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影响核酸生物合成抗肿瘤药教学PPT的设计与应用分析
目的:对影响核酸生物合成抗肿瘤药物药理、适应症、用法用量等制成教学用PPT,为我校大学生PPT讲课提供支持.方法:用影响核酸生物合成抗肿瘤药物说明书、结合用药指南、教材制成多媒体教学PPT.结果:按课本口头讲课、与按照本文PPT讲课比较,我校50名大学生听课问卷调查满意率分别为62％、96％.结论:本文PPT多媒体教学可提高药学大学生听课满意率34％,对提高教学质量具有明显作用.
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年初奋发季
2011年,你年终总结了吗?相信很多人的答案都是肯定的.据江湖传言,各个组织、机构的老总、大人们之所以都热爱组织大张旗鼓的年终总结活动,是因为在那时装秀一样变换的PPT的汪洋大海中,台下眉头紧皱的领导和恹恹欲睡的同事能够以一种不可违逆的庄重之气,在一片深深的森然中,对台上战战兢兢的后进小青年们进行从灵魂到外表的深刻洗礼.在这种外在制度的有力刺激中,后进小青年的奋斗精神从骨子里呼啦啦直往上蹿,想收都收不住.至于那些先进小青年,就更不必说了,还没等外界刺激,早已经是"奋"在弦上,不得不"发"了.
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从省级教学技能大赛到全国微课大赛的几点心得体会
教师要在从教过程中,要清晰地认识到自身的不足,不断学习,完善自我;针对当前教学技能竞赛的优点,建立新的教学理念,认真准备课程资料,制作精良的课件,安排合理的教学实施环节,并对拍摄方式和教学方法等方面进行改革,真正实现"微课"之"微";反思教学竞赛的缺点,在力所能及的范围内不盲从,不哗众取宠;将平时的每一节课,按照竞赛的规格来准备和实施.
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PPT床旁健康教育在心内科起搏器植入患者中的应用
目的:探讨PPT床旁健康教育在心内科起搏器植入患者中的应用效果.方法:心内科拟行心脏起搏器植入治疗的住院患者200例,将其分为对照组、观察组各100例,对照组采用一般健康教育法;观察组采用PPT床旁健康教育的方法.比较两组患者对宣教知识掌握程度、对宣教工作满意度及焦虑评分.结果:观察组对宣教知识掌握程度、对宣教工作满意度,高于对照组,术前焦虑评分显著低于对照组.结论:PPT床旁健康教育在心内科起搏器植入患者中的应用,能提高宣教效果,提高患者满意度,有利于减轻患者焦虑情绪.
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PPT健康教育对PICC置管患者焦虑的影响
目的 探讨PPT健康宣教模式对减轻外周中心静脉导管(PICC)置人患者焦虑情绪的效 果.方法 将60例PICC置入患者随机分为观察组31例和对照组29例,对照组接受常规PICC置管流程及护理,观察组在此基础上于置管前60 min行PPT健康宣教,采用状态-特质焦虑问卷(ATAI)中的状态焦虑量表(S-AI)比较两组患者宣教前后焦虑状况.结果 PICC置入前,两组患者S-AI得分比较,差异无统计学意义(P＞0.05)；PICC置入时,对照组S-AI得分为(40.65±5.24)分,高于观察组的(29.41±3.38)分,差异有统计学意义(t=9.938,P＜0.01).结论 应用PPT健康宣教模式,可减轻PICC置管患者的焦虑状况.
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PPT集中宣教方式对减轻择期经皮冠状动脉介入治疗 患者术前焦虑情绪的效果观察
目的 探讨PPT集中宣教方式对减轻择期经皮冠状动脉介入治疗患者术前焦虑情绪的应用效果.方法 选取本院心血管内科住院并进行择期经皮冠状动脉介入治疗患者100例,随机分为对照组和观察组,各50例,观察组接受PPT幻灯集中宣教形式,对照组接受口头叙述健康教育形式.对比两组术前焦虑评分变化情况.结果 观察组SAS评分明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.01).结论 PPT集中宣教方式可显著降低介入治疗患者术前焦虑程度.
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疼痛合理治疗原则附患者200张处方PPT讲课分析
目的 分析基层医院疼痛治疗存在的问题,给出合理治疗方法,确保疼痛治疗合理规范.方法以卫生部《癌症疼痛诊疗规范(2011年版)》结合我院200张处方分析.结果 找到存在问题,将癌痛规范化治疗原则、治疗方法、口服给药、按阶梯用药、按时用药、个体化给药、注意细节、药物合理选择和使用总结成文并制成PPT,通过对10名医师培训结果显示,10名医师满意率100％,培训前,熟练掌握疼痛合理治疗原则的专业人员之比为1/10,培训后,从我科开具的2 0张处方分析,处方全部合理规范.结论 本文PPT讲课可迅速提高专业人员合理用药水平,对癌痛治疗用药科学、合理、规范可产生促进作用.
