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互动模式在康复科患者健康教育中的应用
目的:探讨互动护理模式在康复科患者健康教育中的应用效果.方法:选取201 5年9月～2016年8月康复科住院患者121例,按照随机数字表法分为观察组和对照组,观察组61例,对照组60例,分别采取互动护理模式及传统模式对患者进行健康教育,比较两组患者对护理工作的满意度和健康教育知识掌握情况.结果:健康教育知识知晓率方面,观察组患者为92.30％,对照组为69.80％,两组比较差异显著(P＜0.05);患者对护理工作满意度方面,观察组为96.40％,对照组为80.20％,两组比较差异显著(P＜0.05).结论:互动护理模式是一种有效的护理健康教育模式.
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互动模式在康复科患者健康教育中的应用
目的:探讨康复科患者健康教育工作应用互动模式的措施和效果.方法:选择从2015年5月～2016年4月在医院接受治疗的康复科患者120例,随机分成观察组和对照组,每组各60例.对照组采用传统模式,观察组采用互动模式.对两组患者的健康知识知晓率、护理满意度进行比较.结果:观察组患者的健康知识知晓率为83.33％,显著高于对照组的66.67％ (P＜0.05).观察组护理满意度为98.33％,显著高于对照组的88.33％ (P＜0.05).结论:患者健康教育中应用互动模式,可提高患者健康知识知晓情况,提高患者护理满意度,促进患者康复.
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精神分裂症患者原生家庭互动模式的定性研究
目的:探索精神分裂症患者原生家庭所呈现出的家庭互动模式.方法:选取4名精神分裂症未婚患者的原生家庭,并对其家庭进行半结构式深度访谈,访谈过程采用录像的方式收集资料,将录像资料转换为文本之后,采用扎根理论对资料进行整理和分析,通过逐级编码的方式从文本中析出核心类属.结果:精神分裂症患者的原生家庭呈现出转嫁、三角化、覆盖和对抗4种互动模式.结论:本研究显示,精神分裂症患者的原生家庭存在不良的沟通方式以及对冲突的处理方式,在临床实践中需要对患者的家庭进行干预从而帮助患者家庭建立良性的互动方式.
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健康教育互动模式在输卵管阻塞性不孕患者中的应用
目的 探讨健康教育互动模式在输卵管阻塞性不孕患者中的应用效果.方法 将221例输卵管阻塞性不孕患者依诊治顺序分为观察组(113例)和对照组(108例),观察组采用评估、个体教育、操作示教、出院指导、电话随访、集体教育为一体的健康教育互动模式,对照组采用传统健康教育方式.结果 观察组坚持灌肠、遵医嘱用药、按时复诊和疾病知识方面的依从性优于对照组(P＜0.01或P＜0.05);干预后1年内,观察组疗效总有效率和宫内妊娠率高于对照组(P＜0.05).结论 健康教育互动模式可有效提高输卵管阻塞性不孕患者的治疗依从性及宫内妊娠率.
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互动式护理模式在冠心病患者健康教育中的应用效果
目的：探讨互动式护理模式在冠心病患者健康教育中的应用效果。方法选择2013年1—6月收治的90例冠心病患者作为对照组,选择2014年1—6月收治的90例冠心病患者作为观察组。对照组接受常规健康教育,观察组在对照组的基础上采用互动式护理模式对患者进行针对性健康教育,比较教育后两组患者自我管理效能与治疗依从性。结果教育后观察组患者的自我管理效能高于对照组,差异有统计学意义(t=11.236,P<0.01)。互动模式健康教育实施后,观察组患者遵医用药、合理休息、按时复查、合理饮食、戒烟戒酒、合理锻炼、预防感染7个维度的评分及总评分分别为(2.83±0.42),(2.95±0.54),(2.82±0.41),(2.77±0.44),(1.97±0.43),(2.89±0.64),(2.89±0.37),(18.76±1.68)分,均高于对照组,差异有统计学意义(t值分别为5.224,6.035,5.942,4.993,4.798,5.648,6.498,5.858；P<0.01)。结论对冠心病患者在常规健康教育的基础上实施互动模式健康教育,能提高患者治疗的依从性,提高其自我管理能力。
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互动干预模式在社区糖尿病患者健康管理中的应用
目的：评价互动干预模式在社区糖尿病患者健康管理中应用的效果。方法：采用目的抽样法，选取来自2个社区卫生服务中心的2型糖尿病患者82例为研究对象，按所属社区分为实验组和对照组（各41例）。对照组应用常规健康管理模式进行管理，实验组进行互动干预模式的健康管理。分别于干预前、干预后6个月调查两组患者自我管理行为水平并检测糖化血红蛋白（HbA1c)水平。结果：干预后除遵医嘱服药维度外，实验组患者的自我管理行为水平各维度得分均高于对照组，HbA1c水平低于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：应用互动干预模式进行社区糖尿病健康管理有助于提高患者的自我管理能力，改善血糖控制水平，是一种行之有效的管理方法。
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糖尿病病人医院护理与社区护理互动模式的实施
目的 探讨分析糖尿病病人医院护理和社区护理的互动模式.方法 对80例患者实施医院护理和社区护理的互动模式,并对其护理前后的各项指标变化情况进行回顾性分析.结果 所有患者实施医院护理和社区护理互动模式后,各项指标改善情况比较显著(P<0.05).结论 对糖尿病患者实施医院护理和社区护理互动模式进行干预后,可以有效控制患者的血糖水平变化.
