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药用植物学实践教学小班化的探索
药用植物学实践教学是药用植物学教学的重要组成部分,为提高药用植物学实践教学的教学质量,促进小班型教学模式的推广,本团队探索了小班教学法的具体方式,增加了实验学时,应用理论实验一体化的教学方式,加强了野外实习,增加实验考核,并取得了较好的效果.
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化学生物学小班教学方法研究与实践
化学生物学是近年来兴起的一门起源于化学、并与医学和生物学高度交叉的新学科.北京协和医学院面向医学院校研究生开设化学生物学 课程,采用小班教学模式,将理论授课与案例讨论相结合.本文分析了化学生物学课程的开展现状,概况了小班教学模式的特点,总结了化学生物学 课程小班教学的实践经验.
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医科学生小班教学和大班授课小组讨论的对比分析
如何开展个性化教育,提高我国高等教育的教学质量,一直是学者们亟待解决的问题.近年来我校从教育改革着手,全面推进探究式-小班化教学.本文对接受不同类型(小班教学和大班授课小组讨论)教学的同学进行问卷调查,问卷内容包括对小班教学的必要性的认知、小班教学的具体形式及如何反应学习成果等.通过对结果的统计,希望就目前小班教学的获益情况及存在的问题进行进一步的分析,以完善这一教学模式,发现所要解决的关键问题,稳步推进小班教学,终达到提高教学质量的根本目的.
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系统解剖学小班课教学的体会
系统解剖学教学主要有理论大课、实习课和小班课三种教学方式.小班课便于教员结合标本进行讲授,实践性较强.近几年多媒体教学设备又走进了解剖学实验室,使小班课在原有观察解剖标本的方式上,又增添了新的教学手段,为小班课教学注入了新的活力.下面以运动系统教学为例,谈谈系统解剖学小班课的教学体会.
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系统解剖学理论实验一体化小班教学的体会
人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学,是打开人体这扇奥秘之门的钥匙.为提高整体教学质量、使学生很好掌握教学内容,需要对系统解剖学课程的教学方式进行改革.哈尔滨医科大学解剖学教研室将理论大班授课与阶段性实验授课相结合,开展了理论实验一体化小班教学.文章针对系统解剖学理论实验一体化小班教学实践过程中的经验和体会进行了总结,以期进一步提高教学效果.
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小班教学+分组研讨实习教学模式在医学检验专业的实践
为了适应快速发展的医学教育,以培养符合当前医学实践需求的人才为目的,改革传统的教学方法势在必行.小班教学是一种相对新颖的教学方法,近年来备受关注,它使学生在学习上更加独立、高效.2014年结合教研室实际情况,对哈尔滨医科大学医学检验专业的教学模式进行相应改革,在临床教学中采取小班理论授课和分组研讨实习相结合的授课方式,对此教学模式的实践得到了一些体会.
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微格教学法在临床诊断学教学中的应用
目的:探讨微格教学法在临床诊断学教学中的效果.方法:将280名临床医学八年制及五年制的学生分为对照组和观察组,对照组采用传统教学法,观察组采用微格教学法.课程结束后评价2组学生的教学效果.结果:观察组学生的学习成绩及满意度水平较对照组高.结论:微格教学能有效带动学生的主观能动性,提高其学习兴趣和学习能力,尤其有助于其实践操作能力的提升,提高教学质量.
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融合技能大赛与常规教学的中药传统技能精英小班实践
药学专业基于医药行业人才需求,构建了符合技术技能人才成长规律的药学精英人才培养模式,通过校企合作,探索分层分类小班教学改革,实施小班制中药传统技能精英培养,能有效提升药学拔尖人才培养质量.制定中药传统技能精英小班的学员选拔制度,设计中药传统技能精英小班的特色课程,创新中药传统技能精英小班学员管理,进行技能大赛与常规教学相融合的中药传统技能精英培养特色课程教学实践,参加国家和省级技能大赛成果丰硕.
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小班教学对母亲母乳喂养自信心影响的调查分析
目的探讨小班教学对提高母亲母乳喂养自信心的影响.方法将孕妇200人分为两组.观察组100人产前采用小班教学、对照组100人产前采用大班教学;产后进行母乳喂养自信心测评,内容包括认知、情感、技能三方面.结果观察组产后母乳喂养自信心在认知、情感、技能三方面得分均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.01).结论产前小班教学能提高母亲母乳喂养自信心,有助于提高母乳喂养率.
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Sandwich教学法在病理生理学教学中的应用心得
目的:探讨三明治教学在病理生理学教学中的应用效果.方法:选取两个轨道本科生作为研究对象,对照组行传统教学,实验组实施传统教学结合Sandwich教学法.比较学生的考试成绩,并对实验组学生行问卷调查,评价教学效果.结果:实验组学生教改章节成绩和总成绩,和在以考察逻辑思维能力的主观题上,显著高于对照组,差异均具有统计学意义(P＜0.05).实验组70.0％的学生认为Sandwich教学法效果好,可以提高分析和解决问题能力.结论:Sandwich教学法在病理生理学的教学中效果良好,显著提高了教学质量.
关键词： Sandwich教学法 小班教学 病理生理学 -
同伴标准化小班教学在心肺复苏培训中的应用
目的:探讨同伴标准化小班教学模式在心肺复苏培训中的可行性及有效性.方法:将此校2011年参加心肺复苏培训的本科生分为同伴教学组和传统教学组,比较两组学生在到课率、技能考核合格率、理论考核成绩和课程反馈等方面的差异.结果:此研究共纳入246名本科生,其中同伴教学组有127名,传统教学组有119名.同伴教学组与传统教学组在到课率(100％,91.6％)、技能考核合格率(92.1％,76.5％)和理论成绩(88.23分,79.83分)均存在显著差异.在课程反馈方面,对课程的期望和内容的理解上无明显差异,但在知识记忆和信心方面,同伴教学组得分明显高于传统教学组.结论:以学生为主体的同伴标准化小班教学模式,较传统教学模式更有利于学生对心肺复苏的学习和掌握,可以在心肺复苏培训中有效应用,也可以作为其他教学的参考.
