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听障儿童家长资源中心的建立和运作模式初探
家庭在康复中的作用日益凸显,家庭康复力度的大小直接影响到听障儿童的康复效果.科技的日新月异,给听障儿童带来了优良的听力补偿和重建,这就给康复带来了更为可行的基础;学科的不断完善和发展,对康复质量的要求也在不断提高.如何充分利用家庭资源,调动家长力量,通过多种形式的活动和服务,多渠道多方面地促进听障儿童康复,提高康复的质量和数量,并为听障儿童的康复提供更多的帮助和强有力的保障.
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我国听障儿童语言康复教育中语言学视角研究概观
本文以近20余年间我国有关“语言康复”的130余篇文献为基础,从语言学视角在康复课程设置理念中的应用、听障儿童语言要素习得情况、语言要素教学法、听说读写技能研究4个方面进行了回顾分析,指出听障儿童语言康复教育学科需要在应用语言学的理论框架下科学发展。
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北京市民办听障儿童康复机构存在的主要问题
目的 了解和分析北京市民办听障儿童康复机构的康复对象、师资队伍、人员配备、康复模式等情况.方法 采用问卷和访谈等方法对北京市8家民办听障儿童康复机构进行调查.结果 北京市民办听障儿童康复机构服务对象多为外地户籍儿童,很多机构同时招收非听力障碍儿童;超过1/3的教师为非特教专业、缺乏听力语言康复教学经验、学历较低;民办机构人员配备不符合要求.结论 亟需加强民办机构的管理、提高康复教师素质.
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新生儿听力筛查与耳聋基因筛查联合应用的意义
根据世界卫生组织(WHO)估计,2005年全球听力残疾人数为2.78亿,防聋治聋已成为全球关注的公共卫生项目。作为世界人口大国,我国因聋致哑的问题尤为突出,无数听力残疾人及其家庭承受着巨大的痛苦和沉重的经济负担。2006年全国第二次残疾人抽样调查结果显示,我国有听力障碍者2780万,占残疾人总数的33.52%,位居各类残疾之首。在听力障碍者中,0~6岁听障儿童约有13.7万,每年新增先天性听力障碍婴儿约3~4万人,另外据估算,我国每年增加药物性耳聋和迟发性耳聋导致儿童听力障碍3万人左右。耳聋已成为严重影响我国人口素质、增加国民医疗支出、制约经济快速发展的重大疾病。虽然听障儿童与健听儿童智力发展水平没有差别[1],但有证据表明,中度及中度以上的听力障碍对言语、语言和认知的发展都有严重的负面影响[2],成为听障人士融入主流社会的主要障碍。
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听障儿童听觉分辨能力评估的内容与方法
听觉分辨能力是指区别声音是否相同的能力,是大脑真正认识声音、学会比较的开始。听觉分辨能力评估包含时长、语速、强度、频率4个部分。本文简要介绍了听觉分辨能力评估的评估目的、评估内容及工具、评估流程。
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"听力重建启聪行动"人工耳蜗捐赠项目执行效果分析
1 前言"听力重建启聪行动"项目是由台塑集团王永庆董事长向中国残疾人福利基金会直接捐赠人工耳蜗,由中国残联委托中国聋儿康复研究中心负责组织,由卫生部协助选定手术医院,各级地方残联、27家定点医院、81所定点聋儿康复机构参与执行的救助重度听障儿童的公益项目.
