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量化健康教育在CCU植入起博器患者健康教育中的应用
目的:讨论研究对CCU植入起搏器患者提供量化健康教育的临床意义与影响.方法:选择我院CCU病房植入起搏器患者40例随机分为对照组与观察组.对照组提供常规健康教育知识宣传,观察组提供量化式健康教育.比较两组患者接受不同程度健康教育后相关知识掌握程度,对相关疾病知识咨询积极性等指标.结果:接受健康教育后观察组相关知识掌握程度显著优于对照组且对健康知识咨询积极主动性较高(p<0.05).结论:对CCU植入起搏器患者提供量化健康教育可帮助患者全面、正确的认识疾病知识及治疗方法、护理保健常识等,对促进其恢复具有积极意义.
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量化健康教育与随机健康教育在产前母乳喂养宣教中的临床比较
量化健康教育即护士根据健康教育计划,在一定时间内每天对每个患者完成一定量的教育内容.随机健康教育即护士事前没有周密的教育计划,凭经验针对不同个体不同时期出现的健康问题给予指导[1].
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量化健康教育对提高糖尿病病人自我护理能力的影响
糖尿病(diabetes mellitus,DM)是由遗传和环境相互作用而引起的一组以慢性高血糖为共同特征的代谢异常综合征[1].随着人口老龄化、人们生活方式和生活水平的改变,糖尿病病人正逐年增加.
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量化健康教育与随机健康教育的效果比较
为考察量化健康教育的效果,我们将200例住院患者随机分为量化健康教育组(实验组)和随机健康教育组(对照组),分别按两种模式对患者实施教育.结果表明:实验组对宣教内容的掌握、主动参与性明显高于对照组,对健康教育的满意度亦明显高于对照组.患者的自身条件如年龄和文化程度也影响健康教育的效果,文化程度越高,理解掌握的知识越多,获取的信息量也越多,效果越好;年龄越大,掌握的知识越少.调查结果对促进建立完善的临床健康教育制度有重要的指导意义.
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社区骨折患者经量化健康教育及康复护理的效果分析
骨折为骨结构发生连续型完全或者部分断裂,经恰当方式治疗,其功能基本能够恢复。据报道显示[1],骨折患者康复预后效果,除与骨折严重程度和治疗方法相关外,还与患者自身治疗依从性以及日常护理密切相关。因此,康复护理过程中,采用何种方式健康教育,值得护理工作者深思。本文通过研究分析量化健康教育及康复护理对社区骨折患者康复预后的影响,现报道如下。
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量化健康教育在心内科临床护生实习教学中的应用
目的:探讨量化健康教育教学法在心内科临床护生实习教学中的应用效果。方法将在心内科实习的98名护理专科学生随机分为观察组和对照组,观察组(n=49)采用量化健康教育教学;对照组(n=49)采用传统教学,并分别对患者实施健康教育指导。实习结束后,对两组学生进行健康教育认知的问卷调查,并比较临床实习效果和患者对健康教育的认知。用SPSS 17.0软件进行统计学处理,计量资料数据以x±s表示,两组间数据均数比较采用t检验;计数资料组间比较采用字2检验,等级资料组间比较采用秩和检验,检验水准α=0.05。结果观察组对健康教育的各项认知得分均高于对照组,两组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生出科时的健康教育能力测评总分高于对照组的得分;并且观察组学生的理论和操作测试成绩得分也高于对照组学生,两组差异有统计学意义(t值分别为3.20、2.10、2.87,P值分别为0.001、0.032、0.004)。观察组和对照组分管的患者接受健康教育后的效果评价比较中,两组比较差异有统计学意义分别为(Z值分别为13.435、14.290、12.901、12.466、12.168、11.350,P值均为0.000)。结论采用量化健康教育教学可提高心内科实习护生对健康教育的认知和能力,提升临床实习效果,提高患者对健康教育知识的掌握。
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量化健康教育对湿润暴露疗法治疗深Ⅱ度以上烧伤患者的影响
目的 探讨量化健康教育对湿润暴露疗法治疗深Ⅱ度以上烧伤患者的影响.方法 选择100例深Ⅱ度以上烧伤患者作为研究对象,均采用湿润暴露无遗疗法,随机分成观察组与对照组,每组50例.对照组患者采取传统健康教育模式,观察组患者采用量化健康教育模式,包括心理指导、饮食指导、功能锻炼指导等.观察两组患者出院时生活质量评分、后遗症发生率及患者满意度.结果 观察组患者出院时生活质量评分[(248.1±33.5)分]明显高于对照组(P < 0.05);后遗症发生率(12%)显著低于对照组(P < 0.01),患者对护理工作满意度(94%)明显高于对照组(P < 0.05).结论 量化健康教育模式可以有效提高湿润暴露疗法治疗Ⅱ度以上烧伤患者的生活质量,降低后遗症发生率,提高对护理工作的满意度.
