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成人医学高等教育教学质量监控与评价体系的思考
成人医学高等教育的发展,让不少在基层医疗岗位工作的医卫人员得到进一步深造的机会.随着我国成人教育的发展,作为普通医学高等学校应该充分利用自身的办学优势和办学条件,深入研究影响成人医学高等教育质量的各种因素,完善成人医学高等教育管理体制,构建成人医学高等教育教学质量监控与评价体系,从而适应新形势下成人教育的发展要求.
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学生评教在高校教学质量监控中的作用研究
目的:探讨学生评教在高校教学质量监控中的作用.方法:自2007至2009年我校学生利用教务系统进行网上评教,对任课教师的课件制作、教学内容、教学方法、教学能力、教学效果进行综合评价.结果:2007年全校304名教师被学生进行评教,总成绩≥90分的占36.4%,80-90分的占59%,<80分的占4.5%;2008年全校324人被评教,≥90分的占46.4%.80-90分的占52.4%,<80分的占1.2%;;2009年全校356人被评教,≥90分的占63.7%,80-90分的占36.3%,<80分的占0%.结论:学生评教对学校领导和教学管理部门及时了解教学信息和教学工作状况,对教师优化教学过程、进行教学改革、提高教学质量具有不可替代的作用.
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试论高校内部教学质量监控长效机制的构建
教学质量监控是在教学质量评价的基础上,通过一定的组织机构,遵循一定的组织程序,对影响教学质量的诸要素、教学过程的诸环节所进行的监督检查、评价反馈和调节控制。教学质量监控是教学质量保障体系建设的重要组成部分。建立高校内部教学质量监控的长效机制,需要确立以学生为本、服务教师、遵循高等教育规律、个性化与差别化等建设理念。
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学生信息员制度在高校二级学院教学质量监控中的实践与探索
学生信息员队伍是高校教学质量监控体系中的重要组成部分之一,承担日常搜集、反馈教学信息,评价教师,参与教学管理等多项任务,是高校教学管理工作中一支不可或缺的力量.本文结合牡丹江医学院基础医学院实施学生信息员制度的情况,分析了高校二级学院实施信息员制度的意义和取得的成效,并针对存在问题提出相应的完善措施.
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基于ISO思想系部层面本科教学质量监控体系建设思路探索
本文重点介绍西安医学院医学技术系在迎接教育部本科教学工作水平评估过程中,在基于国际ISO思想指导下,通过充分理解评估指标体系的深刻内涵,重新构建完善本科教学质量保证体系;基于实现人才培养向基层靠拢,向技能能力聚焦的理念启动新的教学质量保证体系的建设.体系建设重点围绕设计完善“理论教学”质量标准,补充完善教学管理规定细则,细致完善教学信息反馈系统进行.新的教学质量监控系统是一个由内部因素与外部因素共同作用组成的管理系统,为进一步提高系部的教学管理质量提供了有力保障.
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教学质量监控体系中发挥教学督导主体作用的研究与实践
在我院教学质量监控体系中,教学督导发挥了主体作用.正确处理督导中各种关系是发挥主体作用的关键.将日常督导和专项督导相结合,"督教"与"督学"、"督管"相结合,督导与调研相结合,督导与"评建"相结合,实现了教学的全方位督导,发挥了教学督导的主体作用.进一步规范制度、加强管理,将使这种主体作用能够持续发挥出来.
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教学质量监控体系中教学督导作用的实践性研究
随着高校的扩招,教学质量成为高校工作的重中之重,各高校千方百计地采取有利措施,加强教学管理,完善对教学全程的质量监控.本文阐述了教学督导的产生、发展过程,所具有的价值和意义,并对其进行了利弊分析,以求更好地发挥教学督导"监督、指导、评估"的作用,全面加强对教学质量的监控.
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立体化临床教学质量监控考核体系的构建与实施效果评价
本文首先对立体化临床教学质量监控考核体系的构建的重要性及可行性进行了探讨,继而介绍了立体化临床教学质量监控考核体系的实施过程,后对立体化临床教学质量监控考核体系的效果做出了评价.
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以英语教学集体试讲为策略的双语教学质量监控模式构建
教学质量监控对教学质量的稳定提高起着非常重要的作用,建立科学有效的教学质量监控模式,有利于强化教学管理,提高教学质量。构建以英语教学集体试讲为策略的双语教学质量监控模式,为提高双语教学质量和实现双语教学的可持续发展奠定基础。
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新形势下高等医学院校教学质量监控运行机制探讨
以临床医学专业认证为背景,结合广西医科大学教学质量监控体系的实践经验,指出校内教学质量监控体系运行过程中存在的问题,探讨影响教学质量监控有效运行的制约因素,并提出相应的对策和建议.
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高等中医院校教学质量监控的实践与反思
建立教学质量监控体系是高等学校自我约束,自我发展的需要.广州中医药大学从健全监控组织体系、完善各主要教学环节质量标准、开展多层次、多方面的教学检查与评估及加强信息反馈与调控几方面入手,全面开展教学质量监控工作,但在监控目的和监控方式上还存在一定的局限性,不利于学校的可持续发展,需进一步完善.