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听障儿童听觉分辨能力训练
听觉分辨能力训练的目的在于提高听力障碍者准确而快速地分辨声音是否相同的能力,该阶段是大脑真正认识声音,学会比较的开始。听觉分辨能力训练包括综合分辨和精细分辨两部分。本文介绍了听觉分辨能力训练的内容与方法,并以1名听障儿童听觉分辨能力训练的个别化教育康复方案为例,阐释临床听觉分辨能力的训练。
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听障儿童语言能力评估的现状与展望
在听障儿童的语言康复过程中,语言能力评估具有非常重要的作用。本文阐述了听障儿童语言能力康复评估的生理基础,从声音觉察能力、言语理解能力和言语表达能力三方面系统介绍了当前主要的评估方法。未来听障儿童的语言能力评估需要注重综合评估听障儿童的口语和书面语的康复发展水平,运用追踪评估的方法描述语言康复的轨迹,并探索构建适合汉语特色的康复评估体系。
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承担新使命开创新局面——写在第十三次全国"爱耳日"活动之际
2011年是"十二五"规划的开局之年,在我国听障儿童康复工作历史上有着不同寻常的意义.2 0 1 1年,<听力语言康复"十二五"实施方案>及配套项目实施方案正式印发、实施,确定了"十二五"期间我国听力语言康复工作的目标、任务:对10万名听力残疾儿童进行听力语言康复训练,并培训其家长;开展贫困听力残疾儿童抢救性康复项目.
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3~5岁听障儿童与健听儿童声母发音清晰度比较研究
目的:研究和比较3~5岁听障儿童与健听儿童声母发音特征与差异。方法选取3~5岁康复6个月以上的听障儿童110名和健听儿童37名,以《汉语构音能力测验词表》为测试材料进行测试,分析不同声母的发音正确率。结果听障儿童发音正确率80%以上的声母有/b/、/m/、/d/、/n/、/h/;60%~80%的有/p/、/t/、/j/、/x/、/f/、/l/、/q/、/r/;60%以下的有/g/、/k/、/sh/、/zh/、/ch/、/s/、/z/、/c/。健听儿童声母发音正确率均达到85%以上,其中/b/和/m/的发音正确率听障儿童与健听儿童相比无统计学意义(P>0.05),其它声母均有显著或极其显著差异。听障儿童不同发音部位声母发音清晰度由高到低排序为双唇音>舌尖中音>舌面音>舌根音>唇齿音>舌尖后音>舌尖前音;不同发音方式声母发音清晰度由高到低排序为鼻音>不送气塞音>送气塞音>边音>擦音>不送气塞擦音>送气塞擦音。结论听障儿童的声母发音清晰度落后于健听儿童,须结合声母发音的难易程度及可见性等因素进行持续性、有针对性的言语清晰度训练。
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WWH-中国实验项目工作报告
全国第二次残疾人抽样调查公报结果显示,我国有听力残疾人2780万,其中2004万为单纯听力残疾,听力残疾现患率为2.11%.以此推算,我国有0~17岁听障儿童约58.1万.在这一年龄段中曾接受助听器等辅助器具服务的不足28.1%,这一现状严重影响了听障儿童的学习和生活.为了解贫困听障儿童助听器验配效果,分析成本效益状况,WWH在中国的北京和广西开展本项目.
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全国“爱耳日”活动回顾
听力障碍是影响公众身体健康和生活质量的重要因素,给个人、家庭和国家带来沉重的社会和经济负担。大力发展听力障碍预防与康复事业,是降低听力障碍负面影响的有效途径。我国的听力障碍预防与康复事业起步于上世纪80年代,初期的重点在于对已确诊的听障儿童进行康复训练,使其回归有声世界。然而,由于我国耳聋发生率高,听障患者数量多、年龄跨度大、地域分布广,亟需采取有效措施,提高全民听力保健意识、普及爱耳护耳知识,让更多的人远离听障、更多的听障人士得到康复。在这一背景下,1998年3月,在第九届全国政协会议上,16位全国政协委员递交了《关于建议确立爱耳日宣传活动》的提案。原卫生部、教育部、民政部、原国家计划生育委员会、国家广播电影电视总局、国家质量技术监督局、国家药品监督管理局、中华全国妇女联合会、中国老龄协会、中国残疾人联合会等10部委对提案给予高度重视,经认真调研论证,一致同意确定每年3月3日为全国“爱耳日”。旨在动员各方面力量参与听力障碍预防和康复工作,切实提高全民防聋意识,减少听力残疾发生,让公众关注自身的听力健康,也更加关注听障人士及听力语言康复事业。
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听障并伴随注意缺陷多动性障碍倾向儿童的康复教育对策
注意缺陷多动性障碍(attention deficit hyperactivity disorder,ADHD)是一种比较常见的儿童行为异常疾病,主要表现为注意力不集中、活动过度、情绪易冲动和学习困难等症状.我国ADHD流行病学调查地区很广,次数很多.调查结果显示,我国ADHD发病率大致在3%~10%之间,男童发病率明显比女童高[1].由于听觉损失,一些听障儿童也存在注意力不集中和情绪中动等问题,给教师的教学造成较大困扰.即使如此,我们也不能轻易地将存在这些问题的听障儿童都划归ADHD,确诊需要一系列科学的观察和评价,但也不能忽略这类儿童的针对性教育.本文拟通过对一个有ADHD倾向聋儿的观察、评价和教育经过来初步探讨这类儿童的康复方法,以唤起家长的重视和康复教师的教学研究意识.