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抗病毒药物教学PPT的设计与应用分析
目的：对临床常用抗病毒药物药理、适应症、用法用量等制成教学用PPT，为我院药师、医师及护士正确使用及继续教育讲课PPT提供支持。方法用抗病毒药物说明书、文献及用药指南等制成本文教学PPT，比较PPT教学前后效果。结果按单个药品说明书口头讲课与按照本文PPT讲课比较，我院15名医药护专业人员听课问卷调查满意率分别为60%、95%。结论本文PPT多媒体教学可提高我院专业人员听课满意率35%，对提高继续教育质量具有积极作用。
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PBL教学法联合PPT方式在肿瘤内科教学中的应用效果分析
目的 探讨PBL教学法联合PPT方式在肿瘤内科教学中的应用效果.方法 选择学院内2016年3月—2017年6月本科医学生共计90名作为观察对象,采用随机数字表法将其分为观察组和对照组各45名,对照组在肿瘤内科教学中给予传统教学法,观察组在肿瘤内科教学中给予PBL教学法联合PPT方式,对两组医学生的学习热情、理论成绩、临床技能综合成绩及教学满意度进行对比.结果 观察组医学生学习热情率93.3％,高于对照组的62.2％,两组比较差异有统计学意义(P<0.05).观察组基础成绩及综合临床成绩均优于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05).观察组满意度为95.6％,高于对照组的64.4％,两组比较差异有统计学意义(P<0.05).结论 在医学生的肿瘤内科学教育中,应用PBL教学法联合PPT方式不仅能提高医学生的学习热情,提升其理论及实践技能成绩,而且还能提高学生兴趣,增加教学满意度.
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生理学微课的设计与制作
微课作为一种新型的教育资源形式被广泛认可.并且微课已经广泛地被教师应用于整个教学过程中并成为学生个性化、碎片化学习的有力帮手.然而,作为专业课老师,虽然对教学内容非常熟悉,但是对如何将所要讲述的内容制作成微课视频并不擅长,制约了微课作为辅助教学的有力手段在教学过程中的应用.在本文中,作者通过以"神经肌肉接头处兴奋的传递"这个生理学中这个重要的知识点的微课的设计及制作为例.介绍一种充分利用PPT各项功能制作生理学微课的简便方法,便于老师在教学过程中,自己动手,不需借助外界力量,就能将自己的教学内容根据自己的教学设计制作出想要的微课视频.
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联合应用PPT及传统板书在住院医师心电图培训中教学效果的研究
目的：评价联合应用PPT和互动板书教学与单独使用PPT教学比较，对于住院医师心电图学习效果的影响。方法69名参加第一阶段内科住院医师培训的住院医师接受临床心电图培训课程，根据课程中教学手段不同，被分为PPT教学组（n=33）和PPT＋板书教学组（n=36）。对两组住院医师课程后的心电图测试成绩及心电图判读自信度评分进行比较。结果 PPT＋板书教学组心电图测试成绩和判读确信度评分的中位数水平高于单独PPT教学组（P＜0.05）。结论与单独应用PPT比较，联合应用PPT和板书教学有助于提高教学医院住院医师心电图培训的教学效果。
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PBL教学联合PPT方式在肿瘤内科教学中的应用
目的 探讨PBL教学法联合PPT方式在肿瘤内科教学中的应用效果.方法 选取2014级和2015年共80名医学生作为研究对象,将其随机分为观察组和对照组,每组各40名.对照组采用传统教学,观察组采用PBL教学联合PPT,比较两组医学生的理论考核成绩、综合技能成绩及对教学的满意度.结果 观察组在病例分析、问诊、治疗新进展、基础知识方面的得分高于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05).观察组的实践操作成绩高于对照组,对教学的满意度高于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 PBL教学联合PPT方式能够提高医生学的肿瘤内科成绩,改善学习效果.
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制作优秀病理学教学PPT的教学应用价值及常用技巧
根据病理学在医学学科教育体系中和培养医学生内在学习驱动力过程中的重要地位和作用,提出病理学日常教学 中使用优秀病理学教学PPT(ETPP)的重要应用价值和制作ETPP过程中的一些原则和常用技巧,如界面中如何突出重 点、图表和文字选用要求及颜色搭配技巧和多媒体整合设计适度等.
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PPT形式在各层级护士业务学习培训中的应用
目的 以PPT形式对各层级护士进行业务学习培训,提高护士对新业务、新技术、新护理工作方法 、新的护理工作理念的了解,更好地掌握专科知识以及技术操作能力.方法 在各层级护士业务学习培训中采用PPT形式.据科室安排内容,由N3-N4层级护士每月制作PPT教学模板,在护士业务学习培训中进行教学演示.结果 PPT形式在各层级护士业务学习培训中的应用,激发了各层级护士的学习热情,受到大家的欢迎认可,并在院内推广.结论 PPT形式的护士业务学习培训,有效提高护士的业务水平和综合素质,可为患者提供更优质的护理服务并提升患者满意度.