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互动模式随访在糖尿病患者饮食和运动健康教育中的应用
目的 探讨互动模式随访在糖尿病患者饮食和运动健康教育中的应用.方法 选择74例2型糖尿病患者(观察组),对其使用互动模式的饮食和运动健康教育随访,并与75例常规健康教育的患者(对照组)比较,出院后6个月,饮食和运动健康教育知识的知晓情况,并评估互动模式健康教育的临床效果.结果 观察组对饮食治疗的意义、食物热卡计算、食物搭配的了解程度在一般了解以上者分别为56例、60例和54例,观察组对运动疗法的意义、运动处方、运动疗法注意事项的了解程度在一般了解以上者分别为68例、58例和62例,观察组患者出院后随访发现其对饮食和运动疗法的了解程度均显著高于对照组(P < 0.05),复诊时发现观察组患者空腹血糖值和餐后2 h血糖值控制情况优于对照组(P < 0.05).结论 互动式饮食和运动健康教育模式,对提高糖尿病患者饮食调节和运动控制效果是一种较好的干预措施,并且其能达到更好地控制患者空腹血糖和餐后血糖的效果.
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华为3Com,"好网络"打造"数字医院"
医疗信息化--网络为本,服务为先信息技术和生命科学是21世纪的两大高新技术,两者的强强联合会给医疗卫生事业和健康水平带来前所未有的促进作用,而且可以实现医患双方的互动模式,从而打破高等级专家和医学资源的时空限制,是一项利国利民的重要工程.
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微信平台下互动模式对感染科实习医生带教质量的影响
目的：探讨微信平台下互动模式对感染科实习医生带教质量的影响。方法将2012年6月～2014年6月于我院感染科实习的38名5年制大学本科生列为研究对象，根据入科实习顺序分成研究组（A组，n=19）和对照组（B组，n=19）两组。B组采用传统带教方案， A组在传统带教方案与微信平台互动模式下带教相结合。比对两组实习医生出科时自评及他评成绩，记录其理论知识考核成绩、操作技能考核成绩及临床实习综合成绩差异。结果 A组实习医生自评及他评成绩均高于B组，差异具有统计学意义（P＜0.05）；A组实习医生理论知识考核成绩、操作技能考核成绩及临床实习综合成绩均高于B组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论对感染科实习医生予以微信平台下互动带教模式，可有效提升其综合实习成绩，对改善带教质量具有积极影响。
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某县糖尿病患者运动干预效果评价
随着运动疗法的逐步开展和研究的日益深入，运动锻炼对糖尿病的治疗作用已引起人们的广泛关注，科学合理的运动成为国际公认的治疗糖尿病的主要手段之一。为了解运动成效，推广运动降血糖、控病情的健康生活方式，提高糖尿病患者及其高危人群的健康意识和生活质量，使运动干预的工作方式成为政府组织引导，患者主动参与互动模式，我县在2014年3月-2014年12月开展了糖尿病患者运动干预项目，具体如下。
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城市综合医院与社区卫生服务机构互动工作实践和体会
本文就城市综合医院如何在社区卫生服务机构发挥作用,提出了"互动"的概念、"互动"模式的架构和设计思想.结合工作实践,阐述了实行"互动"的网络、组织和内容,并就"互动"的意义进行了重点讨论.
