生的副作用--修改病历.可以说这是医院病历质检中的普遍现象.对上级医师修改下级医师的病历,从而把好病历质量关,我们是提倡的,这对提高临床医师的医疗水平和分析思维能力是有帮助的.但有些情况就不同了,甚至有些医院的病历返修率达到了100%.作为医院病案质量管理人员应关注这一现象的存在.
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护生实习期间违规违纪原因分析及对策
在护理教学方面多围绕如何引入新的教学模式、改进教学方法,提高护生的工作主动性、护理技术、思维能力、宣教能力、职业防护能力、学习能力等问题进行探讨.笔者根据从事临床带教工作二十年、教学管理六年的教学实践中发现,护生在实习期间被批评、教育、处分甚至取消实习资格的往往并非专业技术问题,而多是执行实习要求、管理规定和规章制度时出现的违规违纪问题.如果这些问题不解决,将影响医院护理工作的正常秩序和护生的实习进程,对于脱离学校管理的实习生影响较大.