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生理学微课的设计与制作
微课作为一种新型的教育资源形式被广泛认可.并且微课已经广泛地被教师应用于整个教学过程中并成为学生个性化、碎片化学习的有力帮手.然而,作为专业课老师,虽然对教学内容非常熟悉,但是对如何将所要讲述的内容制作成微课视频并不擅长,制约了微课作为辅助教学的有力手段在教学过程中的应用.在本文中,作者通过以"神经肌肉接头处兴奋的传递"这个生理学中这个重要的知识点的微课的设计及制作为例.介绍一种充分利用PPT各项功能制作生理学微课的简便方法,便于老师在教学过程中,自己动手,不需借助外界力量,就能将自己的教学内容根据自己的教学设计制作出想要的微课视频.
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初探"心电图"微课的设计与制作
心电图教学由于其理论知识非常抽象,教学内容多且复杂,一直是健康评估教学中的难点.按传统的授课模式容易出现学生不感兴趣、无法理解,知识点死记硬背,考完就忘的现象.本作者通过心电图系列微课设计与制作,引入动画,图解,并以形象生动的比喻加深学生的理解,引导学生反复操练,以探索提高心电图教学效果的方法.
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医学生物化学课程的系列微课设计与应用
探索在信息技术、多媒体技术和网络平台技术环境下医学生物化学课程教学的新模式.微课作为一种新型的教学资源,能够支撑与促进课堂成功高效的翻转,为生物化学教学带来蓬勃的生命力.经过三年实践,将翻转课堂运用于临床医学专业的生物化学课程,努力把握好微课设计环节,按照教学大纲要求及医学生培养计划使微课朝着系列化的方向发展,为学生自主学习提供优质的教学资源.
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BOPPPS模式下病理学微课教学设计研究与实践—以"肿瘤的异型性"为例
BOPPPS模式是优秀的微课教学模型,是加拿大、台湾及国内高校教师技能培训中广泛采用的教学模式.该模式倡导"以学生学习为中心"的参与式教学.目前医学基础课程教学改革势在必行,病理学教学在案例式、PBL和CPC教学改革的基础上,在互联网时代和MOOC及混合式教学改革的背景下,BOPPPS模式的微课教学改革是当下病理学教学改革方向.本文以《病理学》中"肿瘤的异型性"为例,探讨基于BOPPPS模式的病理学微课教学设计的方法,进一步探索将BOPPS微课教学模式与混合式教学结合的教学改革方向.设计理念是:以学生为中心、以问题为导向的探究式教学.注重知识的应用能力和知识与临床的联系,以目标重构为导向,增强学生对课程的学习兴趣.
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人体生理学微课的设计与制作——以全国三等奖微课心脏的机械活动为例
目前,微课作为一种新型的教学资源和学习方式,已成为国内学者研究的热点.微课以其个性化学习、类型多样、情景真实等优势,为人体生理学的教与学提供了优越的平台.文章以心脏的机械活动为例,阐述生理学微课设计与制作的过程,以期为微课设计开发建设提供参考.
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基于ADDIE模型的微课设计与应用研究——以中职药剂专业药物分析课程为例
针对医药卫生类中职微课的应用研究还不够深入且缺乏规范、科学的教学设计,中职生学习积极性与自主学习能力不高等问题,从梳理微课的定义、特点与发展历程切入,结合ADDIE模型科学系统的教学设计,构建ADDIE模型微课.同时以药物分析课程为实例,按照"分析、设计、开发、实施与评价"的动态循环结构进行ADDIE模型微课应用研究.问卷调查结果表明,ADDIE模型微课可以提高学生的学习积极性与自主学习能力.期末成绩统计分析结果表明,实验班的期末成绩明显高于对照班(P<0.01).因此,ADDIE模型微课有助于提高教学质量,值得应用推广.
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高职医药类专业生物化学微课设计的探讨
实施微课教学有助于改善高职医药类专业生物化学教学现状。为使微课教学更适应高职院校技能型人才培养目标，本文结合学科特点，围绕学生学习需求和习惯，对微课教学目标、内容架构、教学设计以及实际应用中存在的问题进行了探讨。
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高职高专医学专业解剖学教学中的微课设计与应用
解剖学是一门重要的医学专业基础课,对高职高专医学专业学生而言非常重要.但因其内容繁杂,知识点较多,增加了学生的学习难度.在高职高专医学专业解剖学教学中,进行微课设计与应用,以提高解剖学教学质量.
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MOOC环境下英语写作微课设计
MOOC可解决教育资源分配不均的问题，教师和学习者用极低的成本就可以享受优质课程资源，从而实现自我提升，同时教师也可以制作免费的在线微课进行分享。在分析MOOC环境下微课优势的基础上，结合英语写作课程特点，就英语写作微课设计的内容和思路提出一些想法。
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输液反应之空气栓塞的微课设计与开发
自2011年微课概念在国内被首次提出以来[1]，越来越多的课程尝试用微课进行教学设计。现从微课的内容选择、教学活动的设计、教学反思3个方面着手，以空气栓塞为例详细介绍整个微课设计与开发的过程，并将微课设计中学生的情感变化作为关注点之一，以更好地促进学生学习效率的提高。
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基于引入经典心理实验场景的微课设计——以"婴儿期关键心理发展特点"为例
婴儿期心理发展特点内容多,理论性强.按传统的授课模式设计微课,容易出现刻板的感觉,且各个知识点都不易深入探讨.笔者在微课设计中以一个小的知识点作为切入点,将重点放在引入经典的心理实验来诠释婴儿期关键心理发展特点,并以学生们更容易理解并接纳的讲故事形式进行表达,即突出科学性又生动形象,使学习变得愉快.
