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"教、学、做"一体化教学法在《中医药膳学》教学中的探索与实践
为了提高中医药膳学课程的教学质量,提高学生学习积极性,满足工作岗位对学生的要求,适应高等职业教育创新、创业、创意教育教学改革,对中医药膳学的教学过程进行"教、学、做"一体化教学设置,通过探索与实践,取得了一定成果.
关键词： 中医药膳学 课程改革 "教、学、做"一体化 -
项目教学在《药物制剂技术》课程中的应用与推广
项目教学法来源于德国的职业教育,是适应德国"双元制"培养学生的一种行之有效的手段[1].项目教学法是可在我国部分高职学院某些课程中较好开展的一种教学模式,具有一定的可操作性和推广性;通过示范项目让学生掌握项目中所涉及的知识点和整个项目工作流程,然后学生进入仿真模拟的工作环境中,学生通过"教中学"和教师通过"学中教"有效地建立学习课堂和社会工作的有机联系,可有效地提升学生的多种综合能力,为学生今后的职业发展奠定基础.《药物制剂技术》课程目标已经从单纯培养学生的基础知识向培养学生在制药企业的生产能力、职业综合能力以及情感、态度、价值观等多种素质相融合的方向发展.为此,在《药物制剂技术》课程教学过程中,我们按照药物的剂型形态和药物制剂技术,以项目教学为载体,通过将教学内容化分为模块和子任务,构建与实际工作岗位过程序列同步的教学内容,取得了较好效果.
关键词： 项目教学 药物制剂技术 "教、学、做"一体化 推广 -
“教、学、做”一体化教学模式在内科护理学教学中的应用研究
内科护理学是护理学专业的核心职业能力必修课,是其他临床各科的基础,也是一门实践性很强的学科.如何根据不同的教学内容选择佳的教学方法,提高教学质量,是目前所面临的重要且值得研究的课题.作者在内科护理学的教学中改变过去传统的“板书+讲解”的教学模式,探索应用“教、学、做”一体化的教学模式,为提高学生职业能力和临床适应能力奠定了坚实的基础.
关键词： 内科护理学 "教、学、做"一体化 教学模式 -
基于建构主义理论的人体寄生虫学"教、学、做"一体化教学模式的探索
人体寄生虫学是一门实用性较强的医学专业课程,教学质量对于学生在从业过程中对寄生虫病的诊断水平至关重要.该文阐述了基于建构主义理论指导,在人体寄生虫学课程中实施"教、学、做"一体化教学模式的具体措施,从课程内容、探究式教学模式、多媒体技术应用、考试方式等方面进行了改革,从而提升了学生综合能力,培养了高素质技能型人才.
关键词： 寄生虫学 教学方法 建构主义 "教、学、做"一体化 -
在妇产科护理学教学中克服边际效用递减规律的研究
目的 研究“教、学、做”一体化教学模式在妇产科护理学教学中克服边际效用递减规律的作用.方法 将我院2007级高职护理专业119名学生随机分成实验组(n=58)和对照组(n=61),实验组采用“教、学、做”一体化教学模式进行教学；对照组采用传统教学法进行教学.用“边际效用递减规律调查表”和学生理论考试成绩来评价两组教学效果.结果 在第五周及第七周实验组学生对妇产科护理学的学习兴趣、对教学的满意度、对学习方式的满意度,教师对学生的满意度及教师对自身教学的满意度均高于对照组(P＜0.05),实验组妇产科护理学期末考试成绩高于对照组(P＜0.05).结论 采用“教、学、做”一体化教学模式进行教学可以提高妇产科护理学教学的边际效用.
关键词： 妇产科护理学 边际效用递减规律 "教、学、做"一体化
