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护理实习生项目化带教的实践与思考
护理教育肩负着为医疗卫生事业培养高素质技能型护理人才的艰巨任务.其发展的关键在于能否更好、更多地培养以护理专业能力为核心、会思考、能沟通、会做事的复合型人才.
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项目教学在《成人护理》教学中的应用效果研究
目的:探索项目教学在《成人护理》教学中的设计应用,比较项目教学与传统教学法的教学效果。方法:将我院2012级护理5班、6班分为实验班和对照班,实验班采用项目教学,对照班采用传统教学法,比较两班学生在理论成绩、实践操作技能、职业综合素质和学习后内心体验等方面的变化。结果:项目教学能够提高学生的综合能力,实验班学生理论成绩、临床演练评分、学习主动性等方面高于对照班。结论:《成人护理》采用项目教学能够提高学生的学习成绩以及综合能力,激发学习兴趣,值得推广。
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项目教学法在护理学基础实验教学中的应用
目的:探讨项目教学法在护理学摹础实验教学中所起的作用.方法:在2006级高职护理班<护理学基础>实验教学中开展项目教学并进行观察、分析、评价.结果:项日教学法与传统教学模式相比能激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性、主动性,提高学习效率.结论:项目教学是一个能够激发学生学习兴趣,培养分析、解决问题及创新思维能力的行之有效的方法.
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以团队为基础的教学法与护理项目教学相结合的应用研究
目的 探讨在护士的文化修养教学中运行以团队为基础的教学(team based-learning,TBL)与项目教学相结合的教学模式的应用效果.方法 试验组采用TBL与护理项目教学相结合的教学模式,对照组采用传统的教学方法进行授课.课程结束后,采用问卷调查学生对教学效果的评价和带教教师对学生素质的评价.结果 试验组学生对教学效果评价高于对照组,带教教师对试验组学生素质评价高于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.01).结论 在护士的文化修养教学中采用TBL有利于培养学生在实践中高效完成项目的技能,实现学生职业能力的自我构建,在护理实践中倡导团队协作的精神,提高专业能力.
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项目教学法在脑血管和脑神经解剖教学中的应用
项目教学法是在教师的指导下由学生独立完成既定项目的教学法,在脑血管和脑神经解剖教学中,教师可以通过项目的设计、布置、汇报和评价来达到知识点传授的目的.这种新型的教学方式能有效发挥学生的积极性,培养学生的综合能力,促进脑血管和脑神经解剖的教学效果.
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项目教学法在高职《临床营养护理》课程中的应用
笔者对<临床营养护理>教学进行了基于工作过程为导向的项目教学法尝试,本文从介绍项目教学法,临床营养教育项目的调研、确立、设计、实施和评价,以及应用体会三个方面进行了探讨,形成了"教、学、做、评"一体的教学模式,从中提高了学生的学习积极性与学习效果,对培养护生的应岗能力、提高就业竞争力具有积极的意义.
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启发式教学在护理专业课应用的效果评价
我校长期以来坚持教育教学改革,近几年学校进行了学生学业评价体系改革,优化了课程体系、强化了实践教学、促进了教学模式的转变、教学方法的创新,PBL教学、项目教学、工学结合等一系列新型教学模式不断地应用于教学过程中.尤其是在PBL教学模式的基础上形成的以问题为先导、护理程序为主线的启发式教学模式逐步显示出其优越性.
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项目教学法在临床专业组织胚胎学教学中的应用
组织胚胎学是临床专业学生的必修课,具体教学过程中教师意识到组胚的重要性,但组胚的传统教学方式不能满足实际教学的需要。因此,通过项目教学提高学生组胚的技能素养具有重要意义。
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项目教学在组织胚胎学实验教学中的实践与探索
依据学生的认知学习发展过程,开展组织胚胎学实验课程的针对性的项目教学,有效地培养学生的团队协作能力、独立工作能力、学习和创新能力。项目教学真正做到医与学结合,同时对专科学生有针对性,对提高学生实验操作水平有重要意义。
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项目教学法在“心电图检查”实训教学中的应用
心电图检查的项目教学法是按照临床护理岗位实际工作项目任务开展的教学活动,以项日教学法为理论依据,结合临床护理实践要求探讨了基于项目任务的“心电图检查”教学,加强对学生自学能力、创新能力的培养。
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项目教学在《药物制剂技术》课程中的应用与推广
项目教学法来源于德国的职业教育,是适应德国"双元制"培养学生的一种行之有效的手段[1].项目教学法是可在我国部分高职学院某些课程中较好开展的一种教学模式,具有一定的可操作性和推广性;通过示范项目让学生掌握项目中所涉及的知识点和整个项目工作流程,然后学生进入仿真模拟的工作环境中,学生通过"教中学"和教师通过"学中教"有效地建立学习课堂和社会工作的有机联系,可有效地提升学生的多种综合能力,为学生今后的职业发展奠定基础.《药物制剂技术》课程目标已经从单纯培养学生的基础知识向培养学生在制药企业的生产能力、职业综合能力以及情感、态度、价值观等多种素质相融合的方向发展.为此,在《药物制剂技术》课程教学过程中,我们按照药物的剂型形态和药物制剂技术,以项目教学为载体,通过将教学内容化分为模块和子任务,构建与实际工作岗位过程序列同步的教学内容,取得了较好效果.
