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不同实习阶段医学生的动机与教学满意度关系分析
目的:了解不同实习阶段医学生实习动机与其对实习医院教学满意度之间的关系,为提升实习教学质量提供依据.方法 :应用自编问卷,调查某军医大学学员实习前期和后期的实习动机、对医院各方面风气、各项教学工作、带教老师的满意度.结果 :①实习前、后期不同动机的实习生在校期间成绩有统计学差异(x2=13.409,26.743,P＜0.05),成绩优秀的学生实习动机中等的比例高(16.6％,34.0％);②实习前、后期不同动机的实习生对所在医院医疗风气、教学风气、实习生学风的评价均有差异(X2=25.2.04,52.998,39.777,54,067,18.277,44.914;P＜0.05),动机较强的学员评价为很好的比例从实习前期的59.6％、61.4％、62.9％分别下降为实习后期的27.9％、27.9、26.5％;③实习前期对所在医院教学管理机构和管理制度、带教老师安排、食宿条件、各项教研活动、岗前教育与出入科教育、带教老师带教水平、带教方法的满意度有统计学差异x2=11.998,6.726,12.201,11.500,12.502,9.921,7.862;P＜0.05),动机较强的实习生满意度均较高(71.4％,71.1％,50.7％,37.1％,36.8％,77.4％,59.3％);实习后期对教学条件、各项教研活动、岗前教育与出入科教育、带教老师带教方法的满意度有统计学差异x2=10.643,16.304,18.796,16.223;P＜0.05),动机较强的实习生不满意的比例较高(62.5％,74.3％,80.1％,69.9％).结论 :实习期间是医学生动机、思想波动的过程;动机与在校成绩并无明显关系,与实习前期对医院的评价相关;实习前期医学生满意度受医院外在硬件条件的影响,后期受教学软件影响较大.
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高校实习生心理满意度的调查研究
目的 对高校实习生的心理满意度及影响因素进行调查,探讨如何在提升实习质量的同时保持学生心理健康.方法 研究使用自编实习满意度调查表,对489名完成高校实习的在校学生及毕业生进行了心理满意度调查.结果 ①学生对待实习的总体满意度尚可,不满,意率仅有6.5％,但有23.1％的学生反映心理压力较大；②毕业生在技能(t=4.06,P＜0.001)和人际维度(t=5.44,P＜0.001)得分较低;女生在人际(t=2.38,P＜0.05),生涯(t=2.34,P＜0.05)和总分方面(t=2.25,P＜0.05)得分较高.师范专业学生在技能(t=2.18,P＜0.05),生涯(t=3.44,P＜0.01)和总分方面(t=2.29,P＜0.05)得分较高.结论 增加实习工作量可以提升实习质量及总体满意度,但也会增加心理压力.
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不同学制护理本科生临床沟通能力现状的调查
目的 探讨不同学制护理本科生临床沟通能力现状,为临床护理教学改革提供依据.方法 运用护生临床沟通能力测评量表对268名不同学制护理本科生进行问卷调查,包括5年制本科和2年制大专升本科护生.结果 护理本科生临床沟通能力总分及各维度得分均在2.50分以上;大专升本科护生建立和谐关系得分较5年制本科护生高,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 在优化护理课程和调整培养方案的基础上安排护理本科生尽早接触临床,形成护理理论与实践并重的实习模式,规范临床护理带教,提高本科护生的临床沟通能力.
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本科护生夜班实习的真实体验
目的 深入了解本科护生夜班实习的真实体验.方法 采用现象学研究法,深入访谈某医院12名本科实习护生,运用Colaizzi资料分析方法分析资料.结果 本科护生夜班实习体验主题为:生理上的疲惫、对夜班工作的不适应、对轮转夜班的态度、缺乏社会支持、对今后择业产生影响.结论 护理管理者及护理教育者应对本科护生夜班实习身心感受给予关注,完善对本科护生的支持保障系统,并加强带教老师的正确引导,重视本科护生自我价值的实现.
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大专护生毕业实习中后期压力源的比较研究
目的 了解大专护生毕业实习中后期的压力源,为制订护理教学措施提供依据.方法 采用问卷调查法,对50名大专护生在毕业实习的第4个月和第8个月月初分别进行压力源调查.结果 大专护生毕业实习第8个月对"发生差错、就业、家庭期望与人际关系等"方面承受的压力更大(P<0.05);实习中期、后期两个阶段的整体压力程度差异无统计学意义(P>0.05).结论 在临床护理教学中要关注和了解实习阶段大专护生面对的压力源,加强对护生的合理化引导,在保证护生身心健康的前提下顺利完成临床学习.
