首页 > 文献资料
-
谈新疆少数民族医学生<医用汉语>教学
新疆的少数民族医学生在进入专业课学习之前,先要进行一年的预科汉语学习.从学习基础汉语到用汉语学习各门专业课程,中间还要进行<医用汉语>的教学.医用汉语有别于基础汉语属于专业汉语的范畴,它为学生能利用汉语学习专业课程搭建了一座桥梁.
-
两次全国少数民族学生体调中纯白族学生肠道寄生虫状况调查
由教育部牵头会同卫生等国家四部委共同组织分别于1991、2000年对全国少数民族学生体质健康状况进行调查.作者就这两次调查中的纯白族学生肠道寄生虫资料作了对比分析,现将有关情况报告如下.
-
新疆少数民族学生营养状况
新疆是少数民族地区,主要有维吾尔族、哈萨克族、蒙古族、柯尔克孜族、锡伯族等12个少数民族,占新疆总人口的59.43%.少数民族风俗、文化、饮食习惯等与汉族有很大差异,现将新疆少数民族学生营养状况报道如下.
-
少数民族学生针灸学教学体会
本文针对西部高校越来越多的医学院校《针灸学》少数民族学生教育的现状和问题,结合我校的实际情况,及中医针灸学的特殊性与教学实践,分析其学习效果较差的具体原因,总结了教学中相应的解决对策和一些体会.
-
少数民族中、小学生心理健康状况研究
目的考察少数民族中、小学生的心理健康状况及其影响因素.方法采用心理健康诊断测验(MHT)对傈僳、景颇和怒族335名11~16岁中、小学生进行测查.结果①3种民族中、小学生的心理健康状况不容乐观;②3种民族中、小学生心理问题随着年级阶段的提高呈现出减少的趋势;③3种民族中、小学生的心理健康状况总体上不存在显著的性别差异;④3种民族中、小学生的心理健康状况总体上不存在显著的民族差异.结论少数民族中、小学生的心理健康状况不容乐观,其文化背景是影响少数民族学生心理健康状况的重要因素.
-
184名少数民族中学生心理卫生状况调查
红河州位于地云南省南疆,系以彝族、、哈尼族为主,由10个民族组成的一个多民族的地区.为了解少数民族中学生心理卫生状况,以便更好地开展中学生身心健康教育及心理咨询,促进少数民族学生身心健康.
-
广东高校少数民族学生内在心理资本
目的:为了认清高校少数民族学生内在心理的维度及其内容,以及少数民族学生自我的个人背景和不同维度间的关系。方法:我们以实证的方式对128名广东省高校少数民族学生进行了调查。结果:发现高校少数民族学生内在心理资本存在7个不同维度,希望和乐观因子分别在性别上具有显著差异( F=00.16,P<00.1;F=18.94,P<00.5);自信因子在是否就读过少数民族院校上具有显著差异(F=01.35,P<00.5);负归属和认同因子都在是否就读过少数民族院校和是否居住于少数民族区上分别具有显著差异( F=00.07,12.91,53.31;P<00.5;F=05.16,P<00.1);婚恋观因子在是否就读过少数民族院校上具有显著性差异(F=01.58,P<00.5);此外,除希望和韧性因子,其他因子在文化程度和父母情况上均存在复杂的差异性。结论:终提供高校少数民族学生完整的内在心理资本图景同时,探讨了学生自我的个人背景和内在心理资本的关系及其背后的原因。
-
大连市少数民族学生寄生虫感染调查
调查大连市少数民族学生寄生虫感染率为4.58%,汉族学生感染率2.33%,差异有显著性(P<0.05).少数民族学生寄生虫感染率高可能与饮食习惯有关.
-
高海拔地区大学生心理健康调查分析
在青海省六所高校采用艾森克个性问卷(EPQ)[1]、症状自评量表(SCL-90)[2]对980名本、专科学生进行了测查。有效问卷923份(男480人、女443人)。其中农村学生558人,城镇学生365人。汉族学生524人,少数民族学生399人(含回、藏、土、撒拉族等)。 结果一、EPQ各项评分表现出年级特点(见表1)。男生精神质高于女生(p<0.05);农村学生p分高于城镇学生,E分低于城镇学生(p<0.01);农村学生L分高于城镇学生(p<0.05)。
-
新疆边境团场哈萨克族学生SCL-90评定结果分析
目的:了解新疆边境建设兵团农牧场少数民族学生的心理健康状况.方法:统一采用SCL-90作为评定工具,对新疆生产建设兵团的66团初中的哈萨克族学生132人进行问卷调查,将测评数据与中学生常模作对比分析.结果:哈萨克族中学生的SCL-90各因子分均高于全国中学生常模组,部分因子之间有显著性差异(P<0.01或P<0.05),各年级分别与常模组比较,初一、初三年级的SCL-90的大部分因子有显著性差异(P<0.01或P<0.05),男女生之间的比较显示,女生组的SCL-90各因子分均高于男生组,差异有统计学意义.结论:兵团66团场哈萨克族中学生的心理问题较多.