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浅谈量化健康教育的实施体会
目的 探讨量化健康教育的实施方法和效果.方法 健立健全量化健康教育具体实施方案,并根据反馈结果及时完善补充.结果 量化健康教育促进患者康复,提高护理质量.结论 量化健康教育是一种行之有效的健康教育方法,是整体护理的重要组成部分.
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量化健康教育在骨质疏松患者治疗中的应用
目的 分析量化健康教育在骨质疏松患者中的应用价值,为改善该病治疗效果提供参考.方法 以本院骨科收治的120例骨质疏松患者为对象,分为接受随机健康教育的对照组和接受量化健康教育的观察组,各60例,比较2组患者的健康宣教掌握度、患者主动参与度及患者对宣教的满意程度.结果 观察组对健康宣教内容掌握情况、健康宣教主动参与情况和对健康宣教的满意度明显优于对照组(P<0.05).结论 量化健康教育可以提高骨质疏松患者对疾病知识的掌握程度,促进患者积极参与,同时提高对医务人员医疗服务的满意度.
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健康教育在内科住院患者中应用的效果观察
目的:探讨一般方式的健康教育和量化健康教育在内科住院患者中应用的效果.方法:将100例内科住院患者随机分为实验组和对照组,对照组46例采用一般方式的健康教育,在不同时间针对患者现存的或潜在的健康问题给予指导;实验组54例除采用常规的护理外,根据内科患者的具体特点,制定出相应的有针对性的健康教育计划,要求护士按计划反复地对患者进行指导和教育.结果:实验组在掌握相关知识、自我护理、减少并发症以及满意度方面优于对照组,差异有显著性(P<0.05).结论:量化健康教育对内科患者的康复具有指导意义,有利于护士全面素质的提高.
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糖尿病患者个体量化健康教育作用探讨
随着人们生活水平的提高,糖尿病(DM)的发病率有逐年增加的趋势.为预防糖尿病,必须加强对患者的健康教育,正确实行健康教育对减轻或避免DM并发症,提高患者生活质量具有重要意义[1].由于患者年龄、生活习惯、文化认知程度等不同,其接受能力及心理状态也存在很大的差异,以往的集体宣教模式存在诸多问题,因此我们摸索出一套个体量化健康教育方法,在临床护理工作中采用随机单盲对照研究,系统探讨该方法应用效果,现总结如下.
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GDM患者妊娠期饮食行为与血糖的关系及量化健康教育干预效果观察
目的 观察妊娠期糖尿病(GDM)患者饮食行为与血糖的关系及量化健康教育干预的效果.方法 应用医院自行设计的枟孕妇营养KAP问卷枠调查妇产科建立妊娠档案的GDM产妇80例饮食行为,应用Pearson单因素分析GDM患者饮食行为评分与血糖的关系,并根据调查结果对其实施量化健康教育干预,观察干预前后产妇饮食行为评分及血糖指标变化情况.结果 GMD患者血糖控制良好组饮食相关知识评分、饮食行为、饮食态度相关评分均高于血糖控制不良组(P<0.05).经Pearson单因素分析可知,GDM患者饮食相关知识、饮食行为、饮食态度评分均与空腹血糖(FBG)、餐后2h血糖(2hPBG)、糖化血红蛋白(HbA1c)呈负相关(P<0.05).干预后GDM产妇FBG、2hPBG、HbA1c水平均低于干预前(P<0.05).干预后GDM患者饮食相关知识、饮食行为、饮食态度评分均高于干预前(P<0.05).结论 GDM患者妊娠期饮食行为与血糖控制效果有密切关系,量化健康教育干预能有效改善GDM患者不良饮食行为,有利于产妇血糖控制.
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量化健康教育及康复护理对外科手术患者康复预后的影响分析
目的:研究分析量化健康教育及康复护理对外科手术患者康复预后的影响.方法:选取我院2013年2月至2014年2月期间外科手术患者共计110例作为研究对象,以数字法随机分成观察组和对照组,每组55例.对照组患者给予随机性健康教育,观察组患者给予量化健康教育及康复护理,对比两组患者护理满意度、健康知识掌握情况以及并发症发生情况,并对两组患者不同时期日常生活能力(ADL)评分及生活质量评分等情况进行对比.结果:观察组患者护理满意度显著高于对照组,观察组患者在对手术认知、康复训练知识、护理注意事项等方面知识的掌握情况均显著优于对照组,观察组患者的总并发症发生率显著低于对照组,与护理前相比,两组ADL评分及生活质量评分等均得到显著改善,且护理后两组相比,观察组ADL评分及生活质量评分均显著高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05).结论:量化健康教育与康复护理联用有利于外科手术患者康复预后,提高护理满意度及对健康知识掌握情况,降低并发症发生率,改善ADL及生活质量评分,值得临床推荐.
