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税务人员工作倦怠与心理资本的相关性
目的 了解税务人员的工作倦怠状况及其与心理资本的关系.方法 采用工作倦怠量表及心理资本问卷对全国多地的税务人员进行抽样测评.结果 ①税务人员工作倦怠(MBI—GS中文版)的临界值为情绪衰竭＞11、玩世不恭＞10、成就感低落＞16；②总体上看,有61.18％的税务人员出现不同程度上的工作倦怠；③工作倦怠各因子与心理资本及其因子呈显著负相关(r=-0.478～-0.314,P＜0.01)；④希望及乐观能显著地预测工作倦怠的情绪衰竭和玩世不恭因子(t=-5.417～-2.136,P＜0.05),自我效能及乐观能显著地预测工作倦怠的成就感低落因子(t=-2.912～-2.074,P＜0.05).结论 税务人员的工作倦怠状况不容忽视,采取有效方式提高税务人员的心理资本水平能降低其工作倦怠感.
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医护人员心理资本与婚姻满意度的关系
目的:了解医护人员心理资本与婚姻满意度的关系.方法:采用心理资本量表和婚姻满意度量表对279名医护人员进行调查.结果:相关分析结果显示,心理资本与婚姻满意度呈显著正相关(r=0.127,P＜0.05),婚姻满意度与心理资本4个维度中的自我效能、希望、乐观3个维度呈显著正相关(r=0.199,P＜0.01;r=0.152,P＜0.05;r=0.165,P＜0.01),与韧性维度呈显著负相关(r=-0.169,P＜0.01);回归分析结果显示,韧性、自我效能、乐观3个维度对婚姻满意度都有预测作用(P＜0.01).结论:心理资本与婚姻满意度呈正相关,其中自我效能、乐观对婚姻满意度有正向预测作用,韧性对婚姻满意度有负向预测作用.
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心理资本对农村中小学教师生活满意度的影响
目的:探讨农村中小学教师压力困扰在心理资本与生活满意度之间的中介作用.方法:采用问卷法对444名农村中小学教师的心理资本、压力困扰和生活满意度3个量表进行调查.结果:①心理资本与生活满意度之间存在显著正相关(r=0.29,P＜0.01);②心理资本与压力困扰(r=-0.40,P＜0.01)、压力困扰与生活满意度(r=-0.26,P＜0.01)之间均存在显著负相关;③农村中小学教师压力困扰在心理资本与生活满意度的关系中起着部分中介作用.结论:心理资本不仅会直接地影响农村中小学教师生活满意度,而且还通过压力困扰产生间接性影响.
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医生心理资本在工作要求与职业倦怠间的调节效应
目的：探讨心理资本在工作要求与医生职业倦怠间的作用。方法利用课题组编制的医生职业倦怠量表、心理资本量表、工作要求量表对山东省三地市（济南、潍坊、德州）1910名医生进行调查，采用描述性分析、相关分析、分层回归分析等方法进行资料分析。结果医生感到工作要求高，工作要求能正向预测职业倦怠。事务型心理资本和人际型心理资本既对医生职业倦怠有直接效应（β＝-0．26，-0．11；P＜0．001），又在工作要求与职业倦怠间发挥调节效应（β＝-0．08，-0．12；P＜0．01）。结论在严苛的工作要求下，通过提升医生心理资本水平可以有效控制职业倦怠。
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医学生心理资本现状调查研究
目的:了解医学生心理资本现状.方法:采用张阔等人修订编写的大学生心理资本调查问卷对500名大三医学生进行问卷调查.结果:医学生的心理资本得分与标准差是(4.697±0.572),说明医学生心理资本总体状况较正面积极.心理资本在性别、生源地、是否独生、是否单亲、是否获得奖学金上的得分没有显著差异;在家庭经济情况、父母教养方式、学习成绩、是否学生干部、人际关系状况上得分差异显著(F=3.272,P＜0.05;F =4.745,P＜0.01;F=9.955,P＜0.001;t=2.124,P＜0.05;F=37.166,P＜0.001).结论:家庭经济富裕、父母教养方式为民主型、学习成绩中上等以上、担任学生干部及人际关系很好的医学生积极心理资本显著优于该变量所在分组的其他变量.
