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学习的建构主义理论
学习并非只是记忆.对学生而言,要真正地理解并应用知识,必须自主地发现问题,深入地思考问题,努力地去解决问题.我们可以告诉学生一个数学公式,学生通过练习也能够将数字代入公式中,算出正确的答案.但这对学生有多大的意义?他们能否把公式中所体现的原理应用于其它问题中?教育的任务不是将信息灌输到学生头脑中,而是用有效、实用的概念来充实学生的头脑.建构主义学习观为我们提供了这样一种途径.
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按教学需求进行护理本科生实习的调查分析
近年来,由于中国教育改革的进一步深入,"以学生为中心"的教学方法已逐渐取代了传统的教学方法.强调教育者要充分考虑学生的兴趣及需求."教学需求"(teaching needs)的概念早由美国的Hutchinson Waters教授提出,指社会和教育的客观要求反映在学生头脑中形成的学生对学习的主观需求[1].学生对教学的"需求"与"兴趣"是教育目标的主要来源之一[2].影响乃至决定学习动机的形成,是构成学习积极性的基本因素.
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中医院校人体胚胎学CAI多媒体课件的研制
人体胚胎发生是一个复杂的连续动态变化过程,知识点多,内容广,中医院校胚胎学课时少,单位课时信息量大.传统教学往往会使教学信息孤立脱节,教与学信息通道的重叠,导致通道冗余.在果时少内容多的状况下,为使学生对人体胚胎发育的全过程有一个完整的认识和了解,我们曾充分利用自编的图文并茂的投影片、挂图、模型、实物标本、幻灯片及录象带等多种媒体,有机的组合起来,达到了优化教学效果的目的,收到了较好的效果.但这些媒体不能充分表现胚胎发生发育的连续动态过程,学生头脑中不能形成完整的胚胎发生发育的连续动态变化的印象,且上述各种媒体教具多,课堂上教师与学生常常会顾此失彼、费时费力.为合理安排和设计教学,进一步提高教学效果,激发学生的学习兴趣,培养自主学习的能力,我们研制成具有中医特色的胚胎学总论CAI课件,应用于教学之中.
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高三孩子不能承受之重
当今社会对人才的要求,已经从以往单一的文化素质人才转向了包括具备良好心理素质在内的综合型高素质人才.面临繁重功课、频繁考试的高三学子的心理十分值得家庭和社会的关注.当前,高三学子值得关注的心理问题主要表现在以下几个方面:第一,不能正视失败.有的学生偶然有几门功课没有考好,就一蹶不振,上课不能集中注意力,信心受挫.显然,这类学生对挫折、失败缺乏正确的认识,缺乏起码的挫折耐受力.从社会心理学的角度来看,青少年在产生强烈的自我意识后,往往不能正确对待自我.第二,压力过重.压力无处不在,但对高三学予显得尤为突出,他们需承受学习压力、家庭压力、升学压力、理想与现实的距离产生的压力,有的学生头脑中像有一根绷紧的弦,学习从没有丝毫懈怠,尽管全身心投入学习,但成绩只降不升,不分昼夜地学习,势必造成大脑神经的疲劳,学习效率自然下降.第三,考试焦虑.
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当代军医大学生学习心理特点及动机培养
学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力,它是一种学习的需要,这种需要是社会教育对学生的客观要求在学生头脑里的反映,是学习活动中重要的变量,它能发动并维持学生的学习,如何激发与培养学生的学习动机是提高当代军医大学教学质量的重要环节,本文对我校981级医疗本科5年制127人及7年制30人进行问卷调查和座谈,寻找了一些影响学生学习的因素,联系有关教育心理学理论,分析、探讨其原因,初步提出了一些解决办法, 以利激发学生学习动机,提高学习成绩,达到培训目的.
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浅谈在组胚教学中培养学生的能力
在传授知识的过程中培养学生的能力,是教学的基本任务之一.在组胚教学中需要对学生加强实验能力、观察能力和思维能力的培养更为重要.学生能力表现的程度是教学质量高低的重要标志,也是提高青少年素质教育的必要措施.一、让学生自觉提高自己能力意识发挥培养能力的主动性要做到:1.借助成功的范例给以激励和启发.教育学生成为一个优秀的科学工作者一定要善于观察、勤于思考,勇于实践. 2.唤起学生头脑中旧知识建立与新知识之间的联系.教学的规律是由已知到未知再由未知到已知,学生在组胚学习前已积累大量感性知识,在此基础上激发学生积极主动探索新知识的主动性.3.让学生经过实践发现自己的不足激发求知欲.通过复习细胞一章的基本结构 ,带领学生观察细胞超微结构,引导学生向求知的深度和广度方向发展.二、关于培养学生的实践能力.1.加强实习基本操作的训练.如:教给学生符合规范的基本技能和正确使用仪器,选择电教投影幻灯片等.2.加强随堂实习,增加手脑并用的机会 .基本技能的巩固和熟练,主要途径是练习,经学生边实习边观察、边思考,对他们智力和能力提高及科学的学习方法掌握都有好处.3.注意培养学生独立应用实习求知的能力,①让学生明确每次实习的目的要求,熟读实习指导.②结合理论知识自定个人的实习程序.③认真观察镜下结构如实习绘图、填写实习报告.三、培养学生的观察能力.组胚实习课中着重培养对细胞组织结构在镜下观察的辨认能力. 在教学中对学生进行重点指导:1.明确观察的目的.因为"观察是一种有目的知觉".2. 掌握观察的顺序,保证观察的全面性.3.观察和思维结合,观察才会深入.观察现象只有经过思维才能抓住现象的本质.3.用加强练习的方法来提高观察的敏锐性、熟练性.总之,重视培养学生以三个方面的能力,即是加强基础教育的需要,也是全面对青年学生素质提高的需要.