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后进生也需要“赏识教育”
近日网络曝出广西永福县一小学根据学生考试成绩划分班级,将成绩差的学生分配到差的教室,配备代课老师,“差生班”里,早退旷课、打架斗殴、抽烟赌博、早恋等问题一大堆,甚至老师在讲台上授课,几个后排的学生,用自制设备炒菜,大家轮流带烹饪材料、酒精、食用油……
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后进生转化工作之点滴感悟
一、后进生的成因分析:我们所指的"后进生"有三种类型:一种是品德上的"后进",一种是学习上的"后进",还有一种是学习、品德俱差的"后进".后进生的种种表现是多方面、多层次的原因造成的.
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“后进生”心理分析及对策
现代化建设需要大量训练有素的人才,这就要求我们必须将应试教育转到素质教育的轨道上来,千方百计提高受教育者的素质,大面积提高教育质量,以满足社会对人才的需求.现如今我们的教育还存在着这样那样的问题,而素质教育很重要的一点,不仅要实现学生的全面发展,而且要顾及全体学生的发展,也就是说在相同环境的教育实践中,要注重对“后进生”的帮助和培养,实现教育的全面可持续.
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浅谈中专学校后进生的转化
笔者针对目前中专学校后进生群体的转化问题,从以下几个方面谈了自己的体会.以诚相待,消除对抗情绪;寻找冈光点,培养自信心;允许反复,契而不舍;借助外力,提高转化效率.
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后进生转化工作方法谈
实施素质教育既有学生个人的全面发展,也包括所有学生的整体发展,后进生是学生中的一小部分,但却是素质教育不可忽视的重要层面.事实上许多教育中的问题也正是由后进生表现出来的.那么,在新形式下,如何做好后进生的转化工作是我们教育工作者的一项光荣而艰巨的重要任务.下面就作者多年的学生工作经历谈几点体会.
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做后进生转化工作的尝试
后进生主要是指思想品德发展上距离教育目标较远、在思想行为上存在较多缺点、学习落后于一般同学的学生.这些学生虽人数少,但影响却相当大,他们时常破坏团结,扰乱课堂秩序,有时甚至给老师出"难题",造成很坏的影响.
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论班级整体素质教育中后进生的转化工作
素质教育的对象是全体学生.面对班级学生素质参差不齐的现象,辅导员应该把转化后进生的工作作为重中之重,这样,不仅可以避免整体素质教育脱节,还可以用后进生的进步推动整个班级前进.
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素质教育与高校后进生的角色定位
对高校后进生角色定位的研究是适应素质教育要求而提出的.在素质教育条件下应如何对其影响因素和定位偏差进行综合分析以及如何对高校后进生进行重新评介,应以全新的人才观、教育观,面向全体学生,重视学生的个性心理特征和发展特点,是实施素质教育的关键.
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课堂讨论法对后进生生理学考试成绩的影响
学习后进生的存在,给教学工作发展带来了阻力.提高后进生的学习效果,是提高教学质量的一个不可忽视的环节.本研究结果提示,课堂讨论法能提高后进生在生理学考试的平均成绩和优秀率,降低不及格率;表明课堂讨论法能提高后进生学习生理学的效果,从而提高课堂教学质量.
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"后进生"的心理特点及其心理健康教育
目的探讨"后进生"的心理特点,灵活巧妙地对症下药,以提高他们的心理健康水平,建立他们的自尊、自爱、自信和自强.方法施以爱心,创造成功机会,激励表扬,优化班级环境.结果建立起自尊、自爱、自信和自强.结论教书育人的过程是复杂的,它既是一门科学,又是一门艺术,"后进生"的教育更是如此,它需要教育者不断地去研究、去探索、去实践.
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班主任应怎样转化"后进生"
目的阐述了作者在转化"后进生"工作中的一些观点和看法.方法班主任通过正确认识后进生后,对他们采取心理疏导、耐心教育,特殊关爱等措施和家长一同把孩子们引出误区、走出困境、重树自尊走向健康成长的道路.结果能帮助转化后进生.结论值得学习和推广.
