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临床护理带教的体会
毕业实习在高等医学教育中占有十分重要的地位,是全面实现培养目标的关键性教学环节,是综和性的职业知识技能和态度素质的后形成阶段,是培养学生具有创新精神和实践能力,适应社会需要和高级护理人才的组成部分.如何培养护生理论与实践相结合并具备良好的护理心理素质和职业道德及今后在护理岗位上成为合格优秀的护士,临床带教老师责任重大.我自1996年担任临床带教老师,总结的经验和体会报告如下.
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基于Blackboard教学管理平台的组织学与胚胎学模块化教学模式探讨
组织学与胚胎学的传统教学过程主要包括制定教学大纲、安排教学计划、编写教案、课堂教学、课后复习和考试等环节.本教研室在课程教学改革中尝试以Blackboard教学管理平台(Blackboard learning system TM,以下简称BB平台)[1]为载体,在课程设置模块化的基础上,将各个教学环节分别数字化,配合课堂教学,延伸学生的学习时间和空间,提高了教学效果.
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以实践能力培养为核心的局部解剖学实验教学改革
局部解剖学实验教学是解剖学教学中重要的实践教学环节,对提高学生的学习能力、实践技能和运用解剖学知识理解、诊治疾病具有重要的意义[1].传统的局部解剖学实验教学模式存在着诸多弊端,已不能适应现代医学教育发展的需要,我们在注重基础与临床专业知识相互整合渗透,强调早、多、反复结合临床的理念,通过对实验教学模式、内容、方法和实验考核方式等进行了改革,取得了良好的教学效果.
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团队教学模式在系统解剖学实验教学中的初步探索
系统解剖学作为医学基础课,是临床医学专业学生的必修课.该门课程主要是通过大班理论课和小班实验课相结合的教学模式,完成教学任务,实现教学目标.实验课作为重要的教学环节,采用何种教学模式激发学生的学生兴趣、提高学习效果是带教老师关心的问题.针对此问题的教改探索,在借鉴PBL教学方法的基础上,通过组建学习团队,进行团队教学模式(team-based learning,TBL)的探索,有一定的可行性.在国外TBL教学法已被证明是解剖学教学中的有效方法[1],并被学生所认同[2],在国内该方法在局部解剖学中初步被应用[3],在系统解剖学中应用效果报道甚少,因此做了相关研究.
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基于问卷调查的系统解剖学双语教学效果分析和探讨
双语教学是指在教材使用、课堂讲授、课程考试等教学环节同时使用汉语和外语并以外语为主要教学语言的教学活动,即用外语作为教学工具,以学科知识为载体,促进学生综合素质的提高.英语为国际交流常用的语言,因此双语教学主要指中英双语教学.我校系统解剖学于2007年获得首批国家系统解剖学双语教学示范课程,双语教学面向的对象主要为临床医学专业八年制三年级学生.
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自制脑神经CAI课件的特点和应用体会
随着计算机多媒体和网络技术逐渐引入教学环节,为教师结合自己的教学经验创作CAI课件提供了可能.在校领导的大力支持下,神经系统CAI课件的制作获学校资助,现已制作完成了"脑神经"部分.
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网络交流方式在解剖学教学中的应用
"十五"以来,伴随着我国高等教育大众化的进程,很多高校以扩大办学规模,完善基础设施,增强办学实力,提高办学水平为目标,纷纷建设新校区.教师上下班都是班车来班车走,造成教师与学生只能在课堂上见面,课后辅导这个重要教学环节无法实现.针对这种情况,如何提高教学质量,是摆在每一位教师面前的问题.本科室通过利用博客、QQ、短信、BBS等网络交流方式进行辅导,取得了一定的效果.
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人体解剖学开放性设计性实验教学
实验教学是实现素质教育和创新人才培养目标的重要教学环节[1].人体解剖学实验室是培养医学生重要场所,所以为这门古老的基础医学课引进崭新的开放性设计性实验教学模式,有利于培养具有实践能力、科研能力及创新能力的高素质医学人才.
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目标教学在解剖学实验教学中的应用
传统的实验教学模式,主要分为3个环节.首先由教师示教,占时多,约需50~60min,由学生自己观察标本的时间不多,后还要挤出20~30min由教师总结,学生观察的时间就更少了.实验课120min里面,大部分时间都是听教师重复理论内容,学生总是处于被动状态,不利于调动其积极性,同时也容易造成课堂气氛沉闷,使学生产生厌倦情绪.有鉴于此,为发挥学生的主体作用,培养学生的实际能力,我们近年来实施了目标教学,取得了较好的效果、现以动脉实验为例,将我们的教学环节介绍如下.
