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综合教学法在眼科临床见习中的探索与实践
临床见习有助于培养学生理论联系实际、分析和解决临床问题的能力，是医学生向临床医生角色转变的重要枢纽和桥梁。本文分析和探讨了多种教学方法的特点，将其有机融合为综合教学模式，在眼科学临床见习中进行灵活实践，从而有效激发学生的学习热情和兴趣，增进积极思考和主动参与的意识，取得了良好的见习教学效果。
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综合教学法在医学影像学实习教学中的应用分析
为了能够更好的探索综合教学方法在医学影像学实习教学中的教学效果,在两个不同年级的医学影像专业实习教学中分别选择不同的教学方法进行比较.综合教学方法大多是由网络与多媒体结合教学方法、比较影像学诊断法循证、影像学诊断法、多媒体计算机图像后处理技术方法以及综合影像诊断方法等多种教学方法而组成.根据相关的数据研究显示表明,将试验组与对照组的教学方法进行充分的比较,试验组的教学效果在飞速提升,提示综合教学法在实际教学中效果良好.
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以实战型人才培养为导向的TBL+LBL+CBL综合教学法在中医内科教学中的应用
目的 探讨TBL+ LBL+ CBL综合教学法(以下简称综合教学法)在中医内科教学中的应用效果.方法 北京中医药大学2014年入学的中医内科学硕士研究生60人(A组)、2012年入学的已经过综合教学法培训的中医内科学硕士研究生60人(B组),共120人.2014年入学的中医内科学硕士研究生在教学中应用综合教学法.参照Likert scale,经专家论证,形成了包括自学能力、沟通能力、实践能力3个维度的调查量表,通过调查结果统计、比较,探讨综合教学法在中医内科教学中的应用中的初步效果.结果 A、B两组综合能力和实践能力比较差异有统计学意义(P＜0.01),在自学能力和沟通能力方面差异无统计学意义(P＞0.05);A组自身教学干预前后对照,差异无统计学意义(P＞0.05).结论 长期的综合教学法教育能提高中医内科学硕士研究生的综合能力,其中实践能力方面尤为显著.
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综合教学法在病理学教学改革中的应用
病理学在医学中占有很重要的地位,因为它是连接基础医学和临床医学的一座桥梁.如何提高课堂教学效果,激发学生的学习兴趣,增强学生学习的积极性和主动性?这就需要我们在病理学教学中进行改革.因为病理学的特殊性,应用某一种教学方法不能达到良好的教学效果.因此我们尝试采用了灵活的综合教学方法,依据不同章节、不同教学对象,取得佳的教学效果.
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西医院校中医学综合教学法的体会
从教学时数、教师、学生等方面来分析本校目前中医学教学现状及存在的问题,并针对具体问题提出综合教学法,采用提高兴趣教学、丰富教学手段等综合教学法,提高了中医学课堂教学质量和学生的学习效率,取得了满意的教学效果.
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基于案例处方药物合理性分析的药理学综合教学法实践
为了培养素质高、能力强的现代化中医药人才,并形成一种适合药理学教学目标和教学内容的新型教学模式,笔者从2010年4月到2012年1月对中医药院校药理学教学方法进行了系统研究,并选择北京中医药大学部分中医学、护理学班级进行基于案例处方合理性分析的综合教学实践,现就研究和实践结果总结如下,以供借鉴.
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综合教学法在中医外科学教学中的应用与体会
中医外科学是中医、中西医结合专业的主干课、专业课之一,其教学质量的好坏直接影响学生走向社会的实际工作能力.鉴于我国医学院校的办学定位主要面向基层、面向临床的特点,针对我校的办学定位和实际情况,结合中医外科学教学中存在的问题,我们从课程设置、理论教学和实训教学等方面,对中医外科学教学改革进行了初步实践与探索,取得了一定成效.
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综合教学法对护生医院感染知识、态度及行为的影响
[目的]探讨综合教学法对护生医院感染知识(K)、态度(A)及行为(P)的影响。[方法]采用综合教学法对2011级4个本科班99名护生进行医院感染教育，于教学前及实习后对护生进行KAP评估。[结果]护生实习后 KAP 得分及 KAP 总分与综合教学前比较差异有统计学意义(P<0.05)，除“参加医院感染病案分析的意愿”条目外，其他条目得分在实习后与教学前比较差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]综合教学能够增强护生对医院感染知识的掌握，端正态度，并提高护生行为遵循度。
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以学生为主体的综合教学法在本科生急救护理课堂教学中的应用
2008年,我们对2005级护理本科生在<急救护理学>部分理论课讲授中采用了以学生为主体的综合教学法.本法是以学生为主体,辅以以问题为基础的教学(PBL)、多媒体、实物教学等综合教学法.此法通过在<急救护理学>护理本科生课堂教学中的尝试,体会到此教学法培养了学生学习的主动性和积极性,提高了学生的综合能力,激发了学生的学习兴趣,取得了较好的教学效果.
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实验诊断学教学体会
实验诊断学是临床医学专业的重要学科之一,是基础医学向临床医学过渡的桥梁课程.以往部分教育者在实验诊断学教学过程中,长期采用注入式教学模式,学生过分死记硬背,导致其缺乏对各检验项目的灵活运用和对检验结果正确判断的能力,严重影响了学生全面发展.我们在实验诊断学教学中不断总结教学经验,探索新的教学方法,努力提高教学质量,并收到了满意的效果.现将教学过程中的体会总结如下.
