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情感教学干预抑郁发作患者情绪障碍的效果观察
目的:探索情感教学对抑郁发作患者情绪障碍干预的有效性.方法:选择68例抑郁发作患者,采用汉密尔顿抑郁(HAMD)量表,宗氏抑郁(SDS)自评量表,临床疗效,自我效能感量表(GSES),自编课堂教学质量调查表作两组干预前后及自身对照,以诱导、陶冶、激励及调控等模式,为期4周的干预.结果:情感教学总有效率100%,HAMD、SDS、GSES等量表及自编课堂教学质量调查表显示,两组干预前后及自身对照差异均有统计学意义.结论:情感教学模式优于传统教学模式,值得临床推广应用.
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聋儿康复教育中的情感教学
在普通幼儿教育中情感教学有着举足轻重的作用,对有听力障碍的聋儿进行康复教育时更应该重视情感教育.本文从心理学角度论述了聋儿康复教育中的情感教学的意义、方法及其作用.
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运用情感教学 优化护理教学质量
随着医学模式的改变,护理教学单靠解决认知领域的问题,远远不能适应现代护理模式的需要.在完成认知因素相关知识的同时,挖掘学习潜能、调动积极因素,培养主动服务意识,培养健康向上的人生态度等非智能因素的问题也亟待解决.运用情感教学思想、师爱育人的方式进行了积极探讨,使教师认识情感教学的意义,师爱育人的内涵,并将爱融入到教学工作中去,注重应用激励机制,因人施教,使学生变被动为主动,从而提高了护理教学质量.
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情感在教学中的作用
在现代教学中情感因素虽非智力因素,但客观存在却能转化学习动机,只有情感的血液在知识这个活的机体中欢腾地流动时,知识才会成为信念,成为学生主观世界的一部分.
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情感教学在生物化学教学中的应用
生物化学是生命科学的基础学科之一.重点从情感的重要性、教师对学生学习的情感影响、如何克服学生的消极情感,从而提高教学效果几方面论述情感教学在生物化学教学中的应用.
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浅谈中等专业教育中的情感教学
“情感教学”是现代教育学的一种理念,情感目标的确立为教师完成情感教学任务提供了方向和途径.根据我国中等教育的实际情况,在贯彻“情感教学”目标时,可以从树立教师威信,在学生中获得认同和信任;建立彼此欣赏的师生关系;挖掘教学内容中的情感因素;重视师生互动,创造民主科学的学习环境等方面进行努力,从而在教学活动中达到积极和理想的效果.
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情感教育在中专护理教学中的作用
重视情感和情感教育在人成长过程中的作用是现代教育的一个重要特征。情感教学是一种独特的教育思想,是在教学过程中,通过师生的情感沟通,使教学过程成为师生合作的过程,促使教师的主导性和学生的主体性得以充分发挥[1]。护理情感教育是在护理教学中对学生的职业情感领域实施教育,其任务是通过老师的教学活动,促使学生的职业情感领域发生积极的变化,从而树立良好的职业态度和职业操守等。中专护生正处于生长发育的青春期,实施情感教学,对提高中专护理学校教学质量具有重要的现实意义。
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"N"次测试下的教学方法
目的所谓"N"次测试就是进行多次课前测试,并在此基础上辅以多种教学方法来培养学生的兴趣,调动学生积极参与教学活动过程,从而提高思想素质,自学能力,获得优异成绩.方法在"N"次测试下辅以的教学方法有"德育教育"、"情感教学"、"启发式教学"等,通过这些教学方法的实施,检测97级、98级两届社区医士班<五官科>教学.结果结果证明,此方法还是比较行之有效的.结论使学生在思想素质方面和学习能力上都得到了进一步的深化和提高.
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渗透情感教学,构建和谐大学英语课堂
情感教学与和谐课堂是相互的统一体,英语情感教学有利于和谐的大学英语课堂的建立.结合<大学英语>(全新版)教材和笔者的大学英语教学实践,探讨了如何调动情感积极因素,构建和谐英语课堂.
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动机、兴趣、情感与组织学教学
动机、兴趣和情感是我们通常提到的所谓"非智力因素",是指除智力以外影响学习和智力活动的那些具有动力作用的心理因素.它在学习中的作用是非常显著的,它具有动力、定向、引导、维持、强化等一系列的作用,因此,在教学过程中如何激发动机、培养学习兴趣并采用情感教学,对课堂教学效果具有重要的影响作用.
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情感教学策略在高职医学检验技术专业课程中的应用探析
本文针对高职学生的学习现状,将情感教学策略应用到医学检验技术专业课程的教学实践中。从师资要求、师生关系、教学方法、教学技能、个性化教学、第二课堂活动和考核评价等方面阐述了情感教学的各种策略,为激发学生的积极情感,调动其学习的积极性、主动性,促进教学质量的提高探索新途径。
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高效中职政治教学的不二法门——情感教学
中职政治课教学存在着教学效率不高、课堂上学生不活跃、教师与学生之间存在着一定距离的现象.因此,在形式上挣脱课堂束缚,内容上融入学生生活,正是中职政治教学改革与创新的发展方向,而在教学中渗透情感教学正是改革中职政治教学事半功倍的方法之一.
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谈创新教育中的情感教学
将情感教学贯穿于人体生理学教学中,大限度发挥情感因素在教学中的积极作用,是实施创新教育的重要方法和手段之一.
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浅谈情感因素在职校英语教学中的运用
非智力因素在学习中的作用已越来越受到重视.从心理学的角度分析情感因素对职校生学习心理的影响,论述情感因素在英语教学中的意义,对情感因素在英语教学中的运用提出建议.
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从教师角度浅谈语文阅读中的情感教学
阅读教学在语文教学中处于基础和核心地位,其本身带有很强的情感性特征.教师情感在语文阅读教学中的实施策略包括:把握教材,挖掘情感因素;情感互动,营造良好的师生氛围等.
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注重情感教学增添医学教学的魅力
在现实的医学教育中,不少学生感到医学知识枯燥无味、难学,也有生觉得学习与自己无关,厌学、逃学,不去努力,把自己当成旁观者.
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基护实训课中情感教学设计与效果探讨
2年来,对基护实训课进行了情感教学的尝试,包括:组织"情"的导言,制订"情"的目标,设置"情"的角色,进行"情"的训练,完成"情"的评价.通过对实验班与对照班的问卷调查及技能成绩比较发现,情感教学培养了学生对基护学习的好奇心;建立了其对基护操作的胜任感;形成了基护操作中的互助欲.从而认为无论从中职护理学生的心理还是能力考虑,都需要进行情感教学.教学主管部门应主动引导,转变教学观念,积极探索,使情感教学在提高教学质量方面起到一定的推动作用.
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情感教学法在课堂教学中的应用
情感教学是指师生共同创设情景,借情感和联想巧妙地把认识与情感,抽象思维与形象思维,教与学相结合,缩小师生间的距离,促使学生主体意识的形成,使学生获得对事物本质和相互关系的认识,形成独立的人格,成为有创造性的活生生的个体的一种教学方法.