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急救技术操作应用解剖在毕业实习前的强化指导
急救技术操作与解剖学知识息息相关,其操作的实施是建立在正常的人体解剖学知识基础之上.医学生在初进入临床实习时,对解剖学知识印象不深,或已遗忘,要在病人身上面临各种急救技术操作的实践,往往感到无从下手,而各种技术操作的掌握都与解剖学知识应用有关.为使医学生在实习期间或以后临床工作进一步学习和掌握急救医学中的操作技术打下必要的形态学基础,尽快适应临床实习工作,提高各相关急救技术操作的准确性和成功率,我们对临床专业毕业实习前的常用急救技术操作应用解剖指导进行了探讨.
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掌握护生心理特征提高临床教学质量
护理临床教学是护理学的重要组成部分,临床毕业实习是理论联系实际的重要阶段,通过一年临床实习,将在校学的理论知识应用于临床实践,培养和提高临床思维分析和解决问题的能力.
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提高骨科临床实习教学质量的探讨
临床教学实践是整个教学过程中的重要环节,是医学院校学生从学校迈入工作岗位的桥梁课程,临床教学质量的优劣直接影响到医学院校毕业生的质量,临床实习是基础医学教学的延伸,是不同教学形式的转换点,是理论与实践结合的初始阶段.骨科专业性强,新理论、新技术、新业务发展快,教学的主要任务是促进医学生将理论知识应用于临床实践,培养分析问题、解决问题的能力.以下是作者对如何提高骨科临床实习教学质量作的一些探讨.
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日目标教学法在中医院外科护生带教中的应用
临床护理实习为护理院校毕业的学生(一下简称护生)提供真实的临床实践机会,使其将专业理论知识应用于解决病人的临床实际问题,并学会适应和处理真实情景中的矛盾,是护理教育的重要环节[1]。如何使护生在这个关键时期,学到更多的理论知识和操作技能,为今后走进工作岗位奠定坚实的基础,一直是各临床带教老师的研究目标。目标管理是现代管理中一种先进的管理制度和管理办法[2],目标教学是以教学目标为导向,在教学的过程中制定计划、展示目标、安排教学、评价反馈,从而达到良好的教学效果。避免了带教的盲目性和随意性,使带教活动中的双方都明确教或学的目标[3]。本次研究评价日目标教学在外科带教中的应用效果。现报道如下。
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规范化带教程序在控制教学环节质量中的应用
临床护理实习为护校毕业学生(以下简称护生)提供真实的临床实践机会,使其将专业理论知识应用于解决病人的临床实际问题并学会适应和处理真实情景中的矛盾,是护理教育的重要环节.本次研究通过座谈,了解目前各医院护生临床带教情况,结合浙江医院多年的带教经验,认识到临床带教环节质量的优劣直接关系到向社会输送护理人才的质量.要保证带教质量,必须控制教学环节质量,由此,制定了规范的带教程序并实施临床教学整改,效果显著.
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对眼科教学的一点思考
眼科是一门较临床其他学科相对独立和专业的学科。眼球是非常精密的视觉器官,其直观性较差,有些眼科体征需要借助于相应的检查设备协助诊断。因此,眼科教学过程在遵循实现人才培养的目标,完善学生应具备的知识结构和能力结构的同时,应更注重讲究知识应用和实践能力的培养,提高眼科教学的科学性和实践性。
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半开卷考试引发的思考
考试是教学全过程的一个重要的调节环节,它既是对教学效果的有效检验,也是对教学内容的有力强化,更是培养学生综合能力的重要手段.传统的闭卷考试的方法往往比较注重知识的考核,考试命题多拘泥于书本,考记忆多,考理解少,考知识应用更少,忽略了对学生综合能力的考核.
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急诊科护理带教体会
为使护生尽快适应急诊科工作,将所学知识应用于临床,圆满完成临床实习任务,我科在带教中严格操作要求,做好心理指导,效果满意.现报告如下.
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医学生的临床思维和临床技能训练
临床医学教育担负着培养高素质医学人才的重任.临床实习是医学教育的重要阶段,其主要任务是促进学生将理论知识应用于临床实践,培养分析问题、解决问题的能力,为毕业后工作打下坚实的基础.骨科教学内容复杂,涉及面广,实践性强,危重急症病人多,新理论、新技术、新业务发展快,临床实习教学中培养学员敬业精神、临床思维能力及临床技能尤为重要.
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手术室护生带教方法探讨
手术室是我院的一个重要科室,担负着对患者进行各科手术和急重症病人的抢救任务,具有专业技术要求高、协作性强、应急反应快等特点.手术室的护理教学区别于临床科室,要想在短时间内使护生了解和熟悉手术室的护理工作,将所学的理论知识应用于临床实践,提高护生临床思维能力和独立工作能力,就必须结合手术室的特点,提高带教老师素质,把经验带教转向科学带教.PBL教学法是由美国神经学教授Barrows在加拿大多伦多的麦克马斯特大学早提出的[1].PBL教学法与传统教学模式相比,它在传授知识的同时,更加重视学生能力的培养,在当代医学教育改革中产生了广泛的影响.为了提高手术室护生临床带教的实际效果,我们尝试采用该方法与传统教学法相结合的教学模式,取得了一定的成效.
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手术室护生带教工作体会
临床实习是护生将理论知识应用于实践,并在实践中得到进一步充实和提高的过程.也是护生毕业后适应将来临床工作的一个必不可少的环节.由于手术室工作具有专业性强、无菌技术要求高、突发事件多等特点,对手术室护生的带教工作提出了更高的要求,如何根据手术室工作的特点,做好护生的带教工作,使他们圆满完成手术室实习计划是一个值得关注的问题.
