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第五届世界家庭医生组织农村卫生世界大会
2002年4月30日~5月3日,第五届世界家庭医生组织(WONCA)农村卫生世界大会在澳大利亚墨尔本召开.来自世界各国农村医疗保健领域的全科医生、护士和管理人员,医学院校的农村卫生和全科医学专业教师以及医学生逾800人出席了会议.
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临床案例分析教学法在实验诊断实验教学中的应用
实验教学是培养学生动手和动脑能力的必要手段,其特点是利用实验室平台完成某一实验项目的操作,从中学到基本技术,并对实验原理、方法的优劣、注意事项有更深刻的认识,同时在确保实验环节在控的情况下,能对异常结果进行准确的分析,并得出结论.对于一些难于确诊的疾病,还可以激发他们进一步探索的灵感.临床医学专业的学生所接受的实验诊断学教学大多数由医学院校检验专业的教研室承担,如何利用实验室平台,培养学生实验技能,提高他们的诊断能力是检验医学专业教师的重要任务.
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浅论预防医学教学工作中存在的问题及对策
预防医学专业人才的培养在我国已近50年的历史,上世纪50年代早期从早的几所部属医学院校办预防医学专业(原卫生专业)到目前已有40多所医学院校开办预防医学专业,预防医学专业为我国各级卫生监督所和疾病预防控制中心、卫生检验检疫机构培养了大量的人才,他们在我国公共卫生的教育、科研、疾病的预防和监督、各类公共卫生突发事件中做出了巨大的贡献.但是,随着社会经济的发展和人民生活水平的不断提高以及我国对外改革开放的程度进一步加大,越来越融入国际化经济大环境,给公共卫生专业队伍建设和公共卫生专业人才的培养提出了新的问题.培养面向21世纪的公共卫生的预防医学实用性人才,以适应不断变化的社会需要,是摆在我们每一位预防医学专业教师面前的一个迫切问题.
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高等医学院校专业教师人文素质现状与策略研究
医学是富有人文精神的学科,有着自然科学和人文科学的双重属性.人文素质教育是医学教育的重要组成部分,须充分挖掘医学专业教育中蕴涵的人文精神,寓人文素质教育于专业教育之中.然而目前种种原因导致医学专业教师的人文素质不尽人意.因此,研究提高医学专业教师的人文素质就显得必需而迫切.
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医学院校医学专业课程教师的人文素质培养模式构建探讨
目前医学院校在提高医学专业课程教师人文素质方面存在两大问题:一是教师人文素质的培养措施零散而不成体系;二是缺乏帮助教师将人文知识内化为人文精神的培养路径.因此,本文认为医学院校应转变观念、明确目标,主要从理论培训、人文实践、环境浸染、自我教育等方面着手,构建“四位一体”的医学专业教师人文素质培养模式.
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针对农村医学教育的教师专业实践教学能力建设的思考
在农村医学人才培养工作中,为加强师资队伍建设,提升教师专业实践教学能力,2010年底至2011年8月,作者对全国8省2市(四川、贵州、广西、湖北、湖南、河南、安徽、山东、天津和重庆)共12所医学高等专科学校的临床医学专业和中医学专业教师59名、教学管理人员26名,就农村医学人才培养工作中教师专业实践教学能力存在的问题与不足,进行了定性访谈、问卷调查,通过查阅文献、专家咨询等方式开展分析,发现教师专业实践教学能力薄弱,教师能力培养体系存在缺陷,实训指导教师匮乏,教师能力建设制度不完善.针对这些问题提出相应对策与建议,旨在提升教师专业实践教学能力.
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精细化理念下医学院校专业教师的人文素质培养体系构建
人文素质指由知识、能力、观念、情感、意志、道德、价值取向等各种因素结合而成的、以"人性"为核心的内在品质,表现为一个人的人格、气质、修养[1].人文素质是"做人"的基础,加强学生的人文素质培养是教育的应有之意.近年来人们已经意识到要提高学生人文素质教育的有效性,提高教师的人文素质是前提和基础,与专业教育相结合是其有效途径[2].而医学是富有人文精神的学科,因此,挖掘医学专业中的人文意蕴,通过专业教师的教学和模范作用来感染和教育学生,其人文素质教育效果是其他措施所无法比拟的,这就对医学专业教师的人文素质提出了更高要求.然而医学院校专业教师的人文素质及培养还不尽如人意.
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医学专业教师教学技能比赛的改进及评析
1 比赛简介1.1 比赛项目比赛共分护理技能、医疗技能和推拿技能3个竞赛组,每组设3个比赛项目,见表1.这些项目都是临床工作者必须掌握的技能,具有很强的专业特点,内容既涉及抢救危重病人时需要的急救技能,也包括平时基本的临床治疗及护理技能.虽然比赛项目总数由上届的15个减少为现在的9个,但每位选手完成的项目数都由1项增加为3项.
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医学专业教师成长的难点及解决方法
阐述医学专业教师成长的难点在于教育实践智慧.因为实践智慧是教师专业化新的知识基础,是医学专业教师的盲点之一,加之传统习俗的阻隔和影响以及实践智慧的个人特性和不确定性,使教师感觉在实践智慧的提高方面比其它学术方面要难得多.但只要医学专业教师从学术的高度来看待教师教育实践智慧,在教师间建立一种良好的合作文化,互相观摩,提倡争论,主张宽容,还是可以在不太长的时间里使教育实践智慧得到突破性的提高.
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谈由医学生向医学专业教师转变的几点体会
从我国医学生的培养情况及职业医学院校的现状出发,探讨如何实现由医学生向职业学校医学专业教师转变.
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加强医学专业教师的综合素质教育促进教育改革深入发展
实施素质教育,适应 21世纪对医学人才的需要是中等医学教育当今所面临的首要问题,也是教育、教学改革的目标.由应试教育向素质教育转变过程中,教师自身素质将是这个转变的重要前提条件,尤其是医学专业教师都是医学院校毕业,没有经过系统的教育学、心理学的正规培训和学习,缺乏教育理论和教学艺术,以致课堂教学效果往往达不到佳状态.因此,必须认真学习教育学,掌握教育改革的理论,提高医学专业教师的综合素质,从而使教育改革取得良好的效果.通过学习,我们认为医学专业教师除了要加强专业课学习以外,还要从以下几个方面提高教育综合素质.