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运用现代管理理论支撑综合教学评价
目的 全面提高卫生职业教育教学水平.方法 在分析当下卫生职业教育教学评价体系存在问题的基础上,参照原有教学评价标准,运用层次分析和平衡记分卡理论设计教学评价的纬度及分层.选择具有丰富教学经验及教学管理经验的专家进行反复调研,查阅大量相关资料,参考比较有意义的评价标准.结果 完成多层次、多指标综合教学评价体系的制订.结论 本综合教学评价体系能克服原教学评价体系的不足,提高其理论性、可测性、综合性、指导性,以期为教学管理部门进行自我评价提供依据,发挥绩效评价的引导和推动作用,使教学评价逐步走向规范化和科学化.
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护理药物学成绩评价体系的探讨
在卫生职业教育的教学改革过程中[1,2],对于学生的成绩评价体系是值得探讨的问题.多年来,在教师当中传统的理论考试思想根深蒂固,对成绩评价体系缺乏全面的认识,因此,在实施评价过程中存在以下误区:过于侧重课堂教学内容的测试.把考试分数作为评价学生能力大小的标准,忽视了学生综合职业能力的评价;关注学习结果,忽视对学生学习过程的评价;注重书面测验、考试等量化评价,缺乏突出职教特色的实质性评价;评价主体过于单一,主要是教师对学生作出成绩评定、评价.鉴于以上问题,我们经过积极探索和尝试,初步形成科学、全面的成绩评价体系,以适应卫生职业教育的发展需求,有效推进教学改革.
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实习护生综合能力评价体系的建立与实践
临床实习是护生在校学习的一个特殊而又十分重要的阶段,是教学计划中重要的组成部分.护理学是一门实践性很强的应用学科,所以说临床实习是学校培养合格护理人才的关键时期[1].
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高职英语教学评价体系改革研究
在反思现行高职英语教学评价体系的基础上,提出构建促进学生全面发展评价体系的思路,强调课堂教学突出学生的主体性,建立多元化的评价体系以促进学生的职业发展,并协调应试教育与素质教育的关系.
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基于多元智能理论对医学专科生评价的探索与实践
根据多元智能理论,设计多维度、多层次的评价体系,并在教学中加以运用,发现学生的优势智能,使其个体优势得到充分展现,从而提高学生的就业竞争力及岗位适应能力.
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机能实验学考试成绩评价体系的初步构建
机能实验学是一门新兴的学科,正确客观评定其教学效果尤为重要.从评价项目的确立、评价项目的具体组成、评价开展的时间等方面进行了探讨.
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现代课堂教学质量评价体系的构建
1 运用建构主义观点转变课堂教学质量评价观念从美国NCTM(National Council of Teachers of Mathematics)新开辟的网址http://WWW.domaths.org中可见建构主义在美国教育领域中的广泛影响,引起我们深思.
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如何进行网络信息资源评价
阐述因特网信息资源评价的必要性,指出网络信息资源评价的步骤及评价指标.
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企业业绩评价体系评述与改进建议
企业业绩评价体系的评价指标由多重指标体系与多因素分析组成,评价体系有利于企业加强经营管理、提高经济效益.从财务和非财务2种指标阐述企业业绩评价体系,指出我国现行企业业绩评价体系存在的问题,并提出改进建议.
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临床医生科研能力评价体系研究
目的 构建临床医生科研能力评价体系.方法 采用问卷调查法与访谈法收集评价指标,运用专家咨询法进行筛选.结果 确定4个一级指标,12个二级指标,40个三级指标,计算各指标权重.结论 一级指标权重差异不明显;二级指标中问题发现能力、实验设计能力权重值相对较高;三级指标中研究有新思想、新方法权重值相对较高,正高、副高、博士、硕士权重值相对较高,医学学科共建计划项目负责人、项目成员权重值相对较高,SCI收录期刊上发表论文数量、国内外发明专利数量权重值相对较高.