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护理本科生实习前压力调查及分析
目的 调查护理本科生实习前压力状况及其影响因素,为制订合理应对措施提供依据.方法 采用护理本科生实习前压力量表对466名实习前护理本科生进行调查.结果 护理本科生实习前压力总体处于中等水平.压力来源依次为伦理与法律方面压力、职业危害方面压力、就业方面压力、学习与考试方面压力、人际关系方面压力、生活方面压力、环境方面压力.压力具体来源于担心护理差错事故、传染病威胁、患者及家属的暴力行为、担心不能满足患者需求等.性别、在校生活感受影响实习压力.结论 学校应针对相应的压力源及影响因素给予指导和帮助,使其能更好更快地适应实习.
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社会支持对实习男护生职业倦怠及心理健康状况的影响研究
目的 探索社会支持对实习男护生职业倦怠及心理健康的作用,为降低职业倦怠程度及改善其心理健康水平提供科学依据.方法 选取3所高职院校的305名实习男护生为调查对象,采用社会支持评定量表、职业倦怠量表、症状自评量表进行调查.结果 实习男护生社会支持得分为(29.93±3.13)分,处于偏低水平;职业倦怠得分为(9.03±1.22)分,处于较高水平;心理健康状况得分为(137.42±27.26)分,处于较低水平;社会支持与职业倦怠各维度、心理健康状况呈负相关(P<0.01或P<0.05).结论 实习男护生职业倦怠严重,心理健康问题突出,需提升社会支持力度,重视职业规划和价值观培养.
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不同实习阶段护生专业技能和专业态度的调查与分析
目的 了解护生在不同实习阶段的专业技能和专业态度.方法 采用问卷调查法对695名实习护生进行实习早期、中期及后期的专业技能、专业态度的评估.结果 专业技能中,操作技能在实习的3个阶段呈现逐步提高的趋势;而沟通能力、自主学习能力虽然在实习的中、后期有所提高,但总体提高不明显;科研能力在实习的3个时期评价都较低.护生的专业态度在实习中期评价好,后期呈现下降趋势.结论 在实习的不同时期护生的专业技能和专业态度不同,应根据护生各时期的特点进行针对性的管理,保证实习质量.
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实习护生护理软技能现状及其相关因素分析
目的 了解实习护生的护理软技能现状及其相关因素,以提高护生护理软技能水平.方法 采用护理软技能测评量表对某医科大学2所附属医院311名实习护生进行调查.结果 实习护生护理软技能总均分为(3.35±0.27)分,其中职业情操维度得分高(3.50±0.34)分,组织管理技能维度得分低(3.24±0.37)分.父母文化程度、是否班团干部以及成绩排名是影响护生护理软技能的相关因素(P<0.05).结论 实习护生护理软技能处于中等偏上水平,建议护理院校及实习医院采取有针对性的措施,为进一步提高护生的护理软技能提供机会.
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大、中专护生在实习不同阶段对技能操作需求的调查分析
目的 调查大、中专护生在实习不同阶段对临床技能操作的需求现状.方法 根据实习大纲和《新编护理学基础》编制问卷,在实习初期与后期对大、中专护生技能操作的需求进行调查.结果 大、中专护生在实习初期、后期对技能操作需求排前5项的以基础技能操作为主,后5项以基础护理中的生活护理为主.实习初期,中专护生有2项基础技能操作需求高于大专护生；大专护生有5项专科技能操作需求高于中专护生.实习后期,大专护生有5项基础技能操作需求高于中专护生,中专护生有1项基础技能操作需求高于大专护生；大专护生有2项专科技能操作需求高于中专护生,差异均具有统计学意义(P＜0.01).结论 大、中专护生对技能操作的需求在各个时期不一致,带教老师应根据护生的需求采取适当的教学方法引导和帮助护生在操作技能上取得进步.
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护理实习生人文关怀能力现状及影响因素研究
目的 了解护理实习生人文关怀能力的现状并探讨其影响因素,以期对护理教育者在护理人文关怀教育方面有所启示,为培养和提高护理实习生人文关怀能力提供参考.方法 采用护理实习生一般资料问卷和护生人文关怀能力量表对新疆2所三级甲等医院的248名护理实习生进行问卷调查.结果 护理实习生人文关怀能力总分为(70.79±8.91)分,处于中等水平;护理实习生的人文关怀能力主要影响因素为学历、与父母的关系、与老师的关系、对护理专业的态度和对实习环境的评价、是否接受过人文关怀教育和选择护理专业的原因.结论 护理实习生人文关怀能力仍需在临床教学中提高,医院应采取针对性的人文关怀培养策略,为今后护理实习生人文关怀能力的培养提供理论支持和依据.
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大中专实习护生养老护理从业意愿及影响因素的研究
目的 了解大中专实习护生对养老护理从业意愿的现状,并分析其影响因素.方法 采用大中专实习护生一般资料调查问卷和养老护理认知调查表对429名大中专实习护生进行调查.结果 大中专实习护生养老护理认知得分为(3.58±0.36)分,处于中等水平;大中专实习护生从事养老护理照护意愿的主要影响因素为性别、正式编制、公立养老机构和职业发展认知.结论 大中专实习护生养老护理认知现状处于中等水平,政府部门、社会各界、民间团体等应在养老护理人才培养方面给予更多的保障措施,增强其养老护理参与意愿,进而提升养老护理服务质量.
