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倡导人性化服务、构建和谐护患关系
在整体护理实行的今天,以人为本的人性化护理模式愈来愈受到患者的接受与好评.2010年开展这一活动以来取得显著成效.本文就门诊中开展这项活动所取得的成效展开讨论.护理工作是一项维护和促进人们健康的医疗工作,具有专业性和服务性的特点,既神圣又琐碎,为更好的为患者服务,杜绝患者在就诊过程中出现的纠纷,门诊在护理人员中推行人性化护理模式,并突出护理工作以患者需求为导向,以提高质量安全为核心的服务宗旨,要求护理人员准确运用语言和非语言的交流技巧,融合理论与技能,爱心与服务,及时预见、发现并解决患者就诊过程中出现的问题,满足患者的身心需求,达到护患间良好、有效的沟通.
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积木与中医辨证治疗浅探
医学的研究对象--人,按系统科学看是一个"复杂适应系统"(简称CAS),这个系统里物质、能量、信息流结合在一起循环往复.事实再次应验了这一点:整体不等于部分之和.著名美国学者约翰·霍兰在<隐秩序>及<涌现>中探索出一条道路,把对CAS的直觉转变成为深刻的认识.医学问题实质上是一个对策论或决策论内的问题[1].在这个领域内著名美国学者塞缪尔在研究国际象棋的人机对决中取得令人惊奇的成就.中医药掌握了这些理论与技能也可以从容对付疾病的变化,在治疗中掌握主动权.
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探讨分层目标教学法在外科护理带教中的应用效果
目的:探究分层目标教学法在外科护理带教中的应用效果.方法:选取2013年6月-2015年12月本院外科实习护生138名.按照实习时间的不同分为对照组65名(2013年6月-2014年6月)和观察组73名(2014年7月-2015年12月).对照组采用常规带教,观察组采用分层目标教学法带教.比较两组护生带教后理论、技能成绩以及实习护生对带教的满意度.结果:观察组本科生、大专生、中专生护生的理论、技能成绩均显著高于同层次的对照组护生(P<0.05);观察组护生对教师态度、主动讲解、带教意识、操作示范能力、落实带教计划满意度分别为100%、98.63%、97.26%、100%、98.63%,均显著高于对照组的89.23%、84.62%、86.15%、87.69%、78.46%,比较差异均有统计学有意义(P<0.05).结论:分层目标教学法在外科护理带教中的应用,有利于护生综合素质的提升,提升护生理论知识水平及实践操作技能,效果显著,值得推广应用.
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手术室临床带教中开展二对一带教方法的应用体会
手术室是医院的一个特殊科室,具有专业性强、无菌查对严格、仪器设备多等特点.护理专业学生在课堂上接触手术室专业知识较少,使得学生刚到手术室感到陌生,无所适从,心理压力大.我院手术室自2011 年以来,采用二对一的带教方法,使护理专业学生较快、较全面地掌握专科理论与技能,提高手术室教学质量及师生的满意度.现报告如下.
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合作学习在大专《护理学基础》教学中的应用
<护理学基础 是护理学专业领域中一门重要的基础课程,主要介绍护理专业及专科护理的基本理论与技能,是护理专业学生必须掌握的一门课程 [1] .如何使大专护生学好<护理学基础 ,成长为21世纪实用型护理人才,是护理教育的一项重要课题.合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作,
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情景教学在临床护理教育中的研究进展
随着现代医学的发展对护理人员的素质及能力有着更高的要求,护理人员不仅要有扎实的理论基础,娴熟的护理操作技能,更重要的是要具备将这些理论与技能灵活而快速地运用于临床变化多端的医疗情景中,并在快速多变的情景中协调好各方面的关系.传统的应试护理教育不能帮助学生进入知识应用领域已受到了严峻的挑战.技能实践与动手能力日益成为护理教育的重中之重,相应而来的一种新的教学方法--情景教学近年来逐步地应用于各临床护理教学中[1-5].现将情景教学在国内护理教育中应用的领域综述如下.
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《局部解剖学》理论和技能考核的实践与评价
本文总结了一种通过平时成绩、阶段性理论考核、标本考核和期终理论考核四个方面综合评价学生<局部解剖学>知识掌握程度的方法.这种考核方法采取理论与技能考核相结合,兼顾局部解剖学对学生的动手与动脑能力的要求,为以后学习临床医学打下了扎实的基础.
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首届军队健康管理理论与技能培训班成功举办
为提高军队医务人员健康管理的理论与技术水平,依据总政治部干部部、总后勤部卫生部卫科训[2014]33号通知要求,由第二军医大学卫勤系主办、军队健康管理学教研室承办的首届“军队健康管理理论与技能培训班”于2014年7月12日-18日在上海第二军医大学成功举办。来自全军医院、疗养院、干休所、门诊部等单位的63名医务工作者参加了培训。
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全军继续医学教育一类项目“军队健康管理理论与技能培训班”报名通知
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贵州省ICU护士培训需求分析研究
ICU是集中病情复杂的危重患者、先进的监护与诊疗仪器及新的理论与技术为一体的特殊护理单元.这对ICU护理人才提出了更高的理论与技能的要求.ICU专科护士的培养及应用已成为近年来世界范围内护理领域的一个热点问题[1].贵州省于2009年启动ICU专科护士培训工作,并制定2011年将县级医院建成二甲医院的目标,此项培训工作成为亟待解决的重要问题.培训需求分析(training needs analysis,TNA)作为培训循环圈的第一步,直接影响培训课程的设计、实施和效果评估[2],为此,本培训基地于2010年11月至2011年2月采用问卷调查贵州省16家二级以上医院221名ICU护士,描述和分析ICU护士对知识、技能和培训形式的需求,为构建ICU护士规范化培训模式提供依据.现报道如下.
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护理人员对整体护理理论与技能培训需求的调查研究
目的旨在了解护理人员对整体护理理论与技能培训需求的情况.方法对我区10家中小型医院开展整体护理科室的473名护士及护士长进行问卷调查和分析.结果护理人员对整体护理理论与技能培训有很高需求,护士长对护理诊断、确定健康教育目标等需求要明显高于其它培训需求.结论有必要对护理人员进行系统的整体护理理论与技能培训并提出相应对策以促进整体护理的开展,提高护理质量.