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关于中等护理教育评价体系的探讨
本文认为,我国的护理教育对人才的评价存在着学校与市场(医院)脱节的现象,十几年甚至数十年不变的标准,在市场经济的今天已显露出其不科学性和片面性,不完善的评价体系必然造成学生的片面发展;中等护理教育既不同于基础教育,也区别于高等教育,它更注重于实用性人才的培养,它的评价标准应得到市场(医院)的认同,从而走在素质教育的前列.
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全面实施素质教育培养高素质人才
全国实施素质教育,既是克服应试教育弊端的根本对策,又是迎接21世纪挑战,培养跨世纪人才的重大战略举措,也是当今教育改革与发展的主题.本文就素质教育的内涵、实施中存在的误区及如何实施素质教育进行探讨.
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中专医学生综合素质评价指标体系的研究
根据21世纪对中专医学生综合素质结构的要求,宁波卫生学校于2000年初开始对中专医学生综合素质评价体系进行了省级立项课题研究.本文就中专医学生综合素质评价指标体系的构建、评价标准的制订、评价方法及评价结果的处理等进行了阐述.
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以医师资格考试为导向的高职中医类专业课程学习评价体系改革与探索
医师资格考试是卫生行业准入条件和重要标准,通过医师资格考试是医学院校培养医学生的基本要求.高职中医类专业课程教学积极对接卫生行业准入标准,适应社会对卫生人才的需求,加大教育改革力度,以医师资格考试为导向,形成以能力为本位、关注过程、方法多元的中医类专业课程学习评价体系,以提高医师资格考试通过率.
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医学人才培养质量管理及评价体系研究
近年来,我国高考招生总规模在迅速扩大,医学生数量逐年攀升,而教学设施、场地和师资等难以同步发展.如何评价医学生培养质量,是一个值得关注并急需解决的问题,本文主要针对该问题进行简单阐述.
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健康评估形成性评价体系的构建与应用
目的 探讨形成性评价体系在健康评估教学中应用的效果.方法 在2015级全日制三年制护理专业学生健康评估教学中实施形成性评价,课程结束后,对学生进行问卷调查与理论和技能操作考核.结果 形成性评价得到大部分学生的肯定;形成性评价实施后,学生理论和技能操作考核成绩明显高于形成性评价实施前(P<0.05).结论 形成性评价能促进教学相长,提高教学质量,实现人才培养目标.
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阴道微生态评价体系的评价指标与临床意义
女性生殖道微生态体系是人体四大微生态系统之一,它包括阴道解剖结构、微生态菌群、局部免疫、机体内分泌调节功能。全面客观的评价阴道微生态对诊断疾病、治疗生殖道感染、判断预后具有重要意义。本文将对微生态评价系统检测内容和检测指标所对应的临床意义进行综述,为提高疾病诊断的准确性及疗效提供依据。
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医学院校成人教育考核评价体系的探索与实践
目的:探讨成人医学教育考核评价体系.方法:通过对成人医学教育考试环节的实践,研究如何改进教学,提高教学质量.结果:通过这次对于考试模式的改革,获得了良好的效果.结论:考试这一手段能在改进教学、提高教学质量,培养学生具有较好素质和创新能力上能发挥更大的作用.
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完善实践教学评价体系,提高临床实习质量
医学生的临床实习是医学生进行专业知识、专业技能和解决临床实际问题能力培养的重要阶段,如何保证临床实习的质量,提高教学水平,培养高素质的医学人才,我们从不断完善实践教学评价体系为切入点,着力解决临床实习过程中发现的一些问题,提高了临床实习质量.
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中药药剂学实践教学改革初探
《中药药剂学》的传统实践教学在教育过程中表现出:①实践教学模式陈旧;②教学方法和教学手段较为落后;③实践教学考核评价体系不科学,制度不严格等问题.已不能满足高等教育特别是应用型本科教育人才培养的要求,必须对实践教学组织和管理模式进行改革与创新,从改进和更新实践教学的内容和方法.建立中药药剂学实践考核及质量评价方法.完善校内实践平台.联构校外实践基地网四个方面架构具有应用型本科教育特色的中药药剂学实践教学体系.