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量化健康教育对复发性抑郁症患者依从性及疗效影响的临床研究
依从性是对治疗行为遵从的程度[1].复发性抑郁症是一种病因不详,易反复发作的精神疾病.因为对疾病特点不了解或受药物不良反应、经济状况等影响,患者往往不依从医生的治疗,私自减药或停药,造成病情反复发作,给患者及其家属造成精神痛苦和经济负担.本研究利用量化健康教育方式,对复发性抑郁症患者的依从性及治疗效果分别进行了研究,报告如下.
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量化健康教育方法应用于门诊高热输液患儿的效果评价
目的:探讨量化健康教育方法在门诊高热输液患儿中的应用效果方法:将200例门诊高热输液患儿随机分为观察组和对照组各100例。对照组采用一般健康宣教方法,实验组采用量化健康教育方法,疗程结束时发放健康知识调查表及满意度调查表两项表单,比较两组调查结果结果:实验组对疾病健康知识的掌握度及对护理工作的满意度均高于对照组。结论:量化健康教育方法应用于门诊高热输液患儿可以很好的促进患儿及家属掌握疾病相关知识,提高患者满意度,有利于患儿疾病康复。
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量化健康教育在青光眼病人健康教育中的效果评价
青光眼是一种病理性眼压升高,伴视力、视野、视神经损害的眼病,主要表现为眼压持续升高,累及视神经而逐渐发生萎缩,视野缩小,视力减退,后导致失明;是当前第2位不可逆的致盲性眼病[1].除积极手术及药物治疗外,通过医院健康教育使病人了解青光眼的基本知识,改变其不健康行为和观念,可减少青光眼的复发率,改善病人的生存质量.但健康教育的形式有多种多样,我们评价了量化健康教育在青光眼病人健康教育中的效果,为青光眼健康教育的实施提供指导.
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量化健康教育对Ponseti方法治疗先天性马蹄内翻足依从性的影响
[目的]探讨量化健康教育对Ponseti方法治疗先天性马蹄内翻足依从性的影响.[方法]将64例先天性马蹄内翻足患儿随机分为对照组34例和观察组30例,观察组实施量化健康教育,对照组进行随机健康教育.调查两组患儿家长疾病相关知识了解程度及治疗依从性.[结果]观察组患儿家长对疾病相关知识了解情况及治疗依从性均高于对照组(P<0.05).[结论]实施量化健康教育不仅能提高患儿家长的健康知识水平,还能提高其治疗依从性.
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量化健康教育对先天性心脏病手术患儿医疗恐惧的影响
1975年统计我国先天性心脏病的发病率为1.07%[1].心脏病患儿活动受限,影响正常生活和学习,必须手术才能根治[2].有研究显示:医疗恐惧是住院儿童常见的心理反应,可降低患儿对医疗护理的依从性.此外,医疗恐惧还可加大心灵的创伤、延迟生长发育[3].国内外研究资料表明,术前对患儿实施健康教育可有效地减轻病人对手术的恐惧,提高对术后疼痛的耐受力,并可减少并发症,缩短住院时间[4,5].我们对住院先天性心脏病患儿实施量化健康教育,收到了较好效果.现报告如下.
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量化健康教育在CCU住院病人健康教育中的应用
医院健康教育是护理人员通过各种教育形式使病人或家属获得预防疾病、促进康复、保持健康知识的护理活动[1].它有多种教育形式,本文就量化健康教育与随机健康教育效果进行比较.
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主管护士在健康教育中的作用
我们于2005年11月至2008年4月试行由主管护士对134例在内分泌科住院的糖尿病患者进行了量化健康教育,并与同期由责任护士对146例进行健康教育的效果作了比较分析,现报告如下.1资料与方法1.1临床资料2005年11月至2008年4月,将我院内分泌科32张病床分为两组,一组实行主管护士负责制的整体护理(实验组),另一组实行责任护士负责制的整体护理(对照组),每组负责16张病床,选择到内分泌科住院的糖尿病患者280例随机分到实验组和对照组分别进行健康教育,患者的入选条件必须是意识清楚,思维正常,能进行语言交流.其中实验组134例,男79例,女55例,年龄42~73岁,平均62.5岁;对照组146例,男83例,女63例,年龄40~76岁,平均64.9岁.