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中职护理专业学生责任意识培养的探究
随着社会的发展,人们对医疗护理质量的要求越来越高,而中职护理专业学生素质普遍较低.为了减少医疗纠纷,加强对中职护理专业学生责任意识的培养,成为了重中之重的任务.
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提高护理专业学生围手术期健康教育技能
围手术期健康教育是医院健康教育的一个重要组成部分,外科病人入院、术前准备、术中配合、术后监护、康复到出院整个围手术期都需要护士对其进行健康教育,以提高住院适应能力和自我保健能力.但目前仍有相当多的护士没有充分认识到健康教育的重要性,更不具备健康教育的技术[1].为了更好地发挥护理专业学生毕业后在健康教育中的作用,近年来杭州师范学院医学院在<外科护理学>教学中增加了围手术期健康教育技能训练,现将做法和体会介绍如下.
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对护理专业学生健康教育能力培养的调查与探讨
健康教育是随着社会发展和医学进步而新赋予护士的一项重要职能.针对病人或健康人开展具有护理特色的健康教育活动,是实现整体护理的重要措施[1].病人或健康人能否在医院和其他场合享有接受健康教育的权力,满足健康的需求,与护士的健康教育意识和健康教育能力密不可分.为培养护理专业学生健康教育能力,山东省济宁卫生学校于2001年3~6月开设了健康教育课程,改革传统的教学方法,收到良好的教育效果.
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关注护理专业学生健康教育
作为现代护理人员,不仅要配合医生完成救死扶伤的重任,而且还要肩负起为社会人群实施健康教育的职责.然而护理工作者在向他人开展健康教育的同时却不可忽视对自身的健康教育.随着医学的发展、疾病病种的变异,感染性疾病的增加,使得护理人员职业性感染问题越来越突出,一些发达国家对此已十分重视,并采取了相应的防范措施.但在我国护理人员中,职业性感染防护意识却仍较薄弱,作为护理队伍后备力量的护理专业学生在此方面知识更显不足.
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手术室带教护生体会
护生临床实习阶段,是护理专业学生走上临床护士必须经历的一个过程,是把学习到的理论知识与实践相结合的一个重要环节,也是培养护士形成良好习惯,走向成熟,成为一位合格护理工作者的关键时期,手术室的护理教学区别于临床科室,只有合理安排才能让护生在短时间内了解和熟悉手术室的护理工作,并提高独立思考和独立工作的能力.
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基于情景模拟《护理学导论》教学探讨
目的:对情景模拟教学法在护理学导论教学中应用效果的探讨.方法:从我校2009级和2010级高职高专护理专业208名名学生中选择,并将情景模拟教学运用在<护理学导论>的第六、七章中.结果:很多学生对此种教学方法都特别喜欢,从而激发了他们的学习兴趣,并且更方便了他们对知识的学习和理解.其中,认为此教学法的内容结构设置合理的占95.96%,认为对理论课内容的理解有所加深的占98.38%,认为便于理解"以病人为中心"的护理观点的占97.6%,认为有利于综合能力培养的占98.4%.结论:情景模拟教学已达到护理发展的要求,在护理课程教学中值得推广应用.
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护理实训指导教师在教学中的言与行所产生的影响之分析
医学院校护理专业学生的实训教学占全课程的50%以上,学生刚刚接触护理专业,实训指导教师是学生的启蒙老师,会受到实训教师的直接影响.学生学习护理技能操作的学习过程中,要经历行为模仿和语言模仿的过程.实训教师的示范操作和讲解在学生的头脑中有了初步而深刻的印象,因此实训教师的一言一行时时刻刻影响着学生.
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加强礼仪教育提升护理专业学生就业竞争力
礼仪修养是影响护生就业的重要因素之一,护理人员不但要有熟练过硬的操作技术、高度的责任感和同情心,还需要谦虚、恭敬、优雅的礼仪及形体素质.塑造优雅的礼仪形象成为提升护生就业竞争力的一个重要途径.文章通过分析护理专业礼仪教育与形体训练的现状与困难,提出加强护理专业学生的礼仪教育与形体训练的措施,从而达到提升护理专业大学生就业竞争力的目的.
