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浅论中医学的哲学基础及其对中医学发展的影响
中医学理论是借助中国哲学的精气学说、阴阳学说和五行学说而构建起来的,它们相当于中医学的唯物论和辩证法.习惯认为,它们是传统的、朴素的,这首先肯定了它们的基本内核是科学的、正确的,但同时断定它们是有缺憾的.因而,为了将中医学建立在更加坚实的基石上,就必须用更现代的唯物论和辩证法,也就是说用辩证唯物主义来改造它.
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示例如下(箭头后为正确用字):前驱病变→前期病变,愈复期→恢复期,异性蛋白→异种蛋白,过渡超载→过度超载,转酞酶→转肽酶,1%饿酸→1%锇酸,嗽口→漱口,环胞素→环孢素,期未→期末,阿斯匹林→阿司匹林,神经未梢→神经末梢,肾孟肾炎→肾盂肾炎,甲氨喋呤→甲氨蝶呤,服帖→服贴,松驰→松弛,均浆→匀浆,海棉→海绵,从新→重新,应急性溃疡→应激性溃疡,探察→探查,基因片断→基因片段,纠份→纠纷,慧星→彗星,图象→图像,纵膈→纵隔,丝裂酶素→丝裂霉素,同功酶→同工酶,运做→运作,及其重要→极其重要,排它性→排他性,形像→形象,型势→形势,据为已有→据为己有,幅射→辐射,与下属熔为一体→与下属融为一体,烦燥→烦躁,愈后→预后,成份→成分,肌肝→肌酐,综合症→综合征,侯诊→候诊,心里上→心理上,适应症→适应证,机率→概率,记数法→计数法,书藉→书籍,辨证唯物主义→辩证唯物主义,辩证论治→辨证论治,随然→虽然,电子病例→电子病历,青眯→青睐,各负其则→各负其责,启步→起步,机构配制→机构配置,拔款→拨款,雷怕霉素→雷帕霉素,阿酶素→阿霉素,瘀血→淤血,考马斯亮兰→考马斯亮蓝,连结→连接,石腊→石蜡,无须→无需,耦连→耦联,偶联→耦联,已往→以往,退性性→退行性,5-羟色氨→5-羟色胺,硫基→巯基,毛细血管嵌压→毛细血管楔压,枸椽酸钠→枸橼酸钠,轶和检验→秩和检验等。
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示例如下(箭头后为正确用字):前驱病变→前期病变,愈复期→恢复期,异性蛋白→异种蛋白,过渡超载→过度超载,转酞酶→转肽酶,1%饿酸→1%锇酸,嗽口→漱口,环胞素→环孢素,期未→期末,阿斯匹林→阿司匹林,神经未梢→神经末梢,肾孟肾炎→肾盂肾炎,甲氨喋呤→甲氨蝶呤,服帖→服贴,松驰→松弛,均浆→匀浆,海棉→海绵,从新→重新,应急性溃疡→应激性溃疡,探察→探查,基因片断→基因片段,纠份→纠纷,慧星→彗星,图象→图像,纵膈→纵隔,丝裂酶素→丝裂霉素,同功酶→同工酶,运做→运作,及其重要→极其重要,排它性→排他性,形像→形象,型势→形势,据为已有→据为己有,幅射→辐射,与下属熔为一体→与下属融为一体,烦燥→烦躁,愈后→预后,成份→成分,肌肝→肌酐,综合症→综合征,侯诊→候诊,心里上→心理上,适应症→适应证,机率→概率,记数法→计数法,书藉→书籍,辨证唯物主义→辩证唯物主义,辩证论治→辨证论治,随然→虽然,电子病例→电子病历,青眯→青睐,各负其则→各负其责,启步→起步,机构配制→机构配置,拔款→拨款,雷怕霉素→雷帕霉素,阿酶素→阿霉素,瘀血→淤血,考马斯亮兰→考马斯亮蓝,连结→连接,石腊→石蜡,无须→无需,耦连→耦联,偶联→耦联,已往→以往,退性性→退行性,5-羟色氨→5-羟色胺,硫基→巯基,毛细血管嵌压→毛细血管楔压,枸椽酸钠→枸橼酸钠,轶和检验→秩和检验等。
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示例如下(箭头后为正确用字):前驱病变→前期病变,愈复期→恢复期,异性蛋白→异种蛋白,过渡超载→过度超载,转酞酶→转肽酶,1%饿酸→1%锇酸,嗽口→漱口,环胞素→环孢素,期未→期末,阿斯匹林→阿司匹林,神经未梢→神经末梢,肾孟肾炎→肾盂肾炎,甲氨喋呤→甲氨蝶呤,服帖→服贴,松驰→松弛,均浆→匀浆,海棉→海绵,从新→重新,应急性溃疡→应激性溃疡,探察→探查,基因片断→基因片段,纠份→纠纷,慧星→彗星,图象→图像,纵膈→纵隔,丝裂酶素→丝裂霉素,同功酶→同工酶,运做→运作,及其重要→极其重要,排它性→排他性,形像→形象,型势→形势,据为已有→据为己有,幅射→辐射,与下属熔为一体→与下属融为一体,烦燥→烦躁,愈后→预后,成份→成分,肌肝→肌酐,综合症→综合征,侯诊→候诊,心里上→心理上,适应症→适应证,机率→概率,记数法→计数法,书藉→书籍,辨证唯物主义→辩证唯物主义,辩证论治→辨证论治,随然→虽然,电子病例→电子病历,青眯→青睐,各负其则→各负其责,启步→起步,机构配制→机构配置,拔款→拨款,雷怕霉素→雷帕霉素,阿酶素→阿霉素,瘀血→淤血,考马斯亮兰→考马斯亮蓝,连结→连接,石腊→石蜡,无须→无需,耦连→耦联,偶联→耦联,已往→以往,退性性→退行性,5-羟色氨→5-羟色胺,硫基→巯基,毛细血管嵌压→毛细血管楔压,枸椽酸钠→枸橼酸钠,轶和检验→秩和检验等。
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浅谈思维定势与误诊
思维定势是常见的临床思维错误主要表现方式.它包括经验定势、权威定势、非理性定势等.只有以患者为本,以辩证唯物主义为指导,通过实事求是,全面的调查研究,搜集系统的、可靠的临床资料,对其进行认真地、合理地分析和综合,通过反复地临床实践,反复地验证,不断地提高对疾病的认识,才能避免由思维定势带来的片面性和局限性,开展创新思维,及时而正确地确定诊断.