关键词： PPT 各层级护士业务学习培训 优质护理服务 -
PPT在内镜中心优质护理服务工作中的应用
目的 探讨多媒体课件(PPT)在内镜中心优质护理服务工作中的应用效果.方法 设计制作内镜中心内镜检查前后注意事项的PPT,配上轻柔的音乐,在内镜中心候诊厅循环播放.将2011年10月行内镜检查的1 100例患者按日期随机分为对照组和观察组,观察组为当月双号日期来检查的患者,对照组为当月单号日期来检查的患者.观察组患者在进行胃镜检查前观看PPT进行健康宣教,对照组进行常规检查.比较2组患者胃镜检查过程中恶心呕吐发生率及一次性进镜成功率;对比患者满意度及护士在不同检查组中的工作压力等.结果 观察组患者在胃镜检查过程中恶心呕吐发生率低于对照组,进镜一次性成功率高于对照组患者,观察组的满意度远远高于对照组;护士在对照组患者行胃镜检查过程中声音嘶哑发生率高,工作压力大,满意度低.结论 内镜中心应用PPT循环播放的方式进行健康宣教,能有效减少胃镜检查患者的术后不良反应,有效提高患者的满意度,减轻护士工作压力.
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高钾血症实践教学中 PPT 课件制作的体会
文章首先简单介绍了高钾血症实践教学中 PowerPoint（PPT）的使用价值，然后分析了高钾血症实践教学的特点，并回顾了在高钾血症实践教学中 PPT 课件容易出现的问题，后根据高钾血症实践教学的大纲要求，讨论如何制作能有效辅助高钾血症实践教学的 PPT 课件，从而有效提高教学质量。
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实施标准化PPT健康教育对放射性核素治疗患者的效果观察
目的：通过对放射性核素治疗患者实施多媒体健康教育，让患者更好地接受隔离配合治疗，减少放射性核素的污染，避免对放射性敏感人群的影响，大限度地加速治疗患者体内核素的排出。方法：2016年3月至2016年9月选择80例接受放射性核素治疗的患者，年龄13－75岁，进行随机分组，分为实验组和对照组，实验组40例均采用标准化PPT进行健康教育，以 PPT 形式集中授课：由护士长组织科室人员有针对性地制定授课内容。科室内由专业基础扎实、有讲授经验的护理人员采用 PPT 形式将授课内容图文并茂的向病人和（或）家属进行讲解。讲课结束后通过互动及问卷调查的形式收集病人或家属意见和需求，及时了解他们的心理状态，进一步优化健康教育内容，完善PPT健康教育的内容，从而增进病人对疾病和核素治疗的正确认识，提高其诊疗依从性，改善和促进患者的身心健康。对照组40例，采用传统的书面及口头教育的形式。结论：通过标准化的PPT健康教育模式，能够提高患者及家属对医务人员的满意度，提高健康教育知识的掌握程度，融洽了护患关系，提高了患者住院隔离期间的依从性，加强了护患沟通机会，及时了解患者的意见和建议，提高了护士的学习主动性。
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思维导图结合PPT在病理学教学中的教学效果评价
目的：本研究旨在研究思维导图联合PPT在病理学理论教学中的价值。方法：将10级护理本科1班41名同学作为实验组，本科2班43名同学作为对照组。实验组采取思维导图结合PPT进行理论教学，具体方法先用 PPT进行讲解，再用思维导图进行小结。对照组采取 PPT进行理论教学。每章内容完成后进行单元测试，对成绩进行比较分析。结果：实验组的成绩高于对照组，差异有统计学意义（p＜0．05）。结论：思维导图在病理学教学中能有效提高教学效果，将思维导图结合到PPT的教学方法值得推广。
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产后甲状腺炎误诊原因分析
产后甲状腺炎(Postpartum Thyroiditis,PPT)是妇女常见的内分泌疾病,大约5%～10%的妇女发生此病[1].是发生在产后的一种自身免疫性甲状腺疾病,可见于正常分娩或流产妇女.临床表现多模糊而短暂,有明显的个体差异,临床上易误诊为Graves病和甲状腺功能减退(甲减).该文收集产后甲状腺炎15例临床资料,分析误诊原因,探讨减少误诊的措施.
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运用Flash实现解剖学教学图片局部放大显示
解剖学教学中某些知识点涵盖丰富的图片经常需要放大显示局部细节,而传统方式在PPT文件播放过程中无法完成这样的操作,必须退出PPT播放模式,运用专业看图软件(如ACsee).这样既不方便、浪费时间,又只能整图放大,不能局部重点放大.
