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不同健康教育方式对放化疗所致口腔黏膜炎的影响
目的 探讨健康教育方式对放化疗所致口腔黏膜炎的影响.方法 将100例头颈部肿瘤放化疗患者分2组,试验组采用系统的个体化健康教育方式,对照组采用传统的健康教育,比较同样应用重组人粒细胞巨噬细胞集落刺激因子喷雾剂治疗放化疗所致的口腔黏膜炎不同健康教育方式对其疗效的影响.结果 试验组患者口腔黏膜反应的程度较对照组轻,两组反应差异有统计学意义(P<0.05),试验组患者及家属在护理技能和保健知识获得方面优于对照组,差异有统计学意义(P<0.01).两组患者及家属对健康教育满意度的评价有差异.结论 系统的个体化健康教育模式能更好地发挥健康教育的特殊意义和作用.
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健康教育对消化内科住院患者生活质量和满意度评价
目的 探讨健康教育对消化内科住院患者生活质量和满意度的影响.方法 选取我院消化内科收治的住院患者340例,随机分为观察组和对照组,每组170例.在积极治疗的基础上对照组患者给予常规护理,观察组患者在此基础上采取健康教育模式护理.比较两组患者自我护理能力及各维度得分,焦虑自评量表(SAS)与抑郁自评量表(SDS)得分,生活质量及满意度.结果 两组患者护理干预后自我护理能力及自我概念、自护责任感、自护知识及自护技能的评分较护理干预前均显著提高(均P<0.05),且观察组均显著高于对照组(均P<0.05);患者SAS与SDS得分显著高于对照组(均P<0.05),患者在睡眠、食欲、自理能力等生活质量方面均显著优于对照组(均P <0.05),患者术后满意度明显高于对照组(P<0.05).结论 健康教育模式能显著提高消化内科住院患者的自我护理能力,并改善患者心理状况,改善其生活质量,提高患者就医满意度.
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务川仡佬族苗族自治县碘缺乏病健康教育现状调查分析
为了调查探讨务川仡佬族苗族自治县IDD健康教育现状,提高少数民族人群的自我保健意识,寻求经济、实惠、简单有效的健康教育传播方式,建立消除IDD社区健康教育模式,为科学地开展碘缺乏病目标重点人群的监测工作,为今后及时了解和掌握碘缺乏病病情和干预措施落实情况的评估提供可靠的依据,我们于2003年,对我县仡佬族苗族村民食盐采样监测和碘缺乏病健康教育现状进行了调查.
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探讨如何建立具有急诊护理特色的健康教育模式
目的:探讨建立具有急诊护理特色的健康教育模式的临床意义.方法:建立具有急诊护理特色的健康教育模式,对急诊患者实施合理的健康教育.结果:急诊护理特色的健康教育模式,能进一步提高急诊护理质量,减少医疗纠纷,提高医院的护理管理水平.结论:急诊护理同健康教育相结合是有必然性的,只有两者有机结合起来,才能发挥患者、家属在防病治病中的主观能动性,更有助于促进医院急诊科室功能的全面发展.
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宫颈癌前病变患者健康教育模式探讨
目的 了解健康教育讲座提高CIN患者宫颈癌健康知识水平及半年随诊率的临床效果,探讨更适合的健康教育模式,为卫生行政部门制定卫生政策提供依据.方法 对自愿参加健康教育的105名CIN患者进行干预后的问卷调查.结果 CIN患者随诊率低;知识来源主要途径是社区教育;干预后健康知识水平明显提高,干预后3月内随诊率(76.19%)较干预前半年(19.05%)提高,干预后半年随诊率为23.81%,有所下降.患者不愿随诊的主要原因为:到医院就诊不方便、没有时间等.结论 健康讲座是妇女获得健康知识的主要途径;由当地妇联组织专家下社区进行健康讲座可提高随访率;要持续提高患者随访率,健康教育讲座应每半年举行一次;讲座后同时派专家到社区为妇女进行检查,开通妇女到医院随诊的绿色通道.