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全方位教学质量监控体系中规范教研室集体备课对提高中青年教师教学质量的作用
目的 探讨全方位教学质量监控体系中规范教研室集体备课对提高中青年教师教学质量的作用.方法 随机抽取基础学院26名中青年教师分成对照组和实验组,监控专家连续3年对两组教师的授课及教师所在的教研室的集体备课进行监控.监控专家对实验组所在的教研室的集体备课进行整改,而不对照组进行整改.分析两组教学质量评分及教研室集体备课评分的不同.结果 与对照组比较,实验组的教学质量评分和教研室的集体备课评分均增加(P < 0.01).与第一学年比较,实验组第二、三学年的教学质量评分和教研室的集体备课评分均增加(P < 0.01),对照组无明显变化(P > 0.05).结论 规范集体备课可以提高中青年教师的教学质量.
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教学质量监控体系构建中几个关键问题探讨
高等学校的根本任务是人才培养,而人才培养的质量则是一个学校办学理念、办学定位、人才培养模式、教师水平、教学管理水平等诸多方面的综合体现.因此,教学质量永远是关乎学校生存发展的生命线,是学校各项工作和教学研究的永恒主题.
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浅谈医学高职教育教学质量监控体系的构建与实施
全面建设高职院校教学质量监控体系有助于专业更全面的掌握教学改革成效,教学质量的监控要分阶段分层次的连续进行,需要学生、教师、教研室以及用人单位的共同参与,同时引入第三方评价机构进行跟踪调查,将“工学结合”模式的教学改革成果大化的服务于学生与企业。
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护理本科生临床教学质量监控评价体系的探索与实践
护理学是一门实践性很强的科学,临床护理教学是护理教育的重要组成部分,要培养合格的护理人才,离不开临床教学.临床护理教学目的是培养护生基本的临床护理知识、操作技能及临床思维能力,是完成护生向临床护士过渡的重要阶段.如何提高护理本科生临床实习质量是当前护理教育中急需解决的课题.我院在临床教学实践中,积极探索,建立了教学质量监控及评价体系,取得了较好的效果.
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教师课堂教学质量评价实践的研究
在教学工作中,教师授课质量是整个教学活动的核心,应认真组织学生对教师课堂教学质量的评价.在实施过程中还应注意:1.准确把握评价指标体系的科学性和可操作性;2.正确对待、完善评价结果,增强其有效性;3.充分利用评价结果,发挥其导向性.
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构建本科基础课教学质量监控和评价体系的思路
参考国内外先进的教学管理理论和管理理念、全面质量管理思想、以及国内外先进的教学评估方法和经验,提出构建本科基础课教学质量监控体系的设想.教学质量监控和评价对象应由三部分组成:对教育、教学全方位的科学管理、科学决策是保证教学质量的前提和依据;教师是教学活动过程的主导;学生是教学活动的主体.教学质量管理组织系统由学校定位、人才培养目标、培养计划、教师队伍、教研室、教室(实验室)、教材、教学条件、后勤保障等构成.教师基础课教学环节过程的教学质量监控包括自我监控和评价、教研室监控和评价、督导监控和评价、学生监控和评价等方面.以全面质量管理理念为基础,以人为本,全局监控,全程监控,全员参与,科学管理,全面制定教学质量监控和评价的原则和具体实施计划,才能真正把提高教学质量落到实处.
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构建科学教学质量监控体系提高教学质量
加强教育教学质量监控,是促进高等学校教学管理规范化、科学化、现代化和提高教育教学质量的重要措施和方法,也是各级教学部门的重要职责.建立教学质量监控体系对教学目标的实现和提高教学质量起着重要的保障作用[1].我校经过多年的教学工作实践构建了规范科学的教学质量监控体系,对促进我校的教学质量和教学水平的不断提高,起到了重要的作用.
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高等医学院校教学质量监控体系的实践研究
高等医学院校的根本任务是培养高素质医学人才,为我国的医疗卫生事业服务.人才培养质量的高低关系着高等医学院校的生存与发展.树立全新的高等医学教育质量观,建立和完善高等医学院校教育教学质量监控与评价体系,并进行合理化、规范化管理,这是保障和提高高等医学院校教育教学质量的重要因素[1].
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临床医学专业“早期临床”模式的教学质量监控学生调查统计分析
目的 实施多渠道教学质量监控方法,不断提高教育教学改革质量.方法 围绕医院教学、教学管理、教学方法、理论与实践四个方面设计专科临床医学专业“早期临床”模式的教学质量监控学生调查表,对承担我校2013届临床医学专业教学改革的五家教学医院的五个班级308名学生进行问卷调查和统计分析.结果 调查结果统计表明,五个班级每项调查指标高百分比选项基本一致,个别结果有差异.结论 学生问卷调查作为教学质量监控方法之一,有利于提高教学质量,改进教学方法,推进教育教学改革.