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脑发育迟缓听障儿童的康复教育对策个案讨论
1儿童基本情况及主要问题行为描述1.1基本情况,见表1.1.2主要问题行为描述1.2.1配戴1年助听器,仍然对声音没有反应.配戴初期对电话铃声、敲门声有不稳定的反应,但目前观察不到这种现象.
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听障儿童家庭康复入户指导的个案研究
目的 探讨听障儿童家庭康复入户指导模式的可行性和有效性.方法 以一名3岁听障儿童为被试,对其进行为期半年的家庭康复入户指导干预,干预前后定期进行听觉能力评估、语言能力评估、学习能力评估以及EARS评估.结果 通过半年的家庭康复入户指导,个案在听觉、语言以及学习能力各方面都有明显好转;其家长也逐渐参与到康复训练中,基本掌握了康复训练的方法并主动承担起康复训练课程.结论 听障儿童家庭康复入户指导的模式具有可行性和推广性,有利于听障儿童全面发展和家庭和谐,但在康复效果评估以及后续跟踪方面需要进一步完善.
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大龄听障儿童听力语言康复训练的个案研究
通过对1名大龄听障儿童进行听力语言康复的个案研究,探讨对7岁以上听障儿童进行康复训练的方法和意义.根据研究情况,笔者提出了有针对性的建议,希望对大龄听障儿童的听力语言康复训练工作有一定的帮助和促进.
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听障儿童连续语音能力早期干预的个案研究
目的 利用自编的连续语音训练材料对听障儿童进行干预,以提高其连续语音能力.方法 采取单一被试研究方法,分别对1名植入人工耳蜗和1名配戴助听器儿童干预前后的评估结果进行对比分析.结果 植入人工耳蜗儿童基线期和干预期数据呈极显著差异,配戴助听器儿童基线期和干预期数据呈显著差异.结论 通过针对性训练,听障儿童的连续语音能力得到提高,为临床康复提供了理论与实践依据.
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听障儿童学习能力训练的个案研究
目的 制订并实施4岁听障儿童学习能力训练的方案,为听障儿童学习能力的个别化康复提供参考.方法 采用希-内学习能力测验(H-NTLA)对-名4岁5个月的听障儿童进行学习能力评估,依据评估结果制订针对性的学习能力训练方案,训练8个月后,再次进行学习能力评估.结果 训练后,该儿童在穿珠、折纸、摆方木、完成图画上的得分均比训练前有显著提高.结论 本研究制订的学习能力训练方案可有效促进该听障儿童学习能力的发展.
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听力康复训练的简便方法
绝大多数听障儿童都有一定的残余听力.如何充分利用他们的残余听力进行早期听力康复训练,是听障儿童康复工作者一个重要而紧迫的任务.
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亲子游戏在听障儿童康复中的作用
以家长、小龄听障儿童为教学主体,亲子互动游戏为主要形式的教育教学活动,可以让听障儿童和家长建立良好的亲子关系,将听障儿童的语言学习生活化,发展听障儿童的认知能力,让听障儿童学会沟通和交流.同时,亲子互动游戏使家长成为听障儿童语言发展的伙伴和促进者.