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社会支持对利他行为的影响:心理资本的中介作用
目的:考察心理资本在社会支持和利他行为之间的中介效应,以探讨社会支持影响利他行为的作用机制.方法 :采用社会支持评定量表、积极心理资本问卷和大学生利他行为问卷对417名大学生进行调查.结果 :①男生的心理资本显著高于女生的心理资本(t=2.04,P＜0.05);大中城市学生的心理资本显著高于城镇和农村学生的心理资本(t=2.66,3.48;P＜0.01),城镇学生和农村学生的心理资本无显著差异;②大学生社会支持与心理资本呈显著正相关(r=0.31,P＜0.01);社会支持与利他行为呈显著正相关(r=0.27,P＜0.01);心理资本与利他行为呈显著正相关(r=0.45,P＜0.01);③大学生社会支持显著的正向预测心理资本(t=6.65,P＜0.001);社会支持显著的正向预测大学生的利他行为(t=2.98,P＜0.01);心理资本显著的正向预测大学生的利他行为(t=9.06,P＜0.001);④心理资本在社会支持影响利他行为的过程中具有中介效应(95％CI为[0.1877,0.3943]).结论 :社会支持直接或通过心理资本间接影响个体的利他行为.
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大学生心理资本与职业决策自我效能的关系
目的：探讨大学生心理资本与职业决策自我效能的关系。方法本研究采用问卷法对354名大学生进行调查研究。结果大学生整体心理资本水平较高；心理资本的不同维度在性别（t＝2．43，P＜0．05）、学历（t＝2．22，P＜0．05）和出生地（t＝2．37，P＜0．05）上有显著差异；心理资本和职业决策自我效能呈显著正相关（r＝0．65，P＜0．01）；心理资本有5个维度对职业决策自我效能具有预测力，由高到低依次是：希望（29．3％）、谦虚诚信（8．5％）、乐观向上（3．6％）、回复力（1．5％）和融洽的人际关系（1．2％）。结论大学生职业决策自我效能受心理资本水平的影响。
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某教育机构员工心理资本与主观幸福感的关系:情感承诺的中介作用
目的:了解该教育机构员工情感承诺在心理资本及其各维度与主观幸福感间的关系.方法:使用Allen和Mayer的情感承诺问卷、温磊修订后的心理资本问卷和段建华修订后的总体幸福感问卷对该机构519名员工进行调查.结果:1总体上,除对健康的担心因子与各因子相关较低外,其他各因子间的相关均有统计学意义;2情感承诺(β=0.310,P<0.001)、希望(β=0.136,P<0.01)与乐观(β=0.134,P<0.01)这3个变量解释了总体主观幸福感20.7%的变异;③路径"心理资本—情感承诺—主观幸福感"的直接效应与中介效应显著.中介效应占总效应的比值为28.7%,中介效应解释了因变量方差变异的27.0%.结论:情感承诺在心理资本与主观幸福感之间存在不完全中介作用.
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大学生心理资本与职业价值观的关系
目的:探讨大学生心理资本与职业价值观的关系,以及心理资本对职业价值观的影响程度.方法:采用大学生心理资本量表和职业价值观问卷对193名在校大学生进行测量,进而对心理资本和职业价值观进行相关分析和回归分析.结果:在自信方面,男生得分高于女生(t=2.27,P＜0.05);文史类学生比理工类学生在求知欲的得分高(t =-2.15,P＜0.05),担任学生干部比未担任学生干部的学生心理资本得分高(t=2.25,P＜0.05),担任学生干部的学生在职业价值观的声望地位得分高于非学生干部的学生(t=2.22,P＜0.05).根据相关分析发现,大学生心理资本与职业价值观之间存在显著的正相关(r=0.48,P＜0.001),通过回归分析,发现大学生的心理资本对职业价值观具有一定的预测作用(t=4.714,P＜0.001).结论:大学生心理资本中自强、随和、乐观对职业价值观具有显著的预测作用.
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心理资本、社会支持对老年人主观幸福感的影响
目的：探讨心理资本、社会支持对老年人主观幸福感的影响。方法采用纽芬兰纪念大学幸福度量表（ MUNSH）、积极心理资本问卷（ PPQ）和社会支持评定量表（ SSRS）对177名城市老年人进行研究。结果①老年人的心理资本与其主观幸福感之间呈显著正相关（r＝0．570，P＜0．001），心理资本越雄厚的老年人，其主观幸福感得分越高；②老年人的社会支持与其主观幸福感之间呈显著正相关（r＝0．338，P＜0．001），获得社会支持越多的老年人，其主观幸福感得分越高；特别是社会支持程度偏低的老年人，其主观幸福感提高更加显著；③老年人的社会支持与其心理资本之间呈显著正相关（r＝0．402，P＜0．001），获得社会支持越多的老年人，其心理资本得分越高。④社会支持既可以作为老年人心理资本与主观幸福感之间的中介变量，也可以作为其调节变量。结论开发和提升老年人的心理资本（自信、乐观、希望、坚韧性）、从各方面（物质和精神）给予老年人以更多的社会支持，可有效提高老年人的主观幸福感。
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基于潜在剖面分析的中小企业员工心理资本
目的:对心理资本进行潜在类别划分,并从变量水平上分析心理资本类型对员工组织公民行为及抑郁情绪的影响,以及从个体差异的视角分析不同心理资本类型员工心理状态的差异.方法:运用积极心理资本问卷、抑郁问卷和组织公民行为问卷对283名中小企业员工进行测试,采用潜剖面分析法对心理资本进行分类.结果:心理资本在性另(t=2.17,P＜0.05)、收入水平上(F=7.46,P＜0.001)差异显著,而在年龄(F=0.61,P＞0.05)和学历(F=1.85,P＞0.05)上则不存显著差异;潜在剖面分析发现,本研究中小企业员工心理资本可分成贫困型、温饱型、小康型3类(Entropy=0.816,BIC=2780.24、ABIC=2723.17、AIC=2714.63、LogLikelihood =-1339.312、df=18、P＜0.05),分别占19:79％、59.36％和20.85％;不同类型的员工心理资本差异显著,贫困型的员工心理资本水平低,小康型的员工心理资本水平高,而温饱型的心理资本水平处于小康型和贫困型之间;③心理资本与组织公民行为呈显著正相关,与抑郁情绪呈显著负相关;不同心理资本类型的员工在组织公民行为(F=71.57,P＜0.001)和抑郁情绪(F=14.35,P＜0.001)上差异显著.结论:中小企业员工心理资本分为3类,不同类型的员工心理资本差异显著,在性别、收入水平上心理资本不同、心理资本受抑郁和组织公民行为影响.
