首页 > 文献资料
-
以培养中医思维模式为依托的中医对外教育思考
近年来,来华学习中医学的外国留学生日益增多,作为肩负着向世界传播中医学知识使命的中医高等院校,应以“中医国际化,教育是根本”为宗旨,以需求为动力、以质量为生命,大力发展中医对外教育事业,使中医药教育走向“主流化、规范化、精品化”.
-
基于中医思维模式下《临床中药炮制学》教学新模式的构建
在总结我校针对中医相关专业开设《临床中药炮制学》的教学体会和经验的基础上,创新性的提出了对中医临床专业本科生的教学新模式,即"基于培养学生中医思维模式下的《临床中药炮制学》教学",并对课程讲授过程中的课程设置、任课教师及教学方面等内容进行优化,使之更利于培养学生的学习兴趣,增强求知欲,培养出全面的、真正的医药学家.
-
本科生临床实习阶段中医临床思维模式的培养
中医教育的首要任务就是要让学生建立起正确的中医思维模式,从而保证学生能够沿着正确的思维道路进行中医理论的学习.对于中医专业本科生的学习,思维方式的影响非常重要.因此,要求中医专业的本科生在学习之初就要转变其思维方式,只有这样,才能在后续的学习中比较容易接受和理解所学的理论知识.如果学生缺乏正确的中医思维模式,不能充分理解中医之精髓,是学生认为学中医难及学不好中医的重要因素.因此,对于中医专业本科生中医思维模式的培养仍然是中医教育的重中之重.
-
学习《中藏经》心得
中医大师孙光荣教授历来重视对中医经典<中藏经的研究,认为本书是一部结构严谨、行文简约、蕴意深厚的中医经典著作.经过反复研读孙光荣教授关于<中藏经>讲座的课件,本人深有体会,下面谈一谈对<中藏经>的学习心得.
-
中医人才教育与培养模式的思考
中医药教育核心是人才培养,人才培养效果的检验标准在于临床疗效.目前中医药院校教育面临"多数刚出校门的中医学院毕业生不能合理正确运用中医手段处理临床实际"等诸多质疑,针对该现状,笔者认为应该从"培养中医思维模式、强调经典学习、针灸与方药并用、重视师承工作"等四个方面为核心入手,让中医人才培养工作能够真正符合临床实践的要求.
-
浅谈中医诊断学中的意象思维
中医意象思维既是一种形象思维的延续,更是一种医学理念的传承。从意象思维的起源与诠释、在中医文化里的体现、在中医诊断中的体现以及对意象思维的思考4个方面进行阐述,重点阐述意象思维作为中医思维方式的典型体现如何贯穿在中医诊断学当中。以期搭建中医的思维模式。
-
新时期中医思维模式的若干思考
中医学的发展主要得益于自身特有的理论体系和思维模式.文章从中医思维模式的起源、特殊性、内涵和培育四个方面进行探讨,旨在促进中医思维模式的形成,在传承中发展中医药学.
-
浅谈现代中医思维模式及其临床应用
现代环境和疾病谱的巨大变化对中医学提出了新挑战,而植根于中国传统文化的中医思维,经过历代医家的不断发掘和完善,在现代医疗背景下仍对临床具有绝对的指导意义.结合临床体会探讨现代中医思维模式的本质及其临床应用,提出现代中医思维模式是以传统的象思维作为指导,以临床实践为根基;其内在核心是实事求是,探究疾病本质;与时俱进,借助现代科技和医学成果,解决临床实际问题、提高临床疗效则是现代中医思维模式的根本目的.
-
论中医思维模式的“原创”义蕴
从思维的角度看,中医思维模式的“原创”是集真、理、善、美合一的义蕴,有着合规律性、合目的性、有用性与审美取向的统一.这能够为中医学发展提供广阔的认识空间,拥有创新的动力,以及创设自我价值实现和审美愉悦的场景.
-
试探中国传统文化教育融入《中医基础理论》教学
[目的]探讨中国传统文化教育融入《中医基础理论》课程教学的必要性,及其思路与方法,以提高《中医基础理论》课程的教学效果。[方法]在教学过程中注重优选中国传统文化的教学内容,引导学生树立继承、发扬中国传统文化的正确态度,指导学生学习经典著作,采用多种教学方法相结合,通过在《中医基础理论》课程中的实践和不断研究,逐步整理成一套完整的传统文化与中医基础理论相结合的教学体系。[结果]中国传统文化教育有利于学生构建中医思维模式,更容易正确理解《中医基础理论》课程中阴阳五行、脏腑概念等篇章内容,可以大大提高教学效果。并且《中医基础理论》课程中融入中国传统文化的教学模式正在逐步成熟。[结论]通过多种途径和教学方式将中国传统文化融入《中医基础理论》教学,可帮助学生构建中医思维模式,提高《中医基础理论》课程的教学效果,对中医药人才培养具有重要的作用和意义。
-
儒学与中医的思维模式和表述方法
取类比象,是中国古代传统的思维方法.<黄帝内经>在总结医疗实践和建构中医理论时,明显地受<周易>取类比象的思维模式的影响.传统儒学和中医的取类比象的思维模式决定了古代文化包括中医典籍中的语言表述方法,也往往是取类比象,舍象取类,或者是取象比类,舍类取象.
-
基于中医思维模式培养深化人文素质教育的教学改革策略
目的 研究中医院校学生中医思维模式培养与人文素质教育的情况,揭示二者的内在联系,提出相应的策略和对策.方法 以天津市高等中医院校在校大学生为对象,采用分层抽样与系统随机抽样,通过问卷和访谈形式进行调查,对所得数据利用SPSS18.0统计软件进行描述性和相关性统计分析.结果 被调查者人文素质水平较低,中医思维模式构建情况较差,情况不容乐观.中医思维模式构建与人文素质教育具有相关性.结论 建议教育部门、学校、师生形成合力,加强高等中医院校人文素质教育,以提高中医院校学生中医思维模式的构建.
-
浅析当今医学模式对中医院校大学生临床思维及行为方式的影响
中国传统医学博大精深,是中华文化的瑰宝,为中华民族繁荣昌盛、防病治病发挥不可替代的作用.中医教育的成败取决于对院校教育的改革和完善,而保证学生中医思维模式的建立是中医教育的首要任务[1].中医临床思维能力是中医在诊断疾病与施治过程中的核心能力, 是中医人才不可或缺的专业技能.随着经济全球化的出现,西方医学思想的渗入,当今的医学模式趋于西医化,笔者就当今医学模式对中医院校大学生临床思维及行为方式的影响进行了一些总结.
-
李世增名医工作站建设与中药学教学结合的探索与启示
中医辨证论治思维模式的建立对于学好中药学具有至关重要的意义。李世增名医工作站以本校临床中药学科为主体建站,通过中医思维模式的建立以增强中药学的教学效果,将其作为工作站的建设目标之一。具体措施包括:在课堂教学中邀请李世增教授结合自己的临证体会讲授自己的临床用药经验;李世增教授的继承人在课堂讲授医案并引导学生展开讨论;在课后学习中开展学生科研及第二课堂项目,通过学生跟随名医侍诊及数据挖掘的方法研究名医的用药特色;在中药学网络平台中开设“名医讲坛”栏目,展示相关研究成果。