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85例婴儿神经心理行为干预后的发育探讨
婴儿的发育有多种模式,但科学的发展模式应当在婴儿发展专业人员的指导下,通过对婴儿神经心理行为发育进行评估,为家长提供婴儿早期发展的针对性建议,作为指导计划的前提,建立在诊断基础上,制定出婴儿个性化的发展方案,通过实施个性化的发展方案,形成循环互动模式,对婴儿成长进行全方位的目标管理,使婴儿每一步都能在现有水平或佳起点出发,达到发展目标过程及结果的佳化.
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微信群互动模式在留学生超声诊断教学实践中的应用
医学留学生教育可反映我国高等教育的水平,是实现建设国际化一流大学的重要切入点之一.超声诊断学专业知识性较强,且与多学科交叉,传统的教学模式多枯燥乏味,不易被留学生接受.为了提高教学质量,以微信群作为教师与学生的交流平台,采用互动式教学模式,有效地补充了传统教学模式的不足,提高留学生超声诊断学的教学效果,体现出留学生教育的自主性和开放性特点,进而提升留学生的整体素质,推动留学生超声诊断学教学质量稳步提升.
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患者参与互动在传染科安全用药中的应用及探讨
有研究表明用药安全有关的缺陷占所有护理缺陷的33.5％[1].2004年10月,WHO启动了世界患者安全联盟,提出“患者参与的患者安全(patients for patient safety)”等6个行动计划,该行动倡导患者积极参与安全用药、医疗服务改进等工作,从而促进患者安全.2013年01月至06月,为了提高患者用药安全,我科实施患者参与互动模式,取得了良好的效果,现报导如下.
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3种模式下医院与社区医生信息沟通现状分析
目的 了解不同互动模式下,大型医院与社区卫生服务中心医务人员信息互动情况,为改善两者互动关系提供建议.方法 采取典型性抽样方法,调查了武汉市、恩施市、深圳市和南昌市的医院临床医生.结果 院管院办模式下的医院医生与社区医生的沟通状况相对更好.互动模式、性别、职称、医院对本院是否开展双向转诊认知、医生是否知晓对口社区卫生服务中心名称、医生认为是否有必要与社区医生进行病人家族史等信息的沟通均对医生对社区基本情况了解程度有影响.结论 医院医生对与社区医生的沟通预期不高,同时沟通意识尚未建立.行政部门可督促医院加强对女性医生,中、低职称医生的宣传教育,同时督促社区卫生服务机构提高自身服务水平和服务能力.
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3种模式下医院医生双向转诊认知情况调查
目前,我国城市医院与社区卫生服务机构双向转诊模式主要为3类,分别是协议合作、托管、院办院管.本文通过对3种不同互动模式下已实施双向转诊的医院进行调查,了解目前各种互动模式的城市医院医生对双向转诊的认知情况并比较其认知差异,为制定科学、合理的双向转诊机制提供政策建议.
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互动式健康教育模式对老年病人护理效果探讨
目的:探讨采用互动式模式对老年病人进行健康教育效果.方法:心内科2011年8月~2012年12月60~70岁的住院病人200例随机进行分组,对照组100例,实验组100例,实验组采用普通健康教育模式+互动式健康教育模式,对照组单纯采用普通健康教育模式.结果:两组在疾病有关知识掌握程度与对服务的满意度上有明显差异.结论:运用互动式模式对老年病人进行健康教育的效果优于单纯采用普通健康教育模式.
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创新思想政治工作互动模式提高教育的针对性和有效性
近年来,无锡市急救中心在增加思想政治工作互动性上做了初步探索和尝试.充分借助新媒体技术,精心创作一批微电影及教育短片,通过“大家谈”、“大家比”、“大家悟”、“大家赞”等方式,自拍微电影和教育短片,构筑了一个既可实现教育目的,又形式多样、有一定影响力的教育模式,有效地提高了思想政治教育的针对性和有效性.
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不同模式减影血管造影遥控对比剂跟踪技术应用
目的 应用三种不同模式对长段血管进行一次性数字减影血管造影检查.方法 对本院介入中心179例长段血管的DSA检查,使用对比剂跟踪技术,依据不同部位、不同性质病变选用合适的对比剂跟踪模式.结果 合理应用遥控对比剂跟踪造影,取得了满意的诊断效果.一次成功率达96%.结论 对比剂跟踪技术能在一次造影中完整地显示长段动脉的影像,节约对比剂的使用剂量,缩短造影时间,降低造影及治疗过程中的风险.