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实习护生职业获益感现状及其影响因素的研究
目的 了解实习护生的职业获益感现状并探讨其影响因素,为提高实习护生职业获益感水平提供参考.方法 采用实习护生一般资料调查问卷和职业获益感问卷对389名实习护生进行调查.结果 实习护生职业获益感总分为(123.56±13.18)分;实习护生职业获益感的主要影响因素为学历、自愿选择护理专业、曾担任学生干部、对带教老师满意.结论 实习护生的职业获益感处于中等偏上水平,护理院校和实习医院应共同努力,根据影响因素有针对性地引导护生感知护理职业获益.
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PBL教学法在以护生为主体的教学查房中的应用与效果
目的 探讨PBL教学法在以护生为主体的教学查房中的应用与效果.方法 选取40名轮转实习护生随机分成观察组和对照组,观察组护生以小组为单位在带教老师的指导下开展PBL教学法护生主查房,对照组护生不具体负责教学查房,只参加科室护士长组织的教学查房,两组间其他教学计划相同.结果 观察组护生出科考试成绩、患者和带教老师对护生的评价以及护生自我评价均显著优于对照组(P＜0.01).观察组护生对带教老师评价明显高于对照组(P＜0.01).结论 PBL教学法护生主查房在临床带教中的应用,充分调动了护生的学习兴趣,培养了护生辨证施护意识,有利于培养中医护理实用人才.
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思维导图教学法在临床实习护生岗前培训中的应用效果评价
目的 探讨思维导图教学法在临床实习护生岗前培训中的应用及效果.方法 选取2014年7月至2015年3月临床实习护生375名为对照组,采用常规培训法进行岗前培训;选取2015年7月至2016年3月临床实习护生377名为观察组,采用思维导图教学法进行培训,包括组建培训师资、制订培训计划、构建培训内容及实施培训方案;培训结束后,评价两组实习护生理论和技能成绩考核、满意度、自我导向学习能力测评.结果 观察组临床实习护生对岗前培训认可度较高,理论、操作技能成绩和自我导向学习能力均提高(P＜0.01).结论 思维导图应用于临床实习护生岗前培训是一种行之有效的方法,能保障学习效果,值得借鉴及推广.
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利用读书报告会形式提高实习护生综合素质的做法与效果
目的 利用读书报告会形式提高实习护生综合素质.方法 对大专实习护生进行读书报告的培训,定期召开读书报告会,并采用自制问卷对其进行调查.结果 实习护生查阅文献、知识总结、多媒体制作、沟通表达等能力明显提高,学习兴趣显著增强(p<0.01).结论 读书报告会有助于实习护生综合素质的提高,值得在护生临床带教中应用推广.
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做好临床实习前评估提高护生带教质量
为了提高护生实习带教质量,在实习前对护生特点进行评估,根据护生的理论水平、动手能力、学习态度、对实习的要求等,制定个体化的实习带教方案,在带教过程中采用四阶段法,取得了满意效果,明显提高了护生实习带教质量及护生对实习的满意率.
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一级医院护理本科生社区实习带教的实践
目的通过我院护理本科生社区实习带教实践,探讨一级医院在带教中如何帮助护生理解和掌握社区护理理论和技能,培养社区护理队伍.方法对101名护理本科生在社区护理实习中采用角色扮演、健康教育讲座、家庭访视等带教方法.结果75 76%的护生对带教实习总体满意;93%的社区居民对护生健康教育讲座给予肯定.结论一级医院对本科生的社区护理实习带教是一项新内容,社区护理实习使护生专业态度、知识运用能力以及社会化功能锻炼得以很好实现.此外,通过3年的带教实践也使社区护士带教能力、业务水平得以提高.
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临床实习护生职业认同现状调查及其影响因素研究
目的 调查临床实习护生的职业认同现状,并分析其影响因素.方法 采用实习护生一般资料调查表和职业认同感问卷对98名实习护生进行调查.结果 实习护生职业认同感得分为23～34(28.45±5.44)分.职业认同感的影响因素为报考志愿.结论 不同特征的实习护生职业认同感不同,护理管理者应根据实习护生的自身特点对其进行针对性的职业引导.
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护生实习中师生不和谐因素探讨
目的 探讨护生实习中师生间存在的问题,为医院及学校提供改进依据,以提高实习效果.方法 采用自行设计的问卷对带教老师和实习护生进行问卷调查.结果 护生对带教老师反映多的问题是带教老师不记得护生名字,占28.28%;其次为不做操作示范,占23.23%.带教老师对护生的评价结果显示,护生在临床工作中接手机问题比较明显,占35.48%;其次为工作缺乏热情.占29.03%.结论 提高临床实习效果,必须提高带教老师的整体水平,加强护生综合素质的培养.
