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医学留学生骨科临床教学实践探讨
该文探讨如何做好留学生的骨科临床教学工作。在教学实践中针对国际学生的自身特点与外科学临床教学的学科特点,确立合理的教学方法。通过合理的教学及实习带教方式。取得了良好的教学效果。
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人性化服务在骨科护理中的应用价值
目的 探讨在骨科护理中应用人性化护理的临床价值.方法 将2014年7月~2016年8月在辽宁省朝阳市喀左县中心医院骨科住院治疗的患者150例作为这次研究的分析对象,按随机数字表法均分为观察组75例,对照组75例.对照组采用常规护理理念进行骨科的护理工作;观察组采用人性化护理理念进行骨科护理工作.结果 观察组焦虑心理评分、抑郁心理评分、护患纠纷发生情况及患者对护理的满意度情况均优于对照组.结论 将人性化服务用于骨科护理工作,可以有效提高骨科的护理质量,值得临床推广应用.
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关于骨科教学中的哲学辩证思维的探讨
通过对骨科教学中所涉及的哲学问题进行分析论述,探讨了骨科教学中的辩证思维,内容包括:骨科研究对象的辨证性质要求医学生具有辩证思维,骨科医生的哲学思维能够提供科学方法论用于诊疗疾病;指出在骨科教学中“以人为本”的思想应贯穿于行医的整个过程,骨科治疗必须强调哲学意义上的心理干预.并提出相关观点:骨科学是一种理论体系,其发展不仅依赖于实践经验,更依赖于理论思维.作为骨科教学工作者,必须教导学生重视知识结构中哲学思维能力的培养.
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骨科学蓝墨云班课教学体会
蓝墨云班课教学平台的出现打破了传统教学模式,使师生轻松互动.将教学资料、课件、习题、图片和视频融入教学,组织学生自主预习、主动学习,充分发挥蓝墨云班课在骨科学教学中的优势.
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重视临床体格检查提高骨科学教学质量
临床教学是培养医学生的重要环节,体格检查在临床教学中占有重要地位.医学影像技术的飞速发展使医学生体格检查能力越来越薄弱.本文分析新形势下骨科学临床教学特点,强调建立科学规范的诊疗思维、加强体格检查训练,提出将临床体格检查与现代诊疗技术相结合,倡导PBL教学法,以达到提高骨科学教学质量的目的.
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PBL联合CBL双轨教学模式在八年制医学生骨科带教中的应用与探索
目的 探讨PBL联合CBL双轨教学模式在八年制医学生骨科教学中的应用.方法 将第二军医大学2004级40名、2005级20名临床医学八年制学生分别分为实验组(PBL联合CBL双轨教学法)和对照组(LBL教学法),并评估其临床教学效果.结果 实验组理论考核成绩、实践技能掌握和问卷调查项目满意度均优于对照组(P<0.05或P<0.01).结论 在骨科教学中应用PBL联合CBL双轨教学模式,能培养学生自主学习的能力,增强其临床综合分析能力,为临床医学八年制学生的培养提供新思路、新方法.
关键词: 八年制 骨科学 临床教学 PBL联合CBL双轨教学法 -
临床医学("5+3"一体化)专业学生骨科临床实习带教模式探讨
教育部将七年制临床医学专业调整为临床医学("5+3"一体化)专业,即5年本科阶段教育合格者直接进入本校接受与住院医师规范化培训有机衔接的3年临床医学硕士专业学位研究生教育.通过总结临床医学("5+3"一体化)专业本科阶段骨科临床实习带教经验,包括教学手段、教学内容、教学病例等,以期进一步提高临床医学("5+3"一体化)专业本科阶段骨科临床实习带教质量,为培养高层次临床医师打下坚实的基础.
关键词: 临床医学("5+3"一体化) 临床实习 骨科学 带教模式 -
依托临床技能竞赛改进骨科临床教学
骨科学涉及疾病复杂,专科性强,对解剖知识及操作技能有较高要求,是外科教学中的难点.本文结合骨科临床教学工作特点,探讨如何将临床技能竞赛培训融入骨科临床教学,提高骨科临床教学质量.
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影响医学本科生骨科实习效果的因素及对策
骨科学是一门操作性很强、对技术能力要求很高的学科,是外科学的重要组成部分.在各种外伤以及自然灾害等事件中,骨科在治疗中占有重要地位,因此,对骨科的学习显得尤为重要.医学本科生的临床实习期限为1年,其中在骨科实习时间为4周.实习生普遍感觉骨科专业性太强,上手术台后对很多专科手术器械、内固定材料都感到很陌生,进科室后不知道学什么,也不知道该怎么去学.鉴于这种情况,笔者结合自身实际情况以及查阅相关资料,探讨医学本科生在骨科实习中存在的问题及对策.
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在骨科学多媒体教学中引入循证医学理念
随着医学模式的不断改进,临床教研室简单地重复既往教育模式和教学方式、方法,已不能满足现代临床教学的要求,只有通过不断改革和完善,才有可能培养出高质量、高素质的医学人才.多媒体技术由于具有信息量大、传输速度快、传输质量高、应用范围广等优势,确立了其在医学教育中的主导地位.网络教学是近几年兴起的教学方法.目前网络教学与多媒体教学相结合的教育模式已成为医学教育模式发展的趋势[1].