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江门市婴儿辅食添加健康教育模式调查分析
为探索江门市0~12个月婴儿辅食添加现场制作示范进行喂养指导的效果,我院于2000年5月-2001年8月对1 286名0~12个月婴儿家长进行婴儿辅食添加健康教育知识调查,现将调查结果报告如下:
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不同健康教育模式对社区居民健康素养的影响
目的 分析不同健康教育模式对社区居民健康素养的影响,为有效开展社区居民健康教育提供依据.方法 随机抽取珠海市人民医院所处辖区街道办下属的居委会2个,每个抽取100户150人,分别采用传统的讲座授课和参与式互动方式进行健康教育,历时1年.结果 参与式教育组居民健康知识知晓率和健康行为形成率分别由教育前的50.42%和45.54%提高到教育后的90.36%和78.15%,差异有统计学意义(P均<0.05);传统式教育组居民健康知识知晓率由教育前的50.85%提高到81.33%,差异有统计学意义(P<0.05),健康行为形成率由教育前的45.90%,提高到49.02%,但差异没有统计学意义(P>0.05),教育前后两组比较,教育前两组没有统计学差异(P均>0.05),教育后参与式组健康知识知晓率和健康行为形成率均高于传统式组(P均<0.05).结论 参与式健康教育对提高社区居民健康素养效果优于传统方式.
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在医院普通门诊就诊人群中进行艾滋病知识健康教育干预效果评价
艾滋病(AIDS)是由艾滋病病毒(HIV)感染引起的一种免疫缺陷综合征.自1981年美国报告首例艾滋病以来,艾滋病已在全球广泛传播.由于艾滋病的病死率极高,又无有效的疫苗及能治愈的药物,因此给人们心理上造成极大的恐慌,给人类健康带来严重的威胁.又因其传播广泛,流行迅速,不但威胁人类的生命安全,还造成极大的经济损失,严重阻碍了社会的发展,已成为各国政府十分关注的社会问题.目前我国艾滋病的流行经过散发期、局部流行期已转入广泛流行期,是我国艾滋病预防与控制的关键性阶段[1].切断艾滋病传播的3个途径(性接触传播、经血传播及母婴传播)是预防艾滋病传播的重中之重.要做好这项工作,必须提高人们对艾滋病的认识及防范意识,因此加强健康人群的艾滋病知识的健康教育是当务之急.为对付近年来HIV感染呈快速上升趋势的现状,亚洲、非洲的多个国家在加强艾滋病患病控制的同时,也在进行针对性病、艾滋病的健康教育模式的研究[2].在健康人群中进行预防AIDS、纠正危险性行为、提倡安全性行为的健康教育,评估一种有效的健康教育和未来行动模式[3],有助于遏制我国艾滋病流行.为此,我们制订了多种艾滋病健康教育干预方式,并对其科学地进行评价.现将在医院普通门诊就诊人群中进行艾滋病知识健康教育干预的效果评价如下:
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102例恢复期精神疾病病人健康教育需求调查
精神疾病是一种病因未明的重性精神疾病,病程多迁延,呈反复加重恶化.导致认知、情感意志等精神活动障碍的疾病[1].经过抗精神病药物治疗后,病人情绪稳定、自知力大部分恢复,处于二、三级护理的病人则为恢复期病人.随着病人认知功能的逐步恢复,他们已经不满足于单纯的药物治疗,迫切希望了解精神疾病知识.为增进病人对健康知识的了解,促进其行为向有利于康复的方向发展,笔者对我科恢复期102例精神病人进行了健康获得观念及健康教育需求调查,以探求适合于精神病护理特点的健康教育模式.