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大学生心理资本与心理素质的相关性
目的：考察大学生心理资本和心理素质的基本情况，探讨两者之间的关系。方法采用积极心理资本问卷和大学生心理素质问卷，对172名大学生进行调查。结果①大学生心理资本状况：韧性因子存在显著的性别差异（t＝2．308，P＜0．05）；希望因子存在显著年级差异（F＝3．543，P＜0．05），进一步多重比较表明，大二、大四学生的希望水平显著高于大一学生的希望水平；②大学生心理素质状况：心理动力素质因子存在年级差异（F＝5．217，P＜0．01），大四学生的心理动力素质显著高于大一学生和大三学生的心理动力素质；学习心理素质因子存在年级差异（F＝2．970，P＜0．05），大二、大四学生的学习心理素质显著高于大三学生的学习心理素质；③大学生心理资本和心理素质之间呈显著正相关，前者对后者具有显著预测效应（48．7％）。结论大学生心理资本和心理素质之间有密切关系，为构建以心理资本为核心概念的心理素质培养新体系提供科学依据。
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学校组织气氛与教师工作倦怠的关系：心理资本的调节作用
目的：探讨学校组织气氛对教师工作倦怠的影响，以及心理资本在其中的调节作用。方法采用《中小学教师心理资本问卷》、《中小学学校组织气氛问卷》、《教师职业倦怠问卷》对来自江苏、湖南两地的中小学302名教师的调查数据进行多层次回归分析。结果①学校组织气氛中，除校长行为与低成就感相关不显著外，其它与教师工作倦怠的负相关都显著（P＜0．05）。②在控制人口学变量后，教师行为、任务心理资本在工作倦怠上的标准回归系数均为负，且达到显著水平（P＜0．05）；校长行为在情绪衰竭、去个性化上的标准回归系数也为负，并达到显著水平（β＝-0．364，-0．185；P均＜0．05）；人际心理资本在情绪衰竭、低成就感上的回归系数也达到显著与边缘显著水平（β＝0．165，P＜0．05；β＝-0．102，P＜0．08）。③当个体的任务型、人际型心理资本处在高水平时，校长行为、教师行为对降低工作倦怠的影响作用逐渐增加；但当心理资本处在低水平时，校长行为、教师行为对工作倦怠的影响作用不显著。结论学校组织气氛与教师工作倦怠相关，心理资本在学校组织气氛与教师工作倦怠间有显著的调节作用。
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军队医院实习护生职业认同与心理资本相关性
目的：调查军队医院实习护生职业认同与心理资本的现状及其相关性。方法以方便抽样法，采取职业认同量表-B中文修订版、大学生心理资本问卷和自行设计的一般情况调查表，对某军队医院实习护生157人进行问卷调查。结果实习护生职业认同得分为（3．57±0．65），心理资本得分为（3．99±0．51）；职业认同与心理资本总分及各维度（除感恩外）呈显著正相关（ r＝0．263～0．338 P＜0．01）。结论实习护生职业认同和心理资本处于中等水平，心理资本水平越高，职业认同水平越高。
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社会工作者心理资本在组织支持感与职业倦怠间的中介作用
目的：考察社会工作者组织支持感和职业倦怠的关系，以及心理资本对社会工作者组织支持感与职业倦怠的中介效应。方法采用方便取样，以294位广州市社会工作者为样本，用心理资本量表、组织支持感量表和职业倦怠量表测查心理资本在组织支持感影响职业倦怠中的作用。结果①相关分析结果表明，组织支持感总分与心理资本总分呈正相关（r＝0．411，P＜0．01），组织支持感总分与职业倦怠总分呈负相关（r ＝-0．265，P ＜0．01），心理资本总分与职业倦怠总分呈负相关（r ＝-0．247，P＜0．01）；②回归分析表明，当心理资本进入回归方程后，组织支持感的回归系数减小但达显著水平。结论社会工作者的组织支持感和心理资本对其职业倦怠有较强的预测作用；心理资本在社会工作者的组织支持感和职业倦怠间起到部分中介作用。
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贫困大学生心理资本、应对方式与心理健康的关系
目的 探讨贫困大学生心理资本、应对方式与心理健康的关系.方法 采用心理资本量表、应对方式量表和症状自评量表对197名贫困大学生和343名非贫困大学生进行测查.结果 ①通过与对照组非贫困大学生的对比,发现贫困大学生的心理费本及各个维度均显著较低,且其中的自信维度女生又显著低于男生.②层次回归分析结果 表明,心理资本、自信、希望、坚韧性和乐观维度对心理健康水平均有正向预测作用.③贫困大学生的积极应对方式在心理资本与心理健康状况之间起着部分中介作用.结论 贫困大学生心理资本及各子维度与非贫困大学生存在差异,自信维度上还存在着性别差异,心理资本对心理健康有显著影响,积极应对方式在其中发挥着中介变量的作用.
