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对统计学教材编写的几点思考
医学院校有关"统计学"教学课程中所使用的教材,目前有供本科和专科预防医学专业使用的"卫生统计学",也有供药学专业本科学生使用的"医药数理统计方法"和专科使用的"应用数理统计",还有临床、口腔、基础医学专业学生使用的"医学统计学"等,它们当中绝大部分都属卫生部的规划教材,这在保证教材编写时围绕培养目标,突出该学科的三基,反映该学科的新发展,并注重编写的整体优化和规范化等方面都创造了良好的条件.但在上述教材使用过程中,仍发现一些问题.
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医学生睡眠质量及影响因素的调查研究
国内研究[1-3]发现,医学院校学生存在不同程度的睡眠质量问题,提示医学生的睡眠质量问题不容忽视.我省目前未见该类研究的相关报道,本调查通过对医学生的睡眠质量及影响因素进行分析,为注:本院2005级预防医学专业有针对性地改善睡眠质量,促进医学生身心健康发展提供参考依据.
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开放性实验在预防医学专业实验教学中的应用
目的 探讨开放性实验在预防医学专业实验教学中的应用及学生对开放性实验的认识.方法 先在某医科大学2010级预防医学专业195名学生中完成该课题基线调查,试行一次开放性实验教学(食物中毒)后,再对该年级学生进行终期调查,综合两次调查结果,分析学生对开放性实验教学的认识.结果 综合2次调查显示,80%以上的学生认为需要改进预防医学实验教学,65%以上的同学认为开放性实验教学对学生的综合能力有提高;60%以上的同学赞成开展开放性实验教学.结论 实验课是培养学生综合能力的重要途径,传统的验证性实验教学对培养学生的创新能力有一定局限性,经过2次调查发现,进行开放性实验教学改革是提高预防医学专业实验教学效果的重要途径,有利于提高学生学习的积极性和主观能动性.
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医学专业本科生《医学科研设计》课程结构设计探讨
医学科研设计是一门培养医学本科生科学素质及科研能力的综合课程,是高等医学院校进行现代医学教育中不可或缺的基础性课程[1]。随着国家教育部对本科生教育教学质量要求加强,以及越来越多的本科生参与到自主创新的大学生科研项目中的大背景下,在本科阶段就开设医学科研设计课程,以帮助学生更好地掌握基本的科研设计方法,为他们以后进行科研训练打下坚实的基础就显得尤为重要[2-3]。我校自2010年开始在预防医学专业高年级学生中开设本课程,经过5年多的教学实践与探索,总结了适合医学相关专业的科研设计课程结构与教学方法,并于2015年开设面向全校各医学专业本科生的公共选修课。本文旨在探讨一种适合大部分医学专业公共平台的科研设计课程结构,以期为各高校在本科医学相关专业此课程的设置提供一种广泛的思路。
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实用型本科预防医学专业人才培养方案制定方法初探
详细介绍首都医科大学燕京医学院"面向农村、面向基层、面向社区"实用型本科预防医学专业人才培养方案的制定过程。
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CBL结合情景模拟教学在突发公共卫生事件教学中的应用
目的 探讨CBL结合情景模拟教学在流行病学突发公共卫生事件教学中的教学效果.方法 选取我校2015级预防医学专业两个班,随机分为两组,对照组采用传统教学,实验组采用CBL+情景模拟教学,通过对知识测验、调查问卷及考试成绩的分析反映教学效果.结果 实验组无论平均成绩还是选择题、主观题的成绩都优于对照组(P<0.05);而在经过一段时间的流行病学期末考试中,实验组的突发公共卫生事件知识点考核平均得分亦高于对照组(P<0.05).实验组在激发学习兴趣、增强课堂气氛、提高学习效率、加深对基础知识的理解、提高整理分析资料的能力、提高团队合作能力、增强个人沟通协作能力、增强学生与教师的交流、提高解决实际问题的能力等方面优于对照组(P<0.05),且实验组的学生较对照组更加期待以后仍然采用本组教学方式(P<0.05).结论 在突发公共卫生事件教学中采用CBL+情景模拟教学模式的教学效果良好,该方法值得推广和进一步探讨.
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"任务驱动,团队合作"教学法在预防医学专业教学中的应用
为适应预防医学专业教学改革要求,我们对"任务驱动,团队合作"教学法进行总结分析,并将其运用于预防医学专业课教学,取得一定成果.
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PBL教学法在预防医学专业环境卫生学教学中的应用 ——以生活饮用水污染事件为例
在预防医学专业环境卫生学教学中应用PBL教学法,以一则生活饮用水污染事件为例,规范教学流程和评价体系,收到理想的教学效果.
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针对预防医学本科生环境卫生学课程教学设计的思考
改变传统的课程教学理念,创新教学方法,完善课程教学设计,总结以往的教学经验,是当今教学改革的主要方向.以环境卫生学课程教学设计为例,从课程教材和教学内容的分析、课程标准的理解、教学实施方面,针对目前环境卫生学教学设计中存在的普遍问题进行思考和研究,并提出相应的解决方案,为相关专业教师的教学设计提供借鉴.
