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多元化带教模式在脑病科护理带教工作中的应用
目的 研究多元化带教模式在脑病科护理带教工作中的应用.方法 选取2016年1—12月在该院脑病科实习的90名护理实习生作为研究对象.运用随机分组法分为观察组(n=45)和对照组(n=45),对照组采用护理带教工作,观察组运用多元化带教模式,对比两组护生理论知识考评成绩、临床操作技能考评成绩以及带教老师满意度评价.结果 观察组带教老师护理满意度为95.55％,高于对照组80.00％,观察组理论与实际操作考评成绩分别为(93.17±5.62)分、(95.44±5.12)分,明显高于对照组(80.17±3.59)分、(78.52±4.63)分,数据差异有统计学意义(P<0.05).结论 在脑病科护理带教工作中采用多元化带教模式,护生理论及实操成绩较高,带教老师护理满意度评价较高,值得在护理个带教工作中广泛推广.
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PBL教学法在神经外科实习带教中的应用
目的 探讨PBL教学法在神经外科实习带教中的应用效果.方法 将该院进入神经外科实习的12组(每组6名)实习生随机分成2组:实验组和对照组,实验组接受PBL教学法带教,对照组接受传统模式带教,对两组实习结束时进行出科考试和满意度调查进行对比分析.结果 实验组出科考试成绩优于对照组(P=0.003<0.05),其中出科成绩中知识点得分两组相当(P=0.393>0.05),而病例分析得分实验组明显优于对照组(P=0.000<0.05);两者在教学方式总体满意度大致相当,但在提高自学能力、提高学习兴趣及临床能力方面PBL教学法有着更高的满意度(P<0.05),但学习负担更重(P=0.039<0.05).结论 PBL教学法可提高神经外科实习生的出科考试成绩尤其是临床应用能力和教学满意度,但应注意学生学习负担问题.
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刍议临床医学生实习与考研、就业间的矛盾及对策
随着医学生就业难的形势愈演愈烈，许多学生为了躲避就业浪潮，增强求职核心竞争力，选择在实习期间复习考研，而忽视了临床实习，这使得临床毕业生的医学素质严重下滑，就业形势依然严峻，进而陷入了一个死循环。在此简单探讨引发矛盾的原因以及解决的对策。
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情景式模拟教学在急诊教学中的应用
目的 研究情景式模拟教学在急诊教学中的应用.方法 2016年11月—2017年11月间选取该院急诊科的实习医护人员,共60名,采用计算机随机分为两组,每组30名.对照组采用传统模拟教学,观察组采用情景式模拟教学,对比两组医护人员的闭卷知识测试和临床信息反馈.结果 观察组闭卷知识测试成绩明显高于对照组,临床信息反馈优良率也比对照组高,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在急诊教学中通过采用情景式模拟教学,有助于促进实习医护人员急救技能、沟通能力和团队协作能力的显著提高,现代急诊教学的需要也可以得到更好的满足,值得临床应用与推广.
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TBL教学模式在临床骨科护理教学中的应用
目的 探讨分析TBL教学模式在临床骨科护理教学中的应用.方法 选取该院骨科在2017年度接收的护理实习生30名作为观察组研究对象,对其采用TBL教学模式进行临床护理教学;另选取该院骨科在2016年度接收的护理实习生30名作为对照组研究对象,对其采用常规教学模式进行临床护理教学;两组均在实习期结束后进行考核(包括护理理论知识考核、护理操作技术考核、病例分析能力考核)和问卷调查(主要调查护生的学习兴趣、自主学习能力、师生互动、团队协作能力、交流能力),观察比较两组护生的考核成绩和问卷评分.结果 观察组护生的护理理论知识、护理操作技术及病例分析能力考核成绩均显著高于对照组护生,差异有统计学意义(t=14.325、13.874、14.056,P＜0.05).观察组护生的学习兴趣、自主学习能力、师生互动、团队协作能力及交流能力评分均显著高于对照组护生,差异有统计学意义(t=7.861、7.443、7.802、7.553、7.971,P＜0.05).结论 在临床骨科护理教学中采用TBL教学模式可取得良好的教学成效,显著提升护生的学习能力和综合业务水平,值得推广.
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规范的入科教育对实习护士临床教学效果的影响
目的 探讨规范的入科教育对实习护士临床教学效果的影响,并为进一步的研究实习生教育及管理方法提供一定的依据.方法 选取2012年7月-2013年4月入科实习的护士,对其中22个实习护士进行了规范的入科教育,把这些实习生作为实验组,另选21个实习护士进行了常规的入科教育,作为对照组.对两组人员采用了不同的入科教育后,通过统一的操作、理论、综合素质进行考核,观察两组人员实习效果的影响.结果 通过研究,实验组的操作、理论、综合素质的考核成绩明显高于对照组,差异明显,具有统计学意义(P＜0.05).结论 对护士实习过程进行规范的入科教育对实习护士的各方面素质的提高均有一定的帮助作用,对实习护士的理论及技能的提高具有重要的作用.