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研究生组织学技术教学的探索与实践
<组织学技术>作为一门实践性很强的实验科学,是研究生教学的基础课程,也是实现人才培养目标的重要教学环节.我们从转变教学观念、拓宽教学内容及改革教学方法、加强教材建设、加强实践环节、强化考核手段等方面进行了探索,取得了良好效果.
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提高有机化学教学质量的方法探讨
从注重教学环节、采用现代化多媒体教学手段、加强课外辅导答疑、及时听取反馈意见、创新考试方式及注重能力评价等方面,探讨提高有机化学教学质量的方法.
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探索海洋药物本科毕业设计新模式
针对海洋药物专业本科毕业实践教学现状,改革毕业实践教学环节,建立海洋药物本科毕业实践教学新模式,培养合格的海洋药物专业人才.
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浅论设计性实验与开放实验室
实验教学是实现素质教育和创新人才培养目标的重要教学环节,在基础实验和综合性实验基础上,开辟设计性实验,是培养学生创新能力、实践能力及对科技发展的敏锐性的重要途径.学生进行设计性实验,需要有开放实验室为支撑条件,这将是对重理论、轻实践的传统教学体制和以灌输、模拟、验证为主的传统实验教学方法的一次变革.
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建立朋辈辅学团队提高护生护理技能操作水平的效果分析
护理学是一门实践性较强的应用型学科[1],临床教学环节是护理教育体系中不可或缺的重要组成部分,是学生理论知识与临床护理进行整合的关键阶段,而护理技能操作培训是护生实习的重要内容之一[2]。如何通过优质的临床教学,有效提高护理操作水平,一直是临床教学关注的要点。朋辈辅学指由实习护生作为朋辈小带教辅助同级或低年级同学,达到共同进步[3]。本次研究在护生临床实践护理操作技能培训中,建立朋辈辅学团队,取得了良好的教学效果。报道如下。
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临床路径带教模式在临床教学中的应用
"临床路径"是指医院里的一组人员共同针对某一病种的监测、治疗、康复和护理所制定的一个有严格工作顺序的、有明确时间要求的照顾计划,以减少康复的延迟和资源的浪费,使服务对象获得佳的医疗、护理服务[1].护理实践教学是护理专业学生通过系统的理论学习之后,在临床带教老师的指导下,参与临床实践活动,验证、巩同、深化所学理论知识,成为一名合格护士的必要途径和重要环节[2],也是锻炼护生思想、培养专业素质、提高技术水平、培养工作能力的综合教学环节[3],其教学质量直接影响护理教学的总体效果和毕业生的综合素质[4].近年来,在教学中引入临床路径的模式理念,成为教学模式改革的一个契机.本次研究将这一模式应用于临床护理带教中,并与传统的临床带教方法进行比较,报道如下.
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规范化带教程序在控制教学环节质量中的应用
临床护理实习为护校毕业学生(以下简称护生)提供真实的临床实践机会,使其将专业理论知识应用于解决病人的临床实际问题并学会适应和处理真实情景中的矛盾,是护理教育的重要环节.本次研究通过座谈,了解目前各医院护生临床带教情况,结合浙江医院多年的带教经验,认识到临床带教环节质量的优劣直接关系到向社会输送护理人才的质量.要保证带教质量,必须控制教学环节质量,由此,制定了规范的带教程序并实施临床教学整改,效果显著.
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加强改革 提高毕业实习教学质量
长期以来,国内外医学教育工作者对毕业实习教学进行大量的研究,取得很多有益的经验,但在许多具体的教学环节上还存在一些不同的观点,在临床教师中实践教学的意识还没有完全形成.对毕业实习教学的研究远没有结束.我院根据学校指示精神自1996年以来,开展了毕业实习教学的改革,经过借鉴有关经验,反复论证总结,对毕业实习的教学组织、内容安排和评估办法进行了探索,在某些方面形成了自己的特色.
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生物统计学课程教学改革初探
生物统计学是生物工程、生物科学、生物技术等专业的专业基础课,是科学研究和实践应用的重要基础工具,具有较强的理论性和实践性.为提高生物统计学的教学效果,作者从教学形式、教学环节以及实践教学等方面进行了探讨.
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主要教学环节质量标准建设的总体思路及实践
教学质量标准是保证教学质量不断提高的重要条件.山东中医药大学经过多年的教学管理实践和本科教学评估建设,完善了各主要教学环节的质量标准和教学质量管理制度,建立起了覆盖教学全过程的质量标准体系,对本科教学和管理工作进行全面监控、督促、评估,为持续提高教学质量提供了有力保证.
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高职高专护理专业实践性教学环节问题的探讨
高职高专护理专业是实践性很强的专业,但目前我国高职高专护理专业教育在实践性教学环节存在多方面的不足,严重影响人才培养的质量.本文结合我校教学实际状况探讨我国高职高专护理专业教育实践性教学环节存在的主要问题及解决问题的方法和思路.