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团体心理辅导对高职护理专业学生学业情绪的影响
目的 观察实施团体心理辅导对五年制高职高专护理专业学生学业情绪的影响作用.方法 被试50例,首先采用大学生一般学业情绪问卷进行入组测评.该问卷共含88个条目、4个情绪维度、10种情绪因子.采用5点评分方法,其中积极高唤醒、积极低唤醒2个维度所包含的分测验条目,得分越高则学业情绪越高(好);而消极高唤醒、消极低唤醒2个维度,所包含的分测验条目,得分越高则学业情绪越低(差),后的统计指标为各维度总分.然后实施团体心理辅导,具体内容包括:辅导方案和辅导项目的设计、确定辅导主体、制定辅导的步骤并具体实施、辅导技术的应用.并于期末再次采用上述问卷重复测试.数据进行统计学处理(t检验).结果 实施团体心理辅导前后护生学业情绪积极高唤醒、积极低唤醒、消极高唤醒、消极低唤醒各维度得分具有非常显著性差异(依次为t =11.001,7.815,8.747,7.001;P均<0.01),其中积极高唤醒维度得分与辅导前比较,具有极显著性差异(t=11.001,P<0.001).结论 对五年制高职高专护理专业学生实施团体心理辅导,可有效提高学生的学业情绪.
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高校护生睡眠质量及与焦虑抑郁情绪的关系研究
目的 调查高校护生的睡眠质量和影响因素,研究其与焦虑抑郁情绪的关系;为提高护生的睡眠质量提供依据.方法 以睡眠状况自评量表(SRSS)、焦虑自评量表(SAS)以及自评抑郁量表(SDS)为评价工具,调查护生的睡眠质量及焦虑抑郁状况的发生率.结果 ①护生SRSS总分为23.30±5.658,与中国常模间的差异有统计学意义(Z=2.12,P<0.05).性别、担任班委否、恋爱否这3个因素影响护生睡眠质量;②护生的SAS、SDS总分分别为35.00±10.177和27.39±9.171;焦虑、抑郁症状的发生率分别为16.00%和21.00%;③相关分析表明,SRSS总分以及觉醒不足、入睡困难、睡眠不稳、早醒、恶梦夜惊和失眠后反应这6个因子的得分与SAS、SDS总分呈显著正相关,④回归分析表明,SRSS的10个因子中,入睡困难和恶梦夜惊被选入SAS回归模型;恶梦夜惊和睡眠不稳被选入SDS回归模型.结论 高校护理专业学生的睡眠质量较差,性别、担任班委否、恋爱否以及焦虑抑郁情绪是影响护生睡眠质量的重要因素.
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台湾、北京、安徽三地区护校学生个性对比分析
为了加强内地和台湾两地的医学科技文化交流,以及了解相同时代不同文化背景下,医学护理人员的职业人格特征倾向,本文采用16F[1]同期调查了台湾桃园县护理专业学生30人,北京铁路护理专业学生30人,安徽黄山市卫生专业学校学生30人,均为女生,平均年龄17.8岁.
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对护理专业学生实施人文教育的思考
目的 探索护理专业学生人文教育的实质及人文精神的培养方法.方法 采用文献研究分析法.结果 将护理专业学生人文教育定位于"成人"教育,界定在人性教育,其核心是涵养人文精神,人文教育的核心学科为哲学、文学、历史和艺术.结论 人文教育的定位、界定和对核心学科的充分认识能够帮助护理教育者充分认识人文教育的本质和方法,有利于护理学科的建设、发展和培养科学素养兼具人文精神的高级护理人才.
