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某大学护理专业学生性病相关歧视现状研究
目的 了解某大学护理专业学生的性病相关歧视现状,为制订消除歧视策略提供科学依据.方法 采用自行设计的问卷,对分层随机抽样方法抽取的329名某大学护理专业学生进行横断面匿名调查,了解她们对性病现象的看法,对性病患者的印象和歧视程度.结果 共回收有效问卷310份.尽管多数护理专业学生能理性看待性病现象,但仅有19.4%的人认为"患了性病不应该自作自受".护理专业学生对性病患者存在不同程度的消极印象(35.2%～53.5%),较高的性病知识水平有利于降低其对性病患者的负面印象.护理专业学生对各种原因所致感染的性病患者都存在程度不等的歧视现象(2.2%～93.4%),其歧视程度差异与所接受的医学教育时间长短无关.结论 某大学护理专业学生的性病相关歧视现象突出.应采取措施加强其性病知识教育、医德教育和医学人文素质教育,以消除性病相关歧视问题.
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国内护理人员心理健康问题与对策的研究
护理人员的心理健康水平影响其职业技能的发挥及工作效率.进而影响护理工作的整体水平.由于护理模式的变化、医院脚特殊氛围,社会、医疗市场经济大环境,历史、中国国情的影响等原因使护理人员面临多方面的压力.当前国内护理人员心理健康状况不容乐观,焦虑、抑郁,敌对,恐怖等心理问题显著高于国内常模.甚至包括大学本科、专科及中专在校护理专业学生亦存在明显的焦虑、抑郁等心理问题.探讨护理人员心理健康问题发生的原因并采取提高其心理健康水平的相应对策,不仅有利于护理人员的身心健康.对于提升护理质量,促进全民健康事业也具有重要意义.本文介绍了国内护理人员心理健康水平的现状,并从社会因素、工作压力、个人因素三方面分析了护理人员心理问题产生的原因.进而探讨从做好护理工作人员上岗前的心理准备、加强在岗护理人员心理状态的调整、提高护理管理者管理水平三方面解决目前存在的问题.
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护理专业学生向护士角色转变情感归宿与婚姻家庭所面对的问题研究
目的 探讨护理专业学生毕生后向护士角色转变,所出现的情感归宿与婚姻家庭所面对的同题.方法 采取调查问卷的方式进行研究,对我校即将进入社会扩理毕业班的学生进行调查问卷,通过随机走访,获取学生在向护士角色转变出现的情感归宿与婚姻家庭所面对的问题的第一手资料,并进行统计分析.结果 通过调查问卷发现,关于如果没有工作地户口,是否一定要找有户籍的当地人成家的问题.68.5%的回答为能够找到自己喜欢的本地人好,13.9%回答为是,这样更有保障,只有6.5%的回答不是,我所在城市户籍是开放的.因大多数学生都为聘用制护士,没有所在地的户籍,毕业生对于情感归宿与婚姻家庭所面对的问题大多表现担心.结论 通过护士心理问题的调查,呼吁全社会共同关注与爱护护士这一群体.为新的医疗改革决策者政策翻定提供参考.学校方面应在今后教学工作中,注意加强护理学生的心理健康教育,更好适应社会变革需要.地方各级政府应加大户籍制度的改革,城市户籍应对专业技术人员进行开放.以减轻毕业生对于情感归宿与婚姻家庭所面对的压力.
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团队意识培养对提高护生理论水平和操作技能的影响
目的 探讨团队意识培养对提高护生理论水平和操作技能的影响作用.方法 随机抽取本院2010级护理大专2个班学生作为被试对象,其中将护理大专1班学生57名作为研究组,护理大专2班学牛60名作为对照组.研究组护牛实行分小组学习,以理论课程的案例分析、实训课程的操作练习、课后第二课常的友谊赛和护理技能竞赛为主要教学内容,小组成员集体参加上述内容的考核.对照组则采用传统教学方式,即对上述研究组教学内容采用集中讲解、单独练习或者自由结合练习的方式,考试的方式是按照抽签序号单独参加上述内容的考核.对两组护生的理论和技能操作考核成绩进行统计学比较.结果 研究绀护牛理论成绩、综合技能考核成绩以及对教学模式满意度均高于对照组(P<0.01),差异具有高度统计学意义.结论 团队意识培养对提高学生专业水平和综合素质具有良好的影响和促进作用.