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健康教育模式在消化内科住院患者护理中应用
目的:观察于消化内科住院患者护理过程中应用健康教育模式的可行性。方法:选取共200例患者作为此次研究对象,数字随机分成健康教育组与常规护理组各100例,分别给予健康教育护理模式与常规护理手段。观察对比两组患者护理前后焦虑、仰郁评分情况,以及患者对护理工作的总体满意度。结果:两组患者均过护理后SAS、SDS评分均得到有效改善(P均<0.05);护理后组间比较,健康教育组患者SAS、SDS评分优于常规护理组(P <0.05);护理满意度分析,健康教育组95.0%优于常规护理组72.0%,差异具有显著性(P <0.05)。结论:于消化内科住院患者护理工作中加入健康教育模式,可有效缓解患者情绪,降低焦虑、抑郁的发生,同时得升患者对护理工作的满意度。
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全程健康教育模式在婴幼儿肠套叠护理中的应用
目的:探讨全程健康教育模式在婴幼儿肠套叠护理中的应用效果.方法:选取100例肠套叠的患儿,随机分为对照组和观察组,各50例.对照组采用常规护理,观察组在对照组的基础上进行全程健康教育,从患儿家长焦虑自评量表(SAS)、对护理工作的满意度及患儿12个月内复发率等方面观察两组之间的差异.结果:护理干预后,观察组患儿家长的SAS评分低于对照组患儿家长,差异有显著意义(P<0.05);观察组患儿家长对护理工作的满意度远高于对照组患儿家长,且差异有显著意义(P<0.05);治疗后12个月内,观察组复发率低于对照组.结论:在婴幼儿肠套叠护理中对患儿家长进行全程健康教育有助于减轻患儿家长的焦虑,提高患儿家长对护理工作的满意度,降低患儿的肠套叠复发率.
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微信平台的健康教育模式对妊娠期高血压患者疾病知识认知度及母婴结局的影响
目的:探究微信平台的健康教育模式对妊娠期高血压患者疾病知识认知度及母婴结局的影响.方法:选取我院2015-01 ~2017-10妊娠期高血压患者187例,入院顺序分组,对照组93例采取常规干预,研究组94例于对照组基础上采取微信平台的健康教育模式,对比2组疾病知识认知度及母婴结局.结果:研究组危险因素、发病机制、临床表现、并发症预防等疾病知识认知度均较对照组高(P<0.05);研究组产后出血、胎儿窘迫、新生儿窒息、低出生体重发生率均较对照组低(P<0.05).结论:妊娠期高血压患者采取微信平台的健康教育模式,能显著提升其疾病知识认知度,改善母婴结局.
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自制多媒体在新疆维吾尔族、哈萨克族住院糖尿病患者健康教育中的应用
目的:探讨在新疆地区哪种健康教育模式更有利于维吾尔族、哈萨克族糖尿病患者在住院期间接受、理解和掌握。方法:选取笔者所在科室2014年3-10月住院的72例维吾尔族、哈萨克族糖尿病患者,按照随机数字表法分为A、B两组,A组患者采用自制多媒体播放加护士一对一答疑进行健康宣教,B组患者采用传统的由护士讲解、集体上课、资料宣传等方式进行相同内容的健康宣教,出院前调查患者知识掌握程度、血糖控制情况和半年后回访情况。结果:经调查发现A组患者对糖尿病基本知识、饮食注意事项、运动量、用药的方法和剂量、血糖监测等各项知识掌握程度均高于B组,出院前的血糖控制明显理想于B组,住院期间和出院半年后回访,A组的依从性也明显高于B组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:调查发现在新疆地区运用多媒体对维吾尔族、哈萨克族糖尿病患者健康教育是较为有效的方法。
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健康教育模式在提高小儿哮喘治疗中的效果观察
目的:探索健康教育模式在提高小儿哮喘治疗中的效果.方法:选取2015年9月13日-2016年9月13日笔者所在医院收治的120例哮喘患儿,将其随机分为两组,各60例,观察组和对照组分别采用健康教育和常规护理.结果:护理后,观察组患儿的PEmax(46.52±2.54)%、PImax(81.97±4.18)%、MMF(1.58±0.97)L/s、PEF(2.54±0.39)L/s、日间症状评分(0.42±0.05)分、夜间症状评分(0.21±0.36)分、住院时间(10.47±1.69)d、哮喘持续时间(2.45±0.69)min/次、依从性98.33%,均优于对照组(P<0.05).结论:对哮喘患儿实施健康教育,能够减少患儿哮喘发生次数,改善患儿肺功能,缩短患儿住院时间,值得推广.
