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预防医学专业本科生卫生事业管理课程应用Seminar教学法的探索
预防医学是以人群为平台开展的社会卫生服务,其专业特点决定了预防医学人才不仅要掌握全面的医学专业知识,还应具有组织协调能力、宣传沟通交流能力、应急判断处置能力、自我学习创新能力等综合能力[1].传统的授课模式重知识传授轻能力培养,重智力因素轻非智力因素,难以满足当前社会对预防医学人才综合素质和能力的要求,为此,石河子大学卫生管理教研室以综合能力培养为目标,在卫生事业管理课程中引入Seminar教学法,进行教学方法改革和探索.
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赏识教育在糖尿病患者应用诺和笔治疗中的应用
赏识教育是教育者通过欣赏和赞扬受教育者的优点,调动受教育者的非智力因素(情感动机兴趣意志和性格等)使之积极投入学习的一种教育方式.能使受教育者自尊、自爱、自强,从而主动地学习并取得成功.
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神经生物学教学应重视对学生非智力因素的培养(摘要)
"非智力因素"即"情商",早是由美国心理学家CW.P.Alexander提出来的.它是指智力因素以外的其他精神因素,如情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、信念等心理因素.青少年的学习和成才过程,是智力因素与非智力因素相互作用的过程.非智力活动依赖智力活动,但它又对智力活动起制约作用,可积极作用于智力活动,使智力因素充分发挥.
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压力小化,幸福大化
提升幸福指数的关键要素作为妈妈,我们希望孩子拥有很多美好事物.我们希望他开心,实现梦想,身心健康;我们希望他不吸毒、不酗酒;我们希望他能找到真爱,拥有美满婚姻……不管他选择什么,我们都希望他的人生之旅顺畅、开心.自我动机、主动决断、乐观、同情心和人际关系中的社交能力是提升幸福指数的关键要素.如果只是学习成绩优秀,获得各种赞誉,不一定会取得专业领域的成功,也不一定会获得爱情,更不足以滋生幸福.与此相反,一个人的情绪管理能力、交际能力、建立友谊、解决问题和处理冲突的能力等更有可能达成上述目标.在今天,幸福和成功比以前更难以捉摸.它和直觉相关,取决于很多非智力因素,比如对周围情景的解读能力、交流能力、表达能力等.
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浅论精神科护理人员非智力因素方面的素养
随着整体护理在精神科的开展和不断深入,精神科护理工作对护理人员职业要求越来越高,精神科护理人员的非智力因素在护理工作中的作用越来越重要.良好的非智力因素可以协同智力因素发挥作用,促进护理工作的顺利开展.精神科护理人员的非智力因素方面的素养有独特的要求:①浓厚的工作兴趣;②稳定的情感;③良好的性格;④端庄的风度;⑤坚定的意志.
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学龄前儿童非智力因素对智力开发的重要影响
人的学习和成长过程,是一个智力与非智力相互影响,而又以非智力因素起决定作用的过程,在人的一切活动中,智力因素要想发挥大效能,必须有优良的非智力因素积极参与,培养幼儿优良的非智力因素对幼儿的智力开发起着积极的决定作用.