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校园植物在药用植物学小班教学中的应用
药用植物学作为一门药学或中药学专业学生的专业基础课,需要让学生掌握药用植物的基础理论以及鉴别技能,并运用植物学的知识和方法来研究具有医疗保健作用的植物[1],其教学主要围绕药用植物形态结构以及系统分类展开.此门课程热点知识少,且各个知识点之间的内在逻辑联系不强,需要记忆的东西非常多,尤其需要结合野外实习这样的实践活动,才能让学生将所学知识形象化,达到比较好的学习效果.
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理论与实践一体化在五官科护理学小班教学中的应用
目的 探讨理论与实践一体化在五官科护理学小班教学中的应用效果.方法 采用抽签法抽取护理专业2年级2个班的学生作为实验组和对照组,每组各120人;实验组采用理论与实践一体化的小班教学模式,对照组采用先理论后实践的传统分段式教学模式,比较两组学生的考试成绩和教学效果.结果 两组学生理论与技能考试成绩和教学效果比较,差异具有统计学意义(均P<0.05),实验组均优于对照组.结论 理论与实践一体化的小班教学模式能激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性和积极性,提高学生对理论知识和专科技能的掌握和教学效果.
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面向卓越医师的细胞生物学小班化教学方案
为满足卓越医师培养计划的要求，针对现行细胞生物学教学存在的突出问题，提出进行小班化教学的建议，从教学理念、课程开发、教学方式到评价方式的改革，以促进学生自主性学习。
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小班化背景下《医学免疫学》理论课教学模式探索
《医学免疫学》是当前生命科学领域发展迅速的前沿学科之一.但其知识深奥难懂,不容易学好.在《医学免疫学》理论课教学中,针对小班教学的特点,采用了以问题为基础的学习教学模式、互动式教学、病例导入式教学、科研成果应用于教学实践及开展第二课堂活动等教学方法,取得了很好的效果.
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互动式教学在《医学免疫学》小班课堂教学中的实践
目的 探讨新型互动式教学方法--学生上讲台授课在<医学免疫学>小班课堂教学中的应用及效果,探索小班教学的新方法.方法针对第三军医大学2009级和2010级药学专业四年制本科及2011级护理专业四年制本科学生<医学免疫学>课程中部分内容尝试采用学生上讲台授课的互动式教学方法进行分析和总结.结果学生上讲台授课能增强学生学习<医学免疫学>的主动性及兴趣,并提高其文献查询和语言表达等多方面能力,加强学生的团队合作精神.结论学生上讲台授课的互动式课堂教学模式有利于培养学生的综合能力,非常适合于小班教学.
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传统教学与小班教学模式在系统解剖学教学中的应用效果比较
目的 探讨传统教学和小班教学在系统解剖学教学效果中的优缺点.方法 选择2016年被该校录取的临床、麻醉、口腔、法医、影像、护理和检验等专业的250名学生作为研究对象.根据所学专业分为2组,其中护理和检验等学生采取大班教学(对照组),临床等专业学生采用小班教学(试验组),各125名.对照组采用先大理论教学后实验小班的形式教学,试验组采用理论和实验一体化的小班教学模式,比较2组学生的平均成绩和教学效果.结果 2组学生的平均成绩及教学效果比较,差异均有统计学意义(P<0.05).结论 小班教学模式提高了学生对系统解剖学的学习兴趣,锻炼了学生动手和自我解决问题的能力,学生学习成绩显著提高.小班教学有利于学生的发展及知识的掌握,可以推广到其他专业.
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护理专业开展小班外科护理双语教学的实践效果调查与思考
目的:了解我院护理专业开展小班外科护理双语教学的实践效果.方法:采用自行设计问卷,对我院护理专业参加外科护理双语学习的同学围绕“学生英语水平、对双语教学的认同情况、对教师授课水平的评价、对双语教学模式的要求、双语教学的影响因素和对双语教学的建议”6个方面进行问卷调查.结果:参加双语学习的学生充分肯定了小班双语教学的形式,83.4％学生认为外科护理有必要开展双语教学,91.6％的学生认为应该继续开展.但还应在教学中进一步提高师资水平、探索适宜的教学方法和手段,做好足够的教学内容准备,合理安排教学,促进学生对双语教学的投入.结论:我院的护理专业小班外科护理双语教学已经初见成效,但仍需在总结经验的基础上,不断完善教学各个环节,提高双语教学效果.
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医学微生物学理论课中小班教学效果探讨
探讨大学本科医学微生物学理论课教学中,小班教学能否提高学生的成绩.收集卓越医师班和卓越护师班在大班和小班条件下的学习成绩,以普通班作为参照,比较两种条件下的学习情况后发现,卓越医师班和卓越护师班在小班条件下的学习效果反而不及大班条件下的学习效果.
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高职药学专业分层分类小班教学改革探索与实践——"互联网+"背景下医药连锁精英人才培养
从药学高职学生入学前教育现状,部分优秀药学高职学生能力较高、素质较强以及"后示范"时期是高职药学重点专业建设的突破口3个方面,阐述高职药学专业实施分层分类小班教学改革的必要性,制定医药连锁精英小班学生选拔制度,创建医药连锁精英小班特色课程,并进行"互联网+"背景下医药连锁精英小班特色课程教学实践.