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急诊留观病人健康教育的体会
我院是基层乡镇卫生院,长期以来,对急诊留观病人的健康教育一直是急诊护理工作中的薄弱环节,我们根据急诊科病人周转率快、流动性大、护理人员少、工作量大的特点,只能开展健康教育为主,在急诊室建立了具有急诊护理特色的健康教育模式,使整体护理观念有机地与急诊的具体情况相结合,使之更完善,更符合实际,具有可操作性的特点,使急诊的护理质量得到了很大提高.现将对急诊留观病人开展的健康教育的体会介绍如下.
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特勤人员疗养期间的健康教育模式
疗养院作为特勤人员的健康保障基地,在预防疾病的发生、发展,健康促进方面的作用越来越明显,健康教育已成为疗养康复保健措施的重要组成部分。本院充分认识到特勤人员健康教育的重要意义,实施一系列行之有效的健康教育策略与措施,完善各种健康教育制度,探索一套规范、有效、操作性强的适合特勤人员的健康教育模式。
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JCI理念下医院健康教育模式探讨
医院健康教育是全民健康教育的重要组成部分,是以医院为基地、以患者及其家属为对象进行有计划、有目标的教育活动。目前由于医院缺乏标准化的健康教育模式,导致医师、护士、患者以及其他专业人员作为一个团队在协同工作中时常发生不合拍现象,影响健康教育的质量。医疗卫生机构评审国际联合委员会( Joint Commission International on Accreditation of Healthcare Organizations ,JCI )是对美国以外的医疗机构进行评鉴认证的机构,JCI标准是促进医疗机构持续改进的一种国际标准,其理念是“以患者为中心”,旨在规范管理,确保安全[1]。本文报道浙江省苍南县人民医院运用JCI标准与理念,建立全员参与的健康教育模式,规范健康教育管理的效果。
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糖尿病健康教育模式的研究现状
糖尿病(DM)是常见的内分泌代谢系统疾病[1],是一种病因十分复杂的终生性疾病.我国已是世界上仅次于印度的糖尿病第二大国,国际糖尿病研究所(IDI)2003年报告,全世界现有糖尿病患者(已经诊断)约1.94亿,到2025年将突破3.33亿,其中75%在印度、中国等发展中国家.中国糖尿病患病率在急剧增高,从20世纪80年代到90年代中期增加了4~5倍,估计现已有糖尿病患者三四千万[2].
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基于微信公众平台的大学生艾滋病相关知识健康教育的调查
艾滋病是由 HIV感染引起的全球流行的慢性致命性传染病[1]。中国CDC公布的新数据显示,截至2014年10月底,我国报告现存HIV感染者和艾滋病患者49.7万例[2]。青年学生属于性活跃人群,文化层次高,思想观念开放,但性心理尚未成熟,是感染和传播艾滋病的重点人群。北京市新增的2932例艾滋病患者中,青少年学生较去年同期增长21.3%。由于目前世界上仍无治愈艾滋病的药物和预防艾滋病的疫苗,因此预防HIV感染是关键,其中,健康教育是首要环节。长期以来,建立宣传栏、派发宣传手册等传统健康教育模式虽对预防和控制 H IV/艾滋病感染起到一定的宣传作用,但与其防治工作需求相比,仍存在许多宣传空白和死角[3]。
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健康教育模式对糖尿病患者血糖控制的影响
糖尿病健康教育是现代综合疗法中一个重要的组成环节,它对减轻医患双方的医疗花费、改善患者的疾病控制和提高生活质量等均具有较大的价值[1,2].一些学者认为健康教育的效果与教育模式、方法、时间等诸多环境因素有明显关系.本研究通过观察系统健康教育后223例糖尿病患者血糖等指标的变化,以进一步探讨不同健康教育模式在糖尿病代谢控制中的作用.