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小讲课运用综合教学法的效果分析
临床实习是培养护生运用知识、提高实际能力的关键阶段,也是护生实现专业角色转变的重要环节[1].临床教学质量直接影响护理人才的质量,而临床小讲课在临床教学中占有重要地位.
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综合教学模式在内镜室护理带教中的应用
目的:为了探讨不同教学方法的教学效果,在内镜室实习教学中选择多种教学方法结合的综合教学法.方法:比较两种教学方法在内镜室教学实践中的异同,并从多方面进行评价.结果:综合教学法在个指标中都优于传统教学法.目前内镜技术作为一种先进的医疗手段已广泛应用,在诊治消化道疾病中起重要作用.探索优异的教学方法为内镜室未来的发展有着深刻的意义.
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综合教学法在医学影像学实习教学中的运用
为了探讨不同教学法的教学效果,在06、07级医学影像专业实习教学中分别选择网络与多媒体结合的教学法、比较影像学诊断法、循证影像学诊断法、多媒体计算机图像后处理技术及综合影像诊断法等多种教学方法的综合教学法.结果表明,实验组与对照组比较,教学总量增加,学习成绩均有显著差异.教学效果问卷结果,绝大多数学生认为新教学法达到了教学目标,调动了学习的主动性和积极性,提高综合分析能力.提高学习效率.
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综合教学法在眼科学临床见习教学中的探索和应用
深化教学改革的目的在于激发学生学习积极性,提高教学效果.本文分析研究了多种教学方法的特点,并有机结合形成综合教学法应用于眼科学临床见习,从而有效提高学生兴趣,巩固了理论知识,培养了临床实践能力.
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综合教学法在护理本科生临床实践教学中的应用
目的:探究综合教学法在护理本科生临床实践教学中的应用效果.方法:收集本院内分泌科的96例全日制护理本科生实习生,收集时间是自2014年10月至2016年10月,分观察组(n=48)和对照组(n=48).对照组采纳传统教学法;观察组采纳综合教学法.比较教学效果.结果:与对照组适应能力、交流技巧、知识应用、动手能力、服务意识得分以及总分比较,观察组的均较高,具统计学差异,P<0.05.结论:综合教学法可有效提高护理本科生临床实践的综合能力和综合素质,效果确切,值得借鉴.
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运用综合教学法讲授《药物分析》的若干思考
《药物分析》系高等医药院校实践性很强的专业学科.笔者在《药物分析》教学中,结合学科特点,综合利用现有资源,取得了较好的教学效果.1采用多媒体教学,并在教学中不断完善1.1多媒体教学实践《药物分析》作为一门专业应用科学,涵盖的基础理论知识丰厚,但比较抽象,因此要采用灵活直观的多媒体教学手段,以展现药物的微观结构、抽象的理论与原理,以及药物分析过程中一些从量变到质变的动态变化过程.例如,硫酸奎宁和硫酸奎尼丁的分子式完全相同,但奎核碱部分立体结构不同.
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《医药市场营销学》教学方法改革初探
<医药市场营销学>是一门以医药企业的营销活动及其规律为研究对象,探讨医药企业如何满足市场需求,并在市场竞争中取胜的应用性课程.这门课程在研究市场营销一般原理的基础上,突出医药营销的特点,总结医药营销的规律,并为医药企业的市场营销活动提供理论指导.笔者试就<医药市场营销学>课程的教学改革,谈几点看法.
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两种不同教学法在上海市某医学院校儿科教学中的效果差异研究
目的:观察两种不同教学方法应用于儿科教学的效果差异.方法:选取上海市某医学院校临床专业的88名学生分为实验组和对照组,实验组学生应用多种模式综合教学法,即以PBL教学法为主、LBL教学法和E-Learning模式为辅的教学方法,对照组学生采用LBL教学法,对比两组学生的期末考试成绩、儿科教学方法应用效果评分、对儿科教学质量的满意度.结果:实验组学生的期末理论知识考试成绩为(81.52±5.39)分,实践操作成绩为(79.69±4.97)分,高于对照组学生的(70.95±4.86)分、(69.87±5.12)分(P＜0.05);实验组学生儿科教学方法应用效果评价量表中专注教学、教学民主、课堂氛围、启发激励的评分均较对照组学生高(P＜0.05),两组学生在教学进度评分和教学重点评分上的差异无统计学意义(P＞0.05);实验组学生的儿科教学质量满意度(93.19％)高于对照组学生(77.27％),组间比较差异明显(P＜0.05).结论:多种模式综合教学法在儿科教学中能够激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力.
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护理实验综合教学法对中职护生教学效果的影响
分析护理学基础实验教学现状及存在的问题,提出综合教学法,包括以问题为基础教学法、案例教学法、互动式教学法、情景模拟教学法等等.多种教学方法 各具特色,共同之处即都特别注重以启发的方式向学生传授知识、培养学生的综合能力.
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初级剑术综合教学法的实验研究
通过初级剑术综合教学法的教学实验研究,提高了学生的学习兴趣和教学质量.综合教学法也适用于其它剑术套路的教学.