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行动导向教学在心血管内科临床实习中的教学效果
目的 探讨行动导向教学在心血管内科临床实习中的教学效果.方法 选取该院2015年1月—2017年1月62名血管内科临床实习生,随机抽取分成观察组与对照组,对照组采用传统实习带教方法,观察组采用行动导向教学法,观察两组教学效果.结果 观察组实习生的思考能力、团队协作、主动学习、解决问题、沟通能力评分均明显高于对照组(P<0.05);观察组实习生考核成绩明显高于对照组(P<0.05);观察组综合实践能力明显高于对照组(P<0.05).结论 行动导向教学在心血管内科临床实习中的教学效果较为显著,可明显促进实习生的临床思考、操作及实践能力,有效提高其职业素养,值得应用推广.
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核医学实习教学的特性与技巧
核医学实习教学具有专业特性强的特点,在对实习学生进行带教的过程中,带教人员需掌握相应的技巧来增加教学的趣味性,将相关知识进行直观展示,从而促进学习对理论知识的掌握和领会,同时使学生的学习积极性得以激发,进而使核医学实习教学的质量得以提高.
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肿瘤专科医院药学专业实习生带教工作探讨
本文通过多年探索时间,针对医院药学实习的特点,对肿瘤专科医院药学专业毕业实习生的带教经验进行整理总结,并就肿瘤专科医院药学专业实习生的实习带教方法进行探讨.
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分阶段目标教学在肾内科护理实习带教中的应用
目的 观察在肾内科护理实习生带教中应用分阶段目标教学模式的效果.方法 选取2016年5月—2017年2月该院肾内科临床护理实习生64名,根据随机排列方法,分为对照组(n=32)和观察组(n=32),对照组实施传统带教模式,观察组实施分阶段目标教学模式,对比两组肾内科护理实习生的知识掌握程度以及病历书写能力、理论能力、操作能力.结果 观察组护理实习生知识掌握程度以及病历书写能力、理论能力、操作能力均优于对照组,结果差异有统计学意义(P<0.05).结论 应用分阶段目标教学模式,能够有效提高该院肾内科护理实习生知识掌握能力,增强病历书写能力、理论能力和操作能力,临床具有广泛使用意义.
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计划生育科实习生医患沟通能力带教特点及方法探析
该文分析了当前计划生育科的发展现状,要求实习生认清医患沟通显现的现实价值,注重锻炼与患者的沟通能力.计划生育医学实习生带教要进一步培养医患沟通能力,应当要努力实现对医学生的标准化培养,注重医学生对患者的人文关怀,并牢固掌握计生医学基本知识与业务技能.带教老师应当指导学生在诊治全程需有整体意识,形成融洽的医患相互关系,从而提高治疗的效果.
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Mini-CEX在神经内科临床教学中的应用分析
目的 探讨Mini-CEX在神经内科本科实习学生临床实践教学中的应用效果.方法 选取于2017年5-11月在齐齐哈尔医学院附属第三医院神经内科实习的2013级齐齐哈尔医学院24名本科医学生为研究对象,对其按照Mi-ni-CEX测评表进行测评并进行反馈,对比实习开始时与实习结束时的各项成绩差异.结果 实习结束时的成绩均高于实习开始时的成绩,差异有统计学意义(P<0.05).结论 Mini-CEX考核评估系统有助于提高神经内科本科实习学生的临床综合能力,提高临床教学质量.
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"全程定向导师制"培养方案引入中医本科临床实习过程的效果评价
目的 探析"全程定向导师制"培养方案引入中医本科临床实习过程的效果.方法 对中医本科临床实习采用"全程定向导师制"进行带教,并通过调查问卷和毕业前临床技能考核结果 与传统带教方法进行对比.结果调查问卷结果与毕业前临床技能考核结果均显示,"全程定向导师制"的教学效果明显优于传统教学.结论 "全程定向导师制"培养方案引入中医本科临床实习过程具有良好的教学效果中,值得推广.
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提升影像学临床实习教学质量的探讨
目的 探讨提升医学影像临床实习教学质量的方法 .方法选取2015年6月—2016年9月在该院放射科实习的48名学生作为研究对象,随机分为观察组、对照组,每组24名.观察组用基于PCAS系统的阶段教学法,对照组采用传统影像学教学法.实习结束后进行综合技能得分及教学满意度比较.结果 观察组:综合技能考核得分(85.10±2.89)分,满意度为91.67%;对照组:综合技能考核得分(69.06±2.41)分,满意度为62.50%.两组间差异有统计学意义(P<0.05).结论 基于PCAS的阶段教学法,将现代PACS系统与阶段教学法融合,较传统教学法,明显提高实习教学质量.