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不同护理技能实训环境对护理专业学生学业情绪的影响
目的 观察不同技能实训环境对护理专业学生学业情绪的影响.方法 将本院2011级护理专科学生作为被试对象,其中3班设为研究班,4班设为对照班.研究班在临床技能中心采用高仿真模拟人系统进行实习上岗前技能训练,对照班则在一般的护理实验室利用模型人及其他传统教学媒体进行实习上岗前技能训练.两班学生均统一操作项目和每项操作所用的时间;并于培训结束后,均采用大学生一般学业情绪问卷进行施测.比较两班学生在不同实训环境下学业情绪方面的差异.结果 两班学生在不同实训环境下培训后,学业情绪各维度得分差异有统计学意义(P＜0.01),其中两班积极高唤醒维度得分比较,差异有统计学意义(P＜0.01).结论 利用技能中心高仿真模拟系统进行上岗实习前技能操作演练,可有效激发学生的学业情绪.
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临床实践责任制带教方法探究
目的：探讨护理临床教学中以实践指导为主的带教老师责任制带教教学的效果。方法将2008年至2013年在上海第二康复医院的康复四病区见习的护理专业学生分成教学教改组（学生N=147人）及对照组（学生N=141人）。教改组废除过去一个老师带多个学生和所有学生跟白班老师的带教方法，实行责任制带教即一对一的带教，自护生进科室开始，将在老师的指导下完成实习所有内容，并培养护生的综合能力。结果临床实践责任制带教的开展使得护生独立工作能力得到了很大的提高，通过临床带教及时发现问题及时解决问题，护生的工作积极性得到很大的提高，并使护生学到带教老师严谨的工作作风，娴熟的技术，端庄的仪表，以及救死扶伤实行人道主义的崇高精神。教改组学生综合临床出科成绩明显好于对照组，实践能力得到患者及带教老师好评。结论“临床实践责任制”的带教提高了实习护理质量，体现了临床实习生在实习期间的主导地位，激发了护生的学习积极性，同时对护生进行医德医风的教育。
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提高护理学专业学生血源性职业暴露认知行为能力方法的探讨
目的 探讨提高护理学专业学生血源性职业暴露认知行为能力的方法.方法 2012年6月至7月,对进入第三军医大学第一附属医院感染病科短期见习的第三军医大学128名护理学专业学生进行调查,了解她们对血源性职业暴露相关知识的掌握情况,分析她们的薄弱环节,集中采取视频教育结合以问题为基础学习的教学方法对其中32名学生开展血源性职业暴露认知行为能力培训,比较培训前后学生对血源性职业暴露相关知识的掌握情况.结果 32名学生培训前只有39.6％的学生掌握了血源性职业暴露相关知识,培训后提高到82.3％,差异有统计学意义.结论 集中开展有针对性的视频教育结合以问题为基础学习的教学方法进行场景模拟实训,能够有效提高护理学专业学生对血源性职业暴露的认知行为能力.
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妇科住院患者对护理专业实习学生认同度及影响因素的研究
目的 探讨妇科住院患者对护理专业实习学生的认同情况及相关影响因素,以提高实习质量和效果.方法 采用自行设计的学生认同度调查表对某三级甲等妇女儿童专科医院妇科284名住院患者进行调查.对调查结果采用均数、标准差进行统计描述,采用多元线性逐步回归分析和方差分析进行数据分析.结果 某三级甲等妇女儿童专科医院妇科患者对实习学生认同度较高为(4.08±0.42)分,其中,认知维度单项均分高(4.32±0.81)分,信任维度单项均分低(3.82±0.51)分.单因素分析显示不同年龄、不同疾病、不同文化程度、不同家庭月收入、不同职业的患者对实习学生认同度的差异均具有统计学意义(均P ＜0.05);多元逐步回归分析表明,年龄、疾病、文化程度是实习学生认同度的影响因素(均P＜0.05).结论 为了提高患者对实习学生的认同度,应加强对学生的培训,不断提高其理论知识和操作技能,同时还要加强对其护患沟通技巧的培训,以建立良好的护患关系.带教教师也要针对患者不同年龄、不同疾病、不同文化程度等,与患者积极沟通,既尊重患者应有的权利又帮助其了解应尽的义务,确保学生圆满完成实习任务.
