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消化性溃疡的治疗和护理体验
概述消化性溃疡主要是指发生在胃及十二指肠的慢性溃疡,即胃溃疡和十二指肠溃疡,因溃疡的形成与胃酸/胃蛋白酶的消化作用有关而得名.消化性溃疡是一种常见多发病,可发生于任何年龄,中年为常见.同时又是一种容易复发的慢性疾病.其发病机制迄今仍未完全阐明,目前多数人认为与致溃疡的攻击因素和黏膜的保护因素失去平衡有关.当攻击因素如胃酸、胃蛋白酶、反流的胆汁、某些药物(非甾体抗炎药)和酒精等增加或保护因素如黏液屏障、黏膜的修复功能及局部血液循环减弱,均可引起消化性溃疡;另外,个体神经和内分泌因素、遗传素质差异都可影响二者之间的平衡而导致消化性溃疡发生.近20年来,特别是1983年澳大利亚学者从人胃黏膜中分离出幽门螺杆菌之后,人们对消化性溃疡的病因及药物治疗有了更新的认识(在胃溃疡中幽门螺杆菌的检出率70%~90%,在十二指肠溃病中幽门螺杆菌的检出率高达95%~100%),在这期间出现了一大批新型抗消化性溃疡药,提高了消化性溃疡的治愈率,降低了复发率.可称之为溃疡历史上的一次"革命" .
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产妇产后抑郁情况临床分析
产妇抑郁属一种良性精神障碍,因个体素质差异(文化程度、性格、经济状况、环境等)、产前宣教程度和产式不同而异.为了确保产妇的身心健康,防止产后抑郁症的发生,提出有效的预防措施,对我院186例产妇进行了抑郁心理咨询调查.
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胆管损伤替代性组织修复的再认识
胆管损伤是胆囊切除,尤其是腹腔镜胆囊切除常见的严重并发症,欧美国家报告发生率为0.3%~0.6%.日本统计胆管损伤的发生率为1.7%.我国胆囊结石病人之多,胆囊切除术普及之广,尤其是腹腔镜胆囊切除的蓬勃开展,手术医师素质差异之大,估计我国实际胆管损伤率比文献及会议报道为多.
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消化性溃疡药物治疗进展
消化性溃疡是一种常见病、多发病,同时又是一种易复发的慢性疾病.其发病机制迄今仍未阐明,目前多数人认为与致溃疡的攻击因素和粘膜的保护因素失去平衡有关.当攻击因素如胃酸、胃蛋白酶、反流的胆汁、某些药物和酒精等增加或保护因素如粘液屏障、粘膜的修复功能及局部血液循环减弱,均可引起消化性溃疡;另外,个体神经和内分泌反应、遗传素质差异都可影响二者之间的平衡而导致消化性溃疡发生.
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辨证治疗发热4例报告
发热有外感发热和内伤发热,外感发热多因外感"六淫"之邪所引起,内伤发热是由脏腑功能失调、阴阳偏盛偏衰引起.由于人体的素质差异、外感邪气不同,临床所见发热证型多,多年来以中医学辨证施治的特色治疗,取得较好疗效.报告4例如下.
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分析神经内科护理中的不安全因素及防范对策
目的:分析神经内科患者潜在的不安全因素及对不安全因素采取何种积极有效的措施.方法:对神经内科护理中不安全的缺陷环节进行列举,主要包括入院评估漏项、健康教育沟通不到位、患者用药存在难度、护理人员综合素质差异、缺乏职业相关法律意识和缺乏新技术的应用.结果:科内针对存在的风险因素,做好意识障碍患者安全评估、广泛的健康教育、加强护理人员健康意识、加强理论培训、加强护患沟通、护士长加强细节管理和落实规章制度,通过对护理安全方法和模式进行摸索和探讨,以减少护理工作中的纠纷,减少护理差错的发生.
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2003-2007年《地方病通报》作者群分布及其素质分析
目的 了解<地方病通报>作者群分布和所投论文质量,以便有目的 地组稿及帮助作者提高写作水平,进而提升期刊的整体质量. 方法通过<地方病通报>2003-2007年稿件库,搜集整理资料.结果 作者地区分布广,遍及全国大部分省、自治区和直辖市,但不均衡,新疆地区是其主要投稿地区,1 740篇论文,新疆地区作者占了73.7%.作者素质参次不齐,论文质量较高并有基金支持有130篇,占7.5%,中等水平占70.0%,退稿占2.5%.结论 <地方病通报>这几年得到了很大发展,但高素质的作者群建设不容忽视,将直接影响期刊的评价.
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心理学视点下的语文课程与素质差异
在理性科学和人文整合的语文课程改革过程中,作为具人文特色的语文学科,在实施语文课程教学的实践中,以心理学的视点来关注学生的个性因素和素质差异,重视学生在学习过程中的心理需求,是新时代赋予语文学科教育工作的一个崭新课题,也是实现人本教育的主要途径.
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抗消化性溃疡药物进展
消化性溃疡是一种常见病、多发病,同时又是一种易复发的慢性疾病.其发病机制迄今仍未阐明,目前认为是由于胃酸和胃蛋白酶为主要发病机制的一种胃十二指肠黏膜损害,幽门螺杆菌也是一个导致该病的重要因素.另外,个体神经和内分泌反应、遗传素质差异都可影响二者之间的平衡而导致消化性溃疡发生.
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损伤性胆管狭窄的外科治疗
胆管损伤是肝胆手术和腹部创伤的严重并发症.由于胆囊切除术的普及与腹腔镜胆囊切除的开展,手术医师的素质差异,局部解剖与病理的改变,使胆管损伤的发生率有增无减[1-4].笔者回顾我科1963~1996年收治145例的处理经验.报告如下.
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心理学视点下的语文课程与素质差异
在理性科学和人文整合的语文课程改革过程中,作为具人文特色的语文学科,在实施语文课程教学的实践中,以心理学的视点来关注学生的个性因素和素质差异,重视学生在学习过程中的心理需求,是新时代赋予语文学科教育工作的一个崭新课题,也是实现人本教育的主要途径.