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护生职业态度干预方法的研究进展
职业态度对护生在校的学习积极性、实习工作表现、职业规划方向、临床工作效率等有重要影响,在护理教育中增加职业认同教育能对护生的职业态度产生积极影响。目前护理教育对职业态度的干预方法包括职业情感教育、教学方法的应用、临床实习及见习等,本文从这几个方面进行综述,以期促进护生职业态度的提高。
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护理专业学生就业压力及心理健康的研究进展
本文综述了护理专业学生就业压力及心理健康的研究现状,提出了缓解护理学生的就业压力及提高其心理健康水平的对策.
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实习前后护理专业学习对精神疾病的态度
目的 了解护理专业学生(护生)临床实习前后对精神疾病的态度变化.方法 采用方便抽样的方法,使用精神疾病态度调查问卷,对198名护生在临床实习前后进行调查.结果 198名护生实习后对精神疾病态度有所改变,其中对精神疾病的病因得分(68.46 ±6.76)分、精神疾病患者的暴力攻击行为(60.86±8.10)分,均低于实习前(70.15 ±6.13),(63.38±8.02)分,差异均有统计学意义(Z分别为-2.594,-3.184;P<0.05).结论 精神科临床实习,有助于改变护生对精神疾病病因和精神疾病患者的暴力攻击行为的认识.
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护理学专业大学生对艾滋病患者社会歧视的调查
目的 了解护理学专业学生对艾滋病的知识、态度及相关因素.方法 采用Herek AIDS大众认知表作为调查表,该表调查内容涉及到一般资料、艾滋病传播途径、对艾滋病患者的情感及回避行为和意图几个方面的知识.对682名护理学专业学生发放调查表.结果 92.08%的学生愿意照顾患有艾滋病的朋友或亲戚,60.12%的学生对AIDS患者和HIV感染者感到害怕.结论 通过此次调查,了解护理学专业学生对艾滋病的知识和态度,以便在校开展针对性教育.
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护理专业大学生学习能力培养的实践
目的 提高学生的学习能力,加强护理专业学生的综合能力训练.方法 设计护理专科学生临床综合能力竞赛,通过竞赛前的准备和竞赛时的综合展示,训练学生的思维能力、自学能力、实践操作的能力、自我控制能力和语言表达能力等.结果 学生们在准备过程中表现出较好的思维能力、自学能力和严谨的求学态度.通过反复的护理操作练习提高了实践操作的能力,比赛时学生自我控制能力和语言表达能力较强,体现了较高的综合能力.结论 临床综合能力竞赛是培养护理专业大学生学习能力的有效方法.
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护理本科生自主学习能力调查与分析
目的 了解在校护本科生自主学习能力,以利于有针对性地进行自主学习培养.方法 采用自主学习自评量表(SRSSDL)对183名护理本科生进行调查.结果 不同年级护理本科生的自主学习能力总分及4个维度得分差异有统计学意义(P<0.05),专业态度对自主学习影响有统计学意义(P<0.05).结论 护理本科生自主学习能力较强,护理教育者应重视增强学生专业认同感,对不同年级护理本科生的自主学习给予有针对性的培养.
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临床护理教学中开展技能及素质训练的探索
临床护理是一门实践性很强的科学.护理教育如果不抓好临床实习这一环节,护理专业学生就不可能具有扎实的专业基本功及专业素质.
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160名中专护生心理健康状况的调查分析
随着社会的进步和发展,心理健康已越来越受到人们的重视.中专护理专业的学生是未来的白衣天使,她们肩负着救死扶伤的重任.但中专护生正处于人生观、世界观、价值观形成期,生理和心理尚未完全成熟,中专护生中可表现出较多的心理不健康倾向和心理疾病症状.为了解中专护生的心理健康状况,给学校健康行为教育提供依据,以利培养一代心理健康的医学护理人才,浙江省台州卫生学校采用90项症状自评量表(SCL-90)[1],对部分在校护理专业学生进行了心理测试和相应的心理健康状况分析.