关键词: 项目教学 药物制剂技术 "教、学、做"一体化 推广 -
项目教学法在社会医学教学中的尝试
社会医学,是研究社会因素和健康之间的相互作用及其规律,制定社会卫生措施,保护和增进人群的身心健康,提高生命质量的一门医学和社会科学相结合的交叉学科[1].随着社会、经济的发展、疾病谱的改变,社会因素在人们健康中的作用越来越受到重视.需要未来的医务工作者建立起社会医学观念和思维模式,树立整体医学和大卫生观念,以现代医学模式指导医疗卫生实践.目前社会医学已成为预防医学、卫生管理专业学生的专业主干课,同时也是临床医学、基础医学等专业的选修课.
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项目教学在护生实习前培训的应用研究
为了提升护生上岗后的理论和实践能力,本文提出了将项目教学法应用在护生实习前培训中的教学模式,取得了明显的应用优势.基于此,本文对相关的内容进行了探讨.
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基于医学生操作技能培养的项目教学模式
项目教学模式可培养医学生的临床实际操作和思维能力,在医疗机构从业过程中掌握医疗操作技能的能力至关重要,在医学课程中,将项目模式贯穿于教学中,结合临床实际,达到提高医学生实践工作能力的目的。
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项目教学法中的评价方式及评价标准的探讨
目的 探析项目教学法中的评价方式及评价标准.方法 对2012年在我院妇产科接受学习100名学生采用项目教学法对她们实施教学,对2011级的100名学生实施传统教学方法教学,对她们的学习效果进行评价,后总结评价标准.结果 2012级学生学习后考试成绩合格的有98人,合格率98.0%;2011级学生学习后考试成绩合格的有85人,合格率85.0%.2012级的学生在技能操作,相互配合等方面的操作能力均比2011级学生好.结论 采用不同教学法的学生在综合技能操作考试中成绩有显著性差异,采取有效的教学方法和合理的评价方法,有助于提高学生的工作质量,使得护理工作便捷、提高她们的工作效率.
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模拟病房情景下护理药物学“项目式”实训教学的实践研究
针对护理药物学实训教学中存在的实训课程内容定位不准确、教师教学理念滞后、学生主体参与意识薄弱、缺乏护理职业情景等问题,实施护理药物学“项目式”实训教学:护理药物学项目式实训教材编写、走进模拟病房营造真实的职业情景、提供项目教学的职业平台。其能够有效拓展护理药物学实训环境、创新教学内容及教学方法、优化师资结构、建立多元化评价体系,因此模拟病房作为护理药物学实践教学仿真模拟环境,赋予了学生逼真的职业情景,是实施护理药物学项目式实训教学的有效平台。
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探析项目教学法的课程案例设计与实施
专业课程的目的培养掌握专业技能,熟悉行业管理,具有一定综合能力、敬业精神和职业素质的高技能型人才。在应用此方法教学时,教学案例的合理选择和处理,课堂上教学案例的灵活运用是保证教学质量的关键,有着至关重要的作用。
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项目教学法在护理技术实验教学中的应用
阐述项目教学的理论基础,介绍项目教学法在护理技术实验教学中的应用,提出项目教学法应注意避免的误区.
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《内科护理学》项目教学中实验教师的角色转换实践
通过《内科护理学》项目教学的设计与实施,实验教师在实践过程中进行角色转化,从原来的实验物品准备者和技能训练指导者,转换为学习情境创设者、专业咨询者、学习过程引导者、学习结果评价者,从而促进自身素质和能力的提高.
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基于核心能力的《护理药物学》项目教学改革实践与效果评价
[目的]探讨项目教学法在高职护理专业《护理药物学》课程教学中的应用情况。[方法]选取高职护理专业1201班为对照组,1202班为试验班,以抗高血压药物为例,试验组采用项目教学法,对照组采用传统教学法,教学结束后进行课堂效果及学生核心能力的评价。[结果]试验组通过项目教学,学生学习效果、核心能力得分明显高于对照组(P <0.01)。[结论]在《护理药物学》课程教学中实施项目教学法有助于激发学生学习兴趣,引导其主动参与、独立思考,提高学生核心能力。