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宽恕:对待伤害的积极心理品质
宽恕见于哲学、宗教、伦理、社会学和心理学等多学科研究.宽恕在心理学上是受害者原谅施害者罪过和撤销怨恨报复的心理过程.宽恕涉及受害者与施害者之间的3种方式:受害者宽恕施害者、宽恕自己的过错、施害者寻求受害者宽恕.宽恕受多种因素影响:宜人性人格特质的人容易实施宽恕；深度共情会促使对施害者的仇恨报复动机转化为寻求和谐的积极动机；积极归因可以改变受害者把受害的原因外归于情景所致和内归于施害者无意所为时即产生宽恕；价值观中的利他主义注重宽恕他人,而个人主义则看中宽恕自己.宽恕作为一种心理资本,能够给人际关系产生和谐效应、给个体带来心身健康效应和给组织冲突产生和解效应.宽恕是对伤害的一种积极心理品质和心理资本,可以提供积极心理学手段来开发和提升,以便为社会和组织带来更大的心理资产效益.
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企业员工心理资本干预的实验研究
目的 以Luthans建立的心理资本干预模型为基础,对企业员工的心理资本进行干预,考察币预的效果.方法 采用实验组、对照组前后测实验设计,以修订以后的心理资本问卷和员工满意度问卷为测量工具.结果 实验组(n=18)与对照组(n=20)的后测结果差异显著,实验组与对照组的前后测结果有显著差异,对前测结果进行控制的协方差分析也表明实验组与对照组的组间差异显著.结论 研究设计的团体心理辅导方案是能够帮助企业员工提高心理资本的有效方法.
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低年资企业员工心理资本对工作倦怠的影响
目的 探讨低年资企业员工心理资本与工作倦怠的关系.方法 采用心理资本量表和工作倦怠量表对160名低年资企业员工进行调查.结果 低年资企业员工的心理资本和工作倦怠有极其显著的负相关(r-=0.498,P＜0.01),心理资本各维度与工作倦怠各维度也存在着显著的负相关；心理资本对工作倦怠的3个维度有负向预测作用(β1=-0.36、β2=-0.40、β3=-0.35).结论 缺乏心理资本的低年资企业员工会导致个体较严重的工作倦怠.
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大学生大五人格、心理资本与生命意义感的关系
目的：调查大学生人格、心理资本与生命意义感三者之间的关系。方法：对某大学269名在校大学生进行调查，采用大五人格量表、心理资本量表与生命意义感量表测定调查对象的人格、心理资本得分和生命意义感状况，对三者关系进行分析。结果：①大学生人格各维度不存在性别差异，大学生生命意义追寻上男女生差异显著（t＝0．35，P＜0．05）。人生意义总分在不同年级存在显著的差异（F＝2．771，P＜0．05），人生意义体验存在显著的年级差异（F＝4．01，P＜0．01）；②人格中的责任心（β＝0．331，P＜0．001）、开放性（β＝0．156，P＜0．01）和外倾性（β＝0．131，P＜0．01）可显著正向预测大学生的生命意义感；人格中的神经质（β＝-0．271，P＜0．01）显著负向预测大学生的生命意义感；③心理资本在人格和生命意义感关系中起部分中介作用，中介效应占总效应比值为0．133，中介效应解释了因变量37．78％的方差变异。结论：心理资本在人格和生命意义感之间起部分中介作用。