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护理专业学生假期分散自主见习方式的尝试与成效
目的 探索大规模招生情况下护理专业学生临床见习的有效方法.方法 第一步,随机抽取南阳医学高等专科学校护理专业学生96名,在假期实施分散自主见习并对学生和带教教师进行问卷调查,分析该见习方式的可行性.第二步,在学校全体护理专业学生中推广应用,通过对学生及教师的问卷调查,分析该见习方式的效果.结果 问卷调查结果显示,98.0％的学生对分散自主见习持肯定态度,90.0％以上的学生认为增强了人际沟通能力、有利于对知识的学习、增强了自主学习能力；98.0％以上的学生和校内教师认为加深了对已经学习的理论知识的掌握、有利于熟悉医院环境及临床工作.结论 分散自主见习方式可行、有效.可以解决班级大、集中见习困难的问题,并达到了充分利用社会资源、学生早期接触护理岗位的目的.
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基于安全训练观察程序的护理专业学生临床实操训练研究
目的 探讨安全训练观察程序在护理专业实习行为安全管理中的应用效果.方法 成立安全观察小组,针对临床护理教师及其所带教学生,运用安全训练观察程序,实施现场安全观察与行为训练,并评价效果.结果 安全训练观察程序应用后,涉及护理专业学生的不良事件、锐器伤发生率降低,92.4%的学生对安全训练观察方法持肯定态度.结论 安全训练观察程序的应用能够有效提升护理专业学生临床实践环节中的安全能力,促进临床教学安全管理.
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护理专业大学生自我导向学习能力影响因素研究
目的 调查分析护理专业大学生自我导向学习能力及影响因素.方法 2016年11月,应用自我导向学习评定量表(self-rating scale of self-directed learning,SRSSDL)对3所高等院校随机选取的304名全日制在校护理专业学生进行调查,发放和收回问卷均为304份.采用SPSS 13.0,应用独立样本t检验和方差分析进行组间差异比较,使用Pearson相关性检验和多元线性回归进行影响因素分析.结果 护理专业重点本科学生自我导向学习能力总平均分为(220.27±30.16),一般本科学生为(212.37±25.01)分,专科学生为(205.26±29.84)分,差异有统计学意义(F=6.191,P=0.002).重点本科学生平均得分为高等水平,一般本科和专科学生为中等水平.不同层次、是否独生子女、每天自学时间、小组学习经历等因素对学生自我导向学习能力有影响.结论 应在明确教育目标的前提下,为学生创设自学条件,培养其职业认同和独立精神,以提高其自我导向学习能力.
关键词： 自我导向学习评定量表 影响因素 护理专业学生 -
以人文课程为基础培养护理专业学生人文素质的探索
人文课程教学在高等护理教育中发挥着重要的人文素质教育功能.基于针对护理专业学生开设的人文课程,积极构建由学校、教师和学生共同参与,课堂内和课堂外相结合,以及促进护生人文知识、能力和素质全面发展的“三位一体”的教学模式.同时提出,应关注教学过程的循序渐进、实践性以及课程互补等问题.
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实习护生职业防护知识岗前认知调查分析及对策
目的 了解护理专业实习学生职业防护知识认知现状,针对存在问题探讨降低职业危害的可行性教育措施.方法 采用自行设计的问卷调查了解实习护生职业防护知识岗前认知情况.结果 专科护生对标准预防原则、不同口罩的防护性能、正确使用手套、乙肝疫苗接种、锐器伤的处理、HIV职业暴露阻断治疗、血源性疾病传播途径的知晓率明显高于中专护生(P＜0.05),而两者对职业暴露概念和手卫生方法的知晓率差异无统计学意义(P＞0.05).结论 应为不同学历水平的护生设置职业防护知识课程,并将职业安全教育渗透于临床实践教学中.