-
民族生留学生考试不及格原因与对策调查
为了解临床医学专业留学生和民族生较为严重的功课不及格的原因并寻求相应的对策,课题组于2005年12月进行了学生问卷调查,2006年4月对教师进行了半结构式访谈.调查和访谈发现,学生的汉语水平和原有的学习基础、学习生活习惯、对学校教学管理制度和管理系统的熟悉程度、自学时间和学习努力程度、学校学院教师对待他们方式等是主要的影响因素;根据调查与访谈,课题组针对影响因素归纳出了相应的对策.
-
民族高校学生乙肝调查分析
为了解某民族高校少数民族学生HBsAg携带情况,我们提取该校2001~2006年5 633名新生入学体检HBsAg结果进行分析,现报告如下.
-
浅谈基于PACS结合MIRC教学终端系统的少数民族医学生影像互动式教学的探索
PACS结合MIRC教学终端系统是数字化图像技术与计算机网络技术结合的产物,是实现先进影像教学模式的基础,本文针对新疆少数民族学生特点,结合互动式教学实践,初步探讨了基于此系统在教学中应用及价值。
-
针对少数民族学生的微生物学教学方法初探
针对少数民族学生存在的语言问题,就如何在教学过程中增强学生的理解并加深记忆,从而提高医学微生物学的理论授课质量,提出以下四种有效的教学方法:解词联想法、口诀法、病例法、角色互换法,并加以分析总结.
-
针对少数民族学生的免疫学教学方法探讨
民族院校学生中存在汉语能力参差不齐现象,就如何提高医学免疫学的理论授课质量,提出适合民族生的四种有效的教学方法:语言学习法、图示法、类比法、承前启后法,并加以分析总结.
-
对少数民族学生生化检验实验教学中引入质量控制的实践与思考
随着我国医疗水平的不断提高,对医学教育也提出更高、更新的要求.为提高针对少数民族学生医学检验课程教学质量,激发教师与少数民族学生之间教与学的主动性、创造性,则要求教师要不断更新教学内容,以建立符合少数民族学生学习特点的教学模式,培养创新少数民族学生的教学体系,达到加强素质教育、提高教学质量和效率的目的.本文尝试在少数民族班实验课教学中全程引入质量控制,督促教师与学生的实验教学质量,取得良好的教学效果.
-
中国少数民族学生营养状况分析
学生营养状况不仅是健康的基础,更是学生正常生长发育和完成学业的基础.因此,关注儿童青少年的营养健康状况,是从根本上提高学生体质健康的关键.少数民族聚居区由于交通、历史、文化等因素,一般具有相对特殊的风俗习惯、饮食喜好与禁忌,其营养健康状况有其特殊性.为此,本文利用1991年和2005年全国学生体质健康调研报告的有关数据,分析16个少数民族学生营养状况长期变化的特点、规律和趋势,并提出相应的干预措施,为改善少数民族学生营养状况、提高体质健康水平提供参考依据.
-
308名少数民族学生心理障碍影响因素分析
通过UPI问卷,对少数民族学生的健康、社会生活及经济状况进行调查,并应用SAS软件,采用Wilcoxon秩和检验,对诱发学生心理障碍的影响因素进行分析.调查结果提示,为预防和控制少数民族学生心理障碍的发生,必须创造良好的家庭氛围、防止早恋以及培养一定的兴趣爱好等.这对培养高质量的少数民族人才,促进民族经济文化的发展有着极其重要的现实意义.
-
新疆医科大学学生对"人文精神"认知现状调查与分析
1 对象与方法1.1 研究对象新疆医科大学基础学院、临床学院、信息工程学院和工程技术学院等专业的在校大学生267人.其中男生91人,女生176人;汉族学生140人,少数民族学生127人;党员12人,团员250人,群众5人.平均年龄22.3±0.8 岁.
-
成人少数民族学生组织学与胚胎学教学的体会
成人医学高等教育是医学教育事业的一部分,在新的历史时期,如何提高成人少数民族医学教育水平,使他们能更好地发挥其专业技术,为基层各族人民做好防病、治病工作,是摆在少数民族地区医学院校面前的一个重要课题[1-2].本校每年都要招收一定数量的成人少数民族学生,如何针对其成人特点进行教学改革,提高教学质量是一个现实问题.现对成人少数民族学生组织学与胚胎学教学进行一些探讨.