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浅谈对后进生的因材施教
作者从长期的教育实际出发,列举了后进生的各类表现,分析、探讨了导致后进生的原因,认为后进生这个群体虽然都有后进的表现,但内在因素都是错综复杂,提出要做好后进生的转化工作,一定要了解学生,有的放矢,因材施教,后还提出在这个领域还有很多工作有待我们去努力,希望引起各位教育工作者的重视.
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某高校学生干部心理健康状况的调查分析
高校学生干部是大学生中的一个特殊群体,他们在高校学生工作、教学工作等方面发挥着特殊的作用,是大学生进行自我教育、自我管理、自我服务的重要力量.社会普遍认为高校的心理问题学生集中在贫困生、问题家庭学生、后进生[1],高校也往往把关注的焦点放在这类学生,并且赋予学生干部极高的期望值,几乎从未考虑过这类学生在心理健康上存在什么问题.其实,学生干部的心理健康状况并非像我们想象的很健康.那么学生干部的心理问题是否带有普遍性?有什么问题?本研究试图通过对学生干部心理状况的分析,为广大教师和教育工作者提供一些资料,以帮助学生干部提高心理健康水平.
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浅谈"后进生"转化工作的艺术
教书育人是一项神圣的事业,教师不但要教好书,而且还要育好人,尤其是对后进生的教育极为重要,笔者从几年以来的学生管理中总结得出:教育是建立在爱的基础上,对"后进生"给予更多的爱心、信心、恒心,善于发现后进生的闪光点,帮助他们找回自信,端正学习态度,树立正确的人生观、世界观,做个对社会有用的人.
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作为中职卫校班主任对后进生管理的分析与探讨
中等职业学校招生对象主要以初中毕业生为主,这部分学生中考成绩都在普高线以下,基础文化课较差.更有其中一部分学生自我控制能力很差,自尊心很强,这给班主任工作带来很大困难.本文就中职卫校班主任如何管理这部分学生进行了初步探讨.
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中学优生与后进生时间管理倾向的比较研究
目的:比较中学优生和后进生在时间管理倾向上的差异,为中学培养优生,转化后进生提出教育建议.方法:采用黄希庭、张志杰编制的青少年时间管理倾向量表对成都433名中学生(优生175名,后进生258名)进行问卷调查.结果:中学优生和后进生在时间管理倾向量表总分及其子维度上的差异显著,优生平均得分高于后进生;时间管理倾向量表总分及其子维度上的年级效应显著,但不存在性别差异.结论:中学优生的时间管理水平高于后进生,前者是呈起伏发展,而后者的发展呈逐渐下降趋势.
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高职后进生英语学习动机影响因素及其对英语教学的启示
采用以访谈为主、问卷调查为辅的研究方法,借鉴Domyei的三维动机理论[1],从语言、学习者、学习环境、学习目标4个层面出发,调查高职后进生英语学习动机影响因素:语言层面,高职后进生对英语本身缺乏兴趣,并且不能充分认识到英语的重要性;学习者层面,高职后进生英语基础薄弱,学习自信心缺乏;学习环境层面,课程教学质量和英语教师对高职后进生英语学习动机的影响较大,后进生与其他学生的差距使其自信心降低;学习目标层面,高职后进生往往缺乏学习目标,特别是合理、明确的学习目标.随后,笔者进一步探索了这些影响因素对英语教学的启示.
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如何提高后进生的操作能力
后进生搡作能力的提高对整体教学质量及其素质的提高有重要的意义.阐述几种提高后进生操作能力的做法,如培养操作兴趣;步步为营,循序渐进;与后进生建立朋友关系;减少他们在操作课上搞小动作的时间;举办实践技能操作比赛.
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卫校后进生自信心缺失成因与对策研究
对卫校后进生自信心缺失成因进行调查,发现主要成因有:教师教学行为低效;学生学习方式欠佳、学习成绩落后;学生自我认知失真,家庭教育方式不当.课题组经过一年多的探索,提出增强后进生自信心的策略,即打造高效课堂,重塑学生自信;改变评价体系,发挥激励作用;进行学法指导,转变学习方式;建立成功档案,强化自信训练.
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关于后进生转化教育的思考及对策初探
后进生是指那些在思想、品德和学习上有比较严重的缺点,表现比较落后的学生.这是一个令许多教育工作者特别是班主任头痛和费心劳力的群体.一个班级必然存在着这样一部分相对或绝对后进生.