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分阶段目标带教法在心内科实习带教中的应用
目的 探讨分阶段目标带教法在心内科实习带教中的应用效果.方法 将98例心内科实习的护生分为对照组和实验组,对照组49例,实验组49例,对照组采用传统带教法,实验组实施分阶段目标带教法.比较2组护生出科时理论、操作成绩、学习积极主动性评分及实习满意度的差异.结果 实验组上述项目得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在心内科实习带教中采用分阶段目标带教法可提高护生的学习积极主动性与实习满意度,提升其理论与操作水平.
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Mini—CEX在神经内科实习生过程管理中的应用
目的 探讨Mini-CEX应用于临床医学生神经内科实习过程中的应用效果.方法 选取齐齐哈尔医学院附属第二医院于2016年6—12月在神经内科进行实习的60名2012级学生,分为试验组(30名)与对照组(30名).试验组Mini-CEX培训教学,对照组传统带教教学.比较两组在理论分数及Mini-CEX分数及对教学方式评价.结果 ①试验组理论分数(84.36±7.68)分,对照组理论分数(79.65±6.92)分,试验组高于对照组(P<0.05).②Mini-CEX测评的7个方面之间差异有统计学意义(P<0.05),试验组均高于对照组.③试验组学生在自学能力、学习效率、沟通能力、学习兴趣、团队协作及教师授课质量的满意率较对照组高(P<0.05).结论 Mini-CEX应用于神经内科实习过程中有助于提高学生的学习及临床实践能力.
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医学生在实习期间的职业倦怠现象及心理状况研究
目的：研究医学生实习期间职业倦怠情况,观察其心理状况。方法选取120例2014年6月—2015年4月该校在某三甲医院实习的医学生为研究对象,采用症状自评量表(SCL-90)以及工作倦怠量表(MBI-GS)对医学生进行调查分析,观察医学实习生的职业倦怠现象以及心理状况。结果医学实习生情绪衰竭情况要优于马斯拉奇常模,而玩世不恭及成就感低落更容易引起医学实习生职业倦怠,P﹤0.05。医学实习生在躯体化方面与全国常模组对比差异无统计学意义,P﹥0.05；而在强迫症状、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执以及精神病性方面得分则明显高于全国常模组,P﹤0.05。结论医学实习生普遍存在职业倦怠现象,而与同龄人相比心理状况也明显较差,应重视医学实习生心理教育,加强医学实习生的心理健康,树立正确的职业观、价值观。
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基于微信平台的PBL教学模式在消化内科临床教学中的应用
随着我国教育理念的进步,教育方式也在不断创新.这对整个教育界来说都是一次重大改革,尤其是消化内科的医学教学,是临床实习医生练习运用理论知识来实践的重要过程.随着新媒体时代的发展,互联网的普及更加扩大了临床教育教学渠道.该文介绍了传统临床教学模式,并探讨了PBL教学模式的作用,继而引出基于微信平台下,PBL教学模式的应用,以期为当前消化内科的临床教学提供更加有效的方式,不断提升消化内科临床教学水平.
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以器官系统为中心的教学法和以问题为基础学习教学方法在风湿免疫科实习中的应用
目的：研究以器官系统为中心的教学法（OBL）与以问题为基础的教学法（PBL）在临床风湿免疫科实习教学中的应用效果。方法选择2014年5月-2015年5月期间来该院风湿免疫科实习的全体实习生共102名，按随机数字表法将所有实习生分为两组，各51例。其中51例实习生采用OBL教学法进行教学作为OBL组；另51名实习生采用PBL教学法进行教学作为PBL组，观察对两组实习生的教学效果。结果 OBL组实习生理论考核、实践考核以及总分均高于PBL组实习生，差异有统计学意义（P<0.05）。 OBL组、PBL组实习生自我学习能力满意度分别为98%、88%，OBL组实习生满意度更高，差异有统计学意义（P<0.05）。结论以器官系统为中心的教学法在临床教学上效果更佳，在风湿免疫科临床教学中具有重要意义，值得临床教学推广及应用。
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医学生毕业实习质量的影响因素及对策
临床实习质量将直接影响医学生的职业生涯，但实习质量受多种因素的制约和影响，导致实际实习质量不高，临床学生整体素质下降，长此以往将对我国未来卫生人才的整体素质水平和医疗技术水平产生重要影响。通过综合分析影响实习质量的因素，探寻相应措施和对策，以求不断提升临床教学质量和效果。