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护理专业学生就业不良倾向探析及应对
在大学生就业形势日趋严峻的情况下,一向紧俏的护理专业毕业生也面临前所未有的挑战.部分护理专业毕业生在择业过程中存在着一些不良倾向,直接影响了就业的成功率.本研究通过分析不良倾向的成因,探讨促进毕业生顺利就业的有效措施.
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藏区“9+3”护理专业学生临床教学模式的应用效果
目的：探讨改良后的临床教学模式在藏区“9+3”护理专业学生中的应用效果。方法将2011~2012年在泸州医学院附属成都三六三医院(以下简称“我院”)实习的9名藏区“9+3”护生作为对照组，将2012~2013年在我院实习的10名藏区“9+3”护生作为实验组，分别实施常规的师生“一带一”临床教学模式和改进后的教学模式。结果实验组学生的学习态度、知识技能、临床能力评分均高于对照组的学生，实验组学生对临床教学工作的满意度高于对照组学生，差异均有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。结论改进后的临床教学模式能更好地提高藏区“9+3”学生的临床综合能力。
关键词： 藏区“9+3”免费职业教育 护理专业学生 临床教学模式 -
班主任应注重护生语言表达能力的培养
良好的语言表达能力是体现一个人素质的重要方面,随着医学模式的转变,人们对护士的素质要求越来越高,对于在校的护理专业学生,在全面实施素质教育的过程中,必须重视对护生的语言表达能力的培养,为以后从事护理工作奠定基础.作为学生管理者--班主任,应在学生管理工作中配合教学强化护生的语言训练,帮助她们提高语言表达能力.
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浅谈如何端正护理专业中男生的学习态度
随着护理事业的发展,以单一性别为特色的护理队伍格局也在维护个人权利,注重人性化护理的新观念下发生了改变.医院对男护士有了迫切的需求,基于这种原因各个护理专业学生的男生也在日益增多.所以端正男生在护理学习中的态度尤为重要.
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急诊科临床护理带教的经验与体会
护理带教是护理专业学生通过系统的理论学习以后,在临床老师的指导下参与临床实践活动、深化所学理论知识,掌握为患者实施救护及护理操作的学习过程[1].我院属教学医院,每年承担大量护理实习生的带教工作,急诊科作为我院急救的前沿阵地,是抢救生命的绿色通道,完全不同于其他临床科室,急、难、危、重症患者多, 突发情况复杂, 急救新技术操作多, 同时带教老师带教时间少, 在这种情况下, 我们运用科学工作方法,进行护理教学探索, 现将急诊科带教工作中的经验与体会介绍如下.
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护理实训实验室实行开放管理对实习上岗前护理专业学生自主学习准备度的影响
目的：探讨护理实训室开放管理对实习上岗前护生自主学习准备度的影响。方法随机抽取2011级护理专科1班学生65人作为研究对象，在护理实训室实施开放管理的情况下，对护生实习上岗前进行技能培训。并对护理实训室开放管理的效果进行评价。以实训室开放管理前后2次护理专业学生自主学习准备度的测评情况为评价标准；测评数据进行统计学处理。结果护理实训室实施开放管理前后比较，护理实习生自主学习准备度量表各维度得分及总分差异均具有统计学意义（P＜0.05），实施开放管理后，护理专业学生自主学习准备度明显提高。结论护理临床实习是整个护理教育的重要阶段，实训室开放管理可有效促使护生自主学习准备度的提高，顺利完成学业。
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“问题式教学”法在急诊病房临床实习带教中的应用体会
目的：探讨“问题式”教学在临床实习带教中的应用效果。方法将我院2010级护理专业实习学生48名作为研究对象，采用“问题式”教学法与临床讲座相结合的形式实施带教，通过学生对该教学方法的认同情况了解其教学效果。结果该教学法能在实习教学中调动学生学习积极性，促进所学知识的记忆，激发学生发现问题、解决问题的能力，培养学生团队精神，沟通能力等。结论“问题式”教学法有利于临床实习教学效果的提高。