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以辩证唯物主义认识论指导药用植物学的教学
药用植物学是中药学、药学等多个专业学生的基础课,为解决药用植物学教学中所存在的难教难学问题,本文从哲学角度对该课程内容结构和教学体系作了具体分析,发现药用植物学课程理论体系中蕴藏着深厚的哲学思想,以辩证唯物主义认识论指导药用植物学的教与学,是帮助学生学好药用植物学的一种有效途径和方法.
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疮疡研究与辩证法浅析
自然科学的研究离不开哲学思想的指导,正确的哲学思想为科学研究提供正确的指导原理和思维方法 ,促进自然科学的发展.错误的哲学思想则为科学研究提供错误的指导原理和思维方法,妨碍自然科学的发展.笔者的老师、著名的疮疡专家李竞主任在临床和研究工作中始终注意运用唯物主义辩证法的理论思想去发现问题、解决问题,并时刻提醒我们要多学习辩证唯物主义理论.现总结一下在疮疡临床研究工作中的体会.
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辩证唯物主义在临床医学教学中的应用
把唯物主义和辩证法有机的结合起来就成了唯物辩证法,唯物辩证法被看作是理论化和系统化后的世界观和方法论的总和,现代医学在内的自然科学理论的形成和构建就是以此为基准和逻辑框架来建立起来的.临床医学,相对于基础医学来说,是一门直接面对患者来解决实际问题,是医学生学习的基础医学课与临床实践相结合的一门课程.从这个角度来说,它应是医学与哲学相结合,走进医学生课堂,作为教学改革的第一课.授课教师在引导医学生如何从理论学习走向医学实践的过程中,坚持马克思辩证唯物主义,从哲学的角度从新审视自己所学的专业知识,这样能够使医学生牢固树立辩证唯物主义人体观、辩证唯物主义实践观、坚持世界的物质统一性原理、理解整体与部分的辩证统一、坚持普遍联系的观点、理解人体结构功能的对立统一等,突出强调实践在学习中的价值.这将对即将走入临床面对患者的准医生树立正确的整体观和实践观,在以后的临床工作中,要用辩证唯物主义的思维方式去思考和分析问题,理解并解释各种疾病的发生发展,建立科学的可靠的临床思维来处理临床中遇到的各种各样的疑难杂症,这对指导临床实际工作有着相当重要的价值.
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心血管微创介入治疗中系统论的应用
系统论是关于自然界和自然科学发展普遍规律的科学,是辩证唯物主义的自然观、自然科学观和认识自然、改造自然的方法论.通过研究其中的一些观点、思想,可能为疾病治疗带来某些有益的启示.实际上,系统论是把客体看作系统,从系统的要素、要素和要素、系统和环境的相互联系、相互作用中综合考察客体的认识方法[1].
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第七讲避免误诊的思维方法
5治多知悉"治多"这里主要指实践,实践的越多,对事物的本质越熟悉,才能更好的把握和识别.辩证唯物主义认为,任何客观存在的事物都是遵循一定的规律而运动的.在人们的认识活动中,只有认真地、全面地认识客观事物的特征及其规律,才能使自己的认识由必然王国走向自由王国.
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小儿抗心律失常药物的辩证应用
近几年,由于诊断技术的提高,小儿心律失常有增多趋势,其中大多数需要抗心律失常药物治疗,而抗心律失常药物应用不当可导致原有心律失常加重或出现新的心律失常.儿童各器官结构、功能尚处于不断发育完善之中,用药时需慎重,应辩证地应用,使其既能达到佳治疗效果,又能大程度地减少对机体的损害.本文应用辩证唯物主义矛盾统一观点,分析如何辩证地应用抗心律失常药物.