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甘肃省老年人骨与关节疼痛流行病学调查
为了掌握甘肃省老年人骨与关节疼痛的流行状况,分析其流行特点,特借助甘肃省老龄委对我省部分老年人进行全面调查的同时,对全省老年人骨与关节疼痛进行抽样调查.
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青年军人下腰痛病因分析及相关问题
下腰痛是骨科的常见病,其病因多、病程长、诊断复杂、易复发、治疗显效慢,影响工作与生活,影响部队战斗力.本研究通过对一段时间内门诊中以下腰痛为主诉的青年军人病因的分析,旨在提出重视下腰痛的发病因素,针对性地提出防治方法.
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右下肢蜡油样骨病1例
患者,女,28岁,汉族.主因“发现右小腿渐大性包块伴进行性疼痛不适15年”于2011-06-12入院.家族中无相关病史.查体:脊柱生理弯曲存在,各椎体及棘突无压痛.胸廓及骨盆挤压、分离试验阴性;右下肢轻度萎缩,右胫骨前凸畸形,皮肤完整,无明显色素沉着,局部无明显压痛点,右膝关节屈曲不受限,伸直略受限,右足背伸、跖屈活动均轻度受限,肌力、肌张力未见异常,感觉及末梢血运正常,余(-).
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双丁酰环腺苷酸促进兔成骨细胞骨保护素OPG的表达
目的:探讨膜渗透型的cAMP类似物双丁酰环腺苷酸(dBcAMP)对兔成骨细胞骨保护素(OPG)表达的影响.方法:将体外培养的兔成骨细胞用dBcAMP处理6、24、48 h后,通过半定量逆转录聚合酶链反应(RT-PCR)来观察成骨细胞OPGmRNA表达强度的变化.结果:dBcAMP显著增加兔成骨细胞OPGmRNA的表达,并使OPG表达量在作用后24h达到峰值.结论:dBcAMP能够促进体外培养的兔成骨细胞OPGmRNA的表达,cAMP信号途径对于成骨细胞OPG表达的调控可能是重要的.
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高原去势大鼠骨质疏松症血清IL-6 、TNF-α和尿DPD的变化观察
目的:探讨高原去势大鼠骨代谢变化.方法:选用纯种Wistar雌性大白鼠,随机分为A组(假手术组或正常组)、B组(切除卵巢组)、C组(切除卵巢 +尼尔雌醇组).术后在海拔3 100 m青海海北州高原饲养.3个月后,应用放射免疫分析法和化学发光免疫法分别测定实验大鼠血清IL-6和TNF-α的含量和尿DPD排泄浓度.并与平原(海拔1 500 m)作对照.结果:高原A、B和C组血清IL-6、TNF-α和尿DPD值与平原相应组比较均显著高于平原组(P<0.01).高原B组与A、C组比较:IL-6、TNF-α血清含量和尿DPD排泄浓度值均显著增高(P<0.01).结论:高原缺氧和因缺氧对机体巢功能的影响均可引起血清IL-6、TNF-α含量升高和尿DPD排泄浓度增加.提示高原缺氧和缺氧对卵巢的影响均可引起骨代谢异常.
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浅谈中医辨证施治在运动创伤中的运用
运动创伤学是由骨科学、创伤学及运动学等发展起来的一门新的学科,是运动医学的重要组成部分.其含义有两个方面,一是指在运动中发生的损伤即非运动技术伤;一指运动性损伤即运动技术性伤病.运动创伤与一般创伤不同,有其自身特点和规律,不同运动项目都有各自的"多发损伤",有明显的规律性.它有两个潜在因素决定:某一部位的解剖弱点;某一运动项目的特殊要求.
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浅谈提高维吾尔医骨科学教学质量
在维吾尔医骨科学教学中,将传统教学与现代教学紧密结合起来,让学生掌握好骨科学基本理论、基本操作技术,从而提高维吾尔医骨科学教学质量,才能培养出优秀人才.
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留学生骨科学临床理论教学的探索与思考
近年来,我国高等教育的水平和国际地位不断提高,越来越多的外国留学生来华求学,其中包括大量的医学留学生.留学生教育已成为高等医学教育中一项崭新的、重要的教育类型,成为反映学校教育水平的重要标志,其教学模式、教学方法及教学手段等问题都具有极大的探索价值[1].骨科学作为临床外科学教学中的重要组成部分,由于其专科性强,涉及面广,搞好其理论课外语教学,深化和提高学生对骨科学知识的认知,使其扎实掌握临床教学内容,为将来成为一名合格的临床医师具有非常重要的作用.
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教育部本科教学评估对骨科临床教学的促进作用
骨科学占整个外科教学的1/3以上,是外科学的重要组成部分,内容涉及到人体全身的骨关节、血管、神经、肌肉等多器官系统,需要熟练解剖学、放射影像学、基础学科的知识.是一门操作性很强的临床学科,需要勤观察、勤动手、多体会,才能对学习的内容有较深入的理解并掌握.为迎接教育部对我校本科教学评估, 本着"以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设"的指导原则,我院骨科中心对临床骨科教学进行了改革,从而顺利地通过了评估,同时也对骨科临床教学起到了一定的促进作用.
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多媒体技术在骨科学临床教育中的应用
计算机多媒体技术在实际应用中,具有如下优点:①传输信息量大,速度快,信息传输质量高,应用范围广;②便于操作,交互性强;③图文并茂,声像结合,界面美观;④多媒体技术与计算机网络有机地结合在一起,可达到远距离传送信息和资源共享的目的.