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道口溜
我是水利专业出身,从事的也是水工水利学,退休后,将水工水利学知识应用于我们养生中,就作了一则《道口溜》.退休尚未老,养生可返少.首则慎管好,两口一条道.进口控质量,出口保通畅.欲要消化好,宜吃八成饱.一荤两份素,汤菜不可少.饭菜汤融进,滋养胃肠道.清淡食为宜,少吃炸和烤.
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外科临床研究:我的感悟
临床外科走过了20世纪后半期的辉煌时代.今日外科的成就,不能不使人想到Hunter(John Hunter1728~1793,英国人),他是个达尔文主义者.他善于对自然界事物的观察,将零星的资料整理成系统化理论,他喜爱对自然资料样品的收藏,身后建成Hunter解剖博物馆,为外科病理学打下基础;他将解剖学、动物实验观察用于外科;他教他的学生如何将病理学、生理学知识应用于外科;他教学时的名言:"空想干吗,实验试试"(why think,try the experiment?);对问题"试看有无改进已是走了改进路程的一半".
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浅谈医学实习生临床带教
临床实习是每一名医学实习生医学生涯中进入临床一线之前为重要的一个过程,短暂的一年临床实习是医学生学习的重要阶段;是医学理论和临床实践相结合的重要阶段;是高等医学教育的重要组成部分;是医学生成长为临床医师不可逾越的阶段.在此过程中,医学生通过接触患者,把教课书上的理论知识应用于临床实践中, 培养临床逻辑思维能力、动手操作技能和临床科研意识,使所学的理论知识在实践中得到强化和升华,为毕业后从事临床、教学、科研及相关工作打下坚实的基础[1].消化内科作为医学生的主干课程<内科学>的重要组成部分,一直以来都是临床实习的重点科室之一.我科按照实习手册的要求,结合我科的实际,经过多年的实践,逐步摸索出一套成熟的方法,积累了经验.
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医学论文中常见统计学错误案例分析
我国的医学期刊大约有1000多种,其中绝大多数论文都要用到统计学知识,统计学知识应用得正确与否关系到论文的科学性与严谨性.但有研究表明[1]在我国医学期刊论文中,统计学应用错误率平均约为80%,这一严峻的现象值得广大科研工作者深思.我们通过查阅相关的医学期刊,发现一些典型的错误案例,现分析如下.
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怎样做好临床实习护生的带教工作
临床实习阶段是护生将理论知识应用到实践中去的一个转折过程.在这个过程中从单纯的学习到面对多类型的患者、家属及医务工作者和临床运转节奏,角色的改变使护生感到难以适应,理论和实践有脱节,从而产生了各种心理行为和意识上的矛盾.因此,我科在带教工作中注重培养护生在实习过程中的整体素质,使护生通过临床实习了解自己工作性质及日常工作情况,同时逐步提高护生的职业素质、心理素质、工作能力.
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实习学员心理解析及应对
临床实习是每一位从医学员的必修课,是他们由学生到医务工作者的角色转换阶段,是将所学的医学理论知识应用到实践中的重要阶段[1],是为临床工作培养合格人才的关键,临床实习的好坏直接影响着实习学员毕业后的从医水平.结合以往带教经验,我们认为在临床实习中应认真分析学生心理状态及类型、掌握学生心理动态及需求,因人而异、有的放矢、注重实际、培养兴趣,才能取得良好的教学效果,真正培养出具有良好医德医风和熟练技术技能的合格医务工作者.现就不同时期实习学员的心理反映及相应的应对方法分析如下:
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做好新时期临床实习管理初探
医学教育是一门实践性很强的科学,临床实习作为医学教育过程中的重要一环,实习的重点要求在于训练学生把所学的理论知识应用于临床,培养学生理论运用于实践的能力,实习效果的好坏直接影响到医学教育质量以及学生毕业后的实际工作能力和业务水平,甚至对其毕生后的事业发展都会产生重要影响,而临床实习管理将直接影响临床实习的质量.随着我国加入WTO和劳动人事制度的改革,以及扩招后的医学生已进入就业高峰期,毕业生就业面临着新的挑战,找工难、考研热等都对医学生临床实习都造成了一定的影响.因此,加强临床实习管理是非常重要的.根据近年来我院临床实习管理情况,本文就如何加强临床实习管理,提高临床实习质量作初步探讨.
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提高实习护生临床工作能力的思考
临床实习是护生走向临床的基础,同时也是护生步入社会的转折点.临床实习的主要任务是帮助学生将所学的理论知识应用于临床实践,培养学生分析问题、解决问题的能力,为将来走向社会进入临床打下坚实的基础.护理学是一门建立在自然科学和社会科学基础上的综合性应用学科,如何充分利用有限的实习时间,调动学生的积极性,提高护理专业理论水平和动手操作的能力,值得广大护理教学工作者思考.现将我们在实习护生教学中的体会介绍如下.
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临床带教中存在的问题与对策
临床护理实习是护生将专业理论知识应用于解决病人的临床实际问题,并学会适应和处理真实情景中的矛盾,是护理教育的重要环节[1].同时带教老师的素质高低是影响护生实习质量的复杂因素.通过临床实习,可以为学生以后从事专业工作打下良好的基础.因此,临床教学质量的优劣直接关系到向社会输送护理人才的质量[2].