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预防医学专业实验网络化教学模式初探
为解决预防医学传统实验教学模式存在的问题,将多媒体技术、网络技术与传统实验教学模式相结合,探索出一种适应现代医学教育的新型实验教学模式。这种实验网络教学模式的应用能够大大提高实验教学的质量和效果,调动学生自主学习的积极性,节省教学资源。针对该模式存在的不足和问题,进一步进行探索和研究,使实验网络化教学模式更加完善。
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预防医学专业卫生统计学教学思考与建议
从调整课程时间分配、合理设置课程内容、改革学生期末成绩评定方案、加强实践教学环节等方面提出建议,拟通过进一步深化卫生统计学教学改革,使学生更好地掌握统计学的基本原理和方法,培养学生的科研思维和数据分析能力.
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预防医学生营养与食品卫生学网络学习资源认知及需求情况调查
营养与食品卫生学是预防医学教学体系中的一门重要学科.随着时代发展,网络教育已成为我国教育的重要形式之一,网络学习也已成为营养与食品卫生学的重要学习途径.本研究采用问卷调查法对预防医学专业学生营养与食品卫生学网络学习资源认知及需求情况进行调查,并对结果进行分析,了解预防医学专业学生对该学科网络学习资源的需求情况,为进一步优化该学习资源和确定教学方向提供有力支持.
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"双主体互动式"教学模式在儿少卫生学教学中的应用
目的 了解"双主体互动式"教学模式在儿少卫生学教学中的应用效果.方法 将北华大学2011级预防医学五年制本科学生随机分为实验班与对照班,实验班采用"以学生为主体、以教师为主导"的"双主体互动式"教学模式,对照班采用传统教学模式.授课结束,通过问卷调查和理论考核评价两种教学模式的教学效果.结果 实验班学生的理论考核成绩高于对照班(P<0.01),多数实验班学生对"双主体互动式"教学模式持肯定态度.结论 "双主体互动式"教学模式有利于激发学生的学习兴趣、增强教学效果,为素质教育背景下预防医学人才的培养提供新的方法和手段.
关键词: 儿少卫生学 "双主体互动式"教学模式 预防医学专业 -
预防医学专业学生专业思想现状调查
对我校预防医学专业近10年的毕业生及在校生分别进行问卷调查,了解他们对预防医学专业课程设置的要求及其专业思想变化,为预防医学专业培养高质量人才提供依据.
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“以需求为导向,以创新为目标”的高等医学院校预防医学专业人才培养模式研究
从更新教育理念入手,通过制定培养方案、重构课程体系、创新教学方法、加强师资队伍建设、改革人才评价方法等,建构“以需求为导向,以创新为目标”的高等医学院校预防医学专业人才培养模式,培养与社会多元化人才需要相适应的毕业生,为地方经济与社会发展服务.
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中医院校预防医学专业人才培养模式的思考
本文从预防医学专业背景、课程设置方面入手,随机抽取10所院校进行分析比较,并结合中医院校特色,对中医院校预防医学专业人才培养方案做深入探讨.
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对预防医学专业本科生实施双师制教学模式的探讨
以我院对预防医学专业本科生实施双师制教学模式为例,分析如何培养满足社会需求的预防医学专业人才,并提出在实施双师制教学模式过程中应注意的问题及应对措施.
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基于不同人才培养层次的预防医学专业卫生化学教学体系
卫生化学是公共卫生学院预防医学专业的一门重要基础课[1].从1999年秋季开始,我院开设了该课程.经8年多的努力,针对预防医学专业不同方向人才培养的需要,我们对卫生化学教学内容和方法进行了实践和研究,建立了一套基于不同人才培养层次的预防医学专业卫生化学教学体系.
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预防医学专业学生社区卫生服务综合实践效果评价
目的 为加强学生自学能力、实验动手能力和创新能力以及合作精神的培养,对预防医学专业学生社区卫生服务综合实践效果进行评价.方法 采用问卷调查法,先后两次对预防医学专业学生开展的各种社区卫生服务综合实践效果进行调查评估.结果 学生认为自己在社区卫生服务综合实践中有收获者占80.0%.学生在居民健康档案管理、社区诊断和卫生监督等9方面的知晓率,实践后均明显高于实践前(P<0.01).学生在熟悉科研选题、正确进行课题设计和基本具备科研创新能力等7方面科研创新能力的自我评价,实践后均高于实践前(P<0.01).学生对社区卫生服务综合实践各项内容的满意度(很满意+满意)均≥70%.结论 社区卫生服务综合实践有利于转变学生卫生服务观念,提高学生综合素质和科研能力.
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职业卫生与职业医学实验教学改革初探
预防医学专业是我校的传统专业,也是在军队体制下形成的特色专业.主要培养适应医学科技现代化发展需要的,德、智、体全面发展的,能在政府(卫生应急和公安反恐)部门、医药院校、科研部门以及各级医疗监督、疾病防治机构中从事疾病防治、科研、教学、卫生监督、反恐工作的高级人才和管理人才.在课程设置上强调加强本科生基础课和专业课教学,注重学生实际工作能力、应急处置能力和组织协调能力的培养.