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导致误诊的思维原因(7)
5治多知悉"治多"这里主要指实践,实践的越多,越能更好地把握和识别事物的本质.辩证唯物主义认为,任何客观存在的事物都是遵循一定的规律而运动的.
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医用化学教学中品德情感教育实践
品德情感教育是素质教育的重要组成部分,本文探讨了化学教学过程中实施品德情感教育的六个方面,主张教师从教学内容出发,结合化学发展史、化学发展的新信息、化学与医学的联系、化学与社会的联系去挖掘具体的品德情感教育事例.通过教学实践证明这种方法有较强的可操作性.
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辩证看待浸润性乳腺癌腋窝的局部处理
用辩证的观点,论述浸润性乳腺癌腋窝处理的不同方法以及所产生的不同的结果;阐述了临床上对浸润性乳腺癌腋窝处理时经常出现的问题;并阐明坚持从实际出发,采取科学的态度,正确处理浸润性乳腺癌腋窝的观点;肯定了微创手术是一场手术革命,是传统外科学发展的必然结果,它的变革符合事物的发展规律.
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中医的理论主导问题探讨
1 中医学是以唯象论为主导当今中医学可持续发展的关键是,必须承认它自身的学术价值以突出其理论特色为前提.因为中医学不但是中华灿烂文化的重要组成部分,而且是中华智慧科学宝库中的一颗明珠.它的认识论是属于辩证唯物主义的.档
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咬合紊乱对颞下颌关节影响的辩证思考
咬合紊乱与颞下颌关节有密切的关系,这已得到大多数学者的承认.以疼痛、弹响、下颌运动受限为主要症状的颞下颌关节紊乱病是颞下颌关节常见的疾患.既然咬合紊乱与颞下颌关节关系密切,那么,咬合紊乱与这种疾病有什么关系呢?我们如何通过科学证据,运用辩证唯物主义的观点来看待两者的关系?1 咬合紊乱与颞下颌关节紊乱综合征(TMD)孰因,孰果
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中医学哲学基础及中医现代化
1 中医学、易学及形象思维中医学源于中国古代劳动人民朴素的生活经验和早期的医疗实践,以<内经>、<伤寒论>为代表的经典理论体系一直以辩证法和整体观为核心内容.辩证唯物主义认为,自然科学是哲学的基础,而哲学对自然科学具有指导作用,为其提供世界观和方法论.在中医学初成的先秦汉初,因人们对自然、宇宙和人体的各种现象及关系的不断探索和大胆假测,形成了对中国古代科学技术发展具有奠基作用的各种哲学观如精气论、阴阳学说、五行论、运气论、形神论等,对连缀古代医学经验、阐述生命规律乃至创制中医学基本结构予以指导和完善.据现代深入研究,上述各种哲学观究其源头,无不与中国古代的易学理论有关[1].
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剖析弗洛伊德理论"精髓”探索心理规律辩证本质--兼与周勤同志商榷
自拙作<心理健康与变态原理探幽>[1]在本刊1995年第1期发表后,引起争鸣至今已有5年.在争鸣中双方受益匪浅,进步不小.激励了深入学习唯物辩证法的积极性,从而提高了自己的鉴别能力、找到了应从辩证认识论高度探讨心理活动规律的方向;周勤同志也逐渐弄清了一些专业上的一些基本概念,逐渐承认了一些事实,尤可喜的是周勤后提到弗洛伊德的"精髓”和辩证唯物主义对意识的本质认识,这很好.
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唯物辩证观在病理学教学中的运用
病理学之所以成为一门重要的医学基础课、一门基础医学过渡到临床医学的重要桥梁课,就是因为它不但侧重于从形态学角度研究疾病,并且密切联系代谢和机能改变,还研究疾病的病因学、发病学、病理变化与临床表现的关系和疾病的转归,从而为认识和掌握疾病的本质、发生发展规律,为防治疾病提供必要的理论基础和实践依据.可见,对于医学生来讲,学好病理学,不但可以将病理学以前的基础医学知识有机地联系起来,并得以应用,同时也为学习临床医学知识或相应的专业医学知识奠定了必要的基础.那么,如何防止学生在学习的过程中,仅浮于简单地、机械性地记忆一些抽象的病理学名词和形态学变化等内容,而是要其真正掌握病理学知识,用于以后的临床课学习,尤其是用于将来的临床医疗实践和科研等工作的分析、解决实际问题之中,这正是病理学教学的真正目的,亦是难点之所在.那么,怎样才能让学生比较容易地掌握病理学知识,并学会运用呢?良好的、现代的教学条件固然重要,然而,首要的、关键性的是正确的学习指导思想和方法-辩证唯物主义的宇宙观和方法论.笔者通过多年的教学实践体会到,在病理学教学的各个环节中,都可以运用矛盾对立统一的观点来认识、分析疾病过程中的一些问题,本文仅就学习病理学的指导思想问题,谈以下四点认识.
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放射免疫分析在中医中药学的研究中前景广阔
中国医药学具有悠久的历史.它是一部由中华各民族形成特色的医药学,有一套完整朴素的辩证唯物主义理论体系来解释人体的各种生理病理现象,并用以诊断疾病和治疗.