首页 > 文献资料
-
情景教学在手术室带教中的应用及效果研究
目的:分析手术室中情景教学方法的成效.方法:把手术室中的19名护生以随机的方式分成两组.对照组9名护生开展传统形式的教学方法,观察组10名护生开展情景教学模式,同时对比这两组护生的操作考核成绩、理论以及学习兴趣.结果:10名的观察组在手术室护理工作中的考核成绩以及学习兴趣方面,比9名的对照组有着显著的提高,通过对差异的比较,有着明显的意义.结论:情景教学对于护生的学习兴趣可以显著的提升,强化了护生的积极主动性,有效的提升了手术室当中总体的带教质量.
-
手术室带教护生体会
护生临床实习阶段,是护理专业学生走上临床护士必须经历的一个过程,是把学习到的理论知识与实践相结合的一个重要环节,也是培养护士形成良好习惯,走向成熟,成为一位合格护理工作者的关键时期,手术室的护理教学区别于临床科室,只有合理安排才能让护生在短时间内了解和熟悉手术室的护理工作,并提高独立思考和独立工作的能力.
-
分阶段教学在手术室护理带教中的应用
目的 探讨分阶段教学模式在手术室护理带教中的临床应用和效果评价.方法 随机将2013年3月-2014年4月在手术室实习的139名护士实习生(以下简称护生)分为对照组和观察组.对照组:采用一对一传统教学模式,实习结束前进行理论、专科过关操作考核,发放满意度调查表;观察组:采用分阶段教学模式,实习结束前进行理论、专科过关操作考核,发放满意度调查表.分别记录出科理论考核成绩、专科过关操作考核成绩及护生满意度.结果 两组护生出科理论考核成绩、专科过关操作考核成绩及护生满意度有统计学意义(P<0.05).结论 分阶段教学模式应用于手术室带教后,改变了手术室传统带教模式,完善了带教内容,激发了护生主动学习的积极性,调动了护生参与手术护理工作的主观能动性,提高了护生理论、专科过关操作考核成绩,提高了护生满意度.
-
提高手术室实习护生带教质量的几点做法
手术室带教是培养手术室护士的关键环节,然而,在实际工作中,由于手术室的工作负担重,责任大,对带教的认识不够等因素直接影响了手术室护生带教的质量.我院作为济宁医学院的附属医院,手术室承担着实习护生的教学任务,在做好手术室日常工作的同时,我科通过采取一系列的措施提高护生带教的质量,现总结如下.
-
工作流程图在手术室带教中的应用
手术室的护理工作专科性强、应用知识面广、突发应激事件多、实践性强,许多护生在课堂上学习了丰富的理论基础知识,但初到手术室,由于对专业知识缺乏了解而感到手足无措,往往不知从何入手.我科自2004年6月将自行制定的手术室工作流程图,应用于中专护生带教,深受护生的欢迎,现介绍如下.
-
手术室带教工作的若干实践思考
手术室是一个专业性、独立性很强的科室,是外科治疗的重要场所,其工作性质和工作环境与临床其他科室不同,很多实习同学刚到手术室难免会有恐惧、紧张的情绪,因此如何有效做好手术室的带教工作,是目前手术室医务工作者面临的一大难题,同时更是对带教老师本身的综合素质均提出更高的要求,在带教工作中怎样与护生进行良好的情感互动,营造宽松的交流氛围,以及调动护生发挥积极性都是带教工作的重中之重.
-
手术室带教的难点对策和体会
0引言
手术室是一个具有专业性,独立性和服务性很强的外科医疗工作场所,性质及所涉及的护理技术等与其他病房不同,护生在手术室实习四周,让她们在四周内熟悉工作环境、性质,掌握术中配合等较为困难。随着现代化手术室管理观念不断新,新设备、新技术不断涌现,手术技术不断向更细微更复杂方向发展,对手术室护理人员专业素质术中配合技术要求越来越高。为确保手术室护生圆满完成教学大纲的要求,我们针对手术室带教存在的难点,制定了相应的对策,取得了预期的带教效果,笔者将带教工作中对策与体会分享给大家。 -
情景式教学查房在手术室带教中的应用
目的:探讨情景式教学查房在手术室护理教学中的应用效果.方法:在2008年150名护理实习生中实施情景式教学查房,通过模拟整个手术过程,以手术问题为基础,以手术配合为主线,着重于护生临床实践能力的培养.结果:通过实施情景式教学查房,极大地提高了150名护生的学习兴趣及实践能力,同时也提高了带教老师对实习生能力的综合评估水平.结论:在手术室实施情景式教学查房,可增强手术室教学的有效性,使护生的临床实践能力获得很大的提高.
-
手术室带教护生的体会
临床实习是医学教育中重要的一环,也是护生理论知识与实践相结合的过程,带好实习护生,培养优秀的护理人才,是我们义不容辞的责任.手术室护士的实习,是对书本知识的强化和补充,实习护生在实习期间所接受的教育,是将来能否成为一位出色的护理人员关键所在.故培养出优秀的手术室护士,是带教老师义不容辞的责任.近年来,随着本院实习护生的不断增加,对带教老师的要求也更加严格.故笔者总结了一些带教经验与同道们商榷.
-
分阶段教学法在手术室带教的应用与体会
手术室实习是护生临床实习中重要组成部分,鉴于手术室环境、工作及管理制度的特殊性,为了使护生达到良好的实习效果,带教老师不断积累经验,改正不足,形成了分阶段多种带教方法,现介绍如下.
-
浅谈手术室带教中防止差错事故的体会
手术室是各种手术及危重病人抢救性手术的前沿阵地,同时手术室带教也是培养护生专业技能的关键阶段和"实用型"护理人才的重要环节.由于责任心不强,工作不细,给病人造成不良后果,在某地医院屡有发生.因此,如何杜绝差错事故的发生,以确保每台手术的顺利进行就显得尤为重要.现将我们的带教体会介绍如下.
-
浅谈手术室临床护理带教体会
临床实习是护生理论联系实践、培养护生独立工作能力的重要学习阶段.手术室相对于病房来说,工作节奏快,劳动强度大,抢救过程紧张,护理理论及操作技能要求极高,器械设备多,无菌要求严格.实习护生到这样的环境里学习,适应起来相对困难.护生普遍存在病房带教老师对她(他)们认可度很高,而到手术室特别是初期就不知如何做事、如何学习,从而影响学习的积极性和主动性.
-
模拟教学与实践操作相结合的教学方式在手术室护理带教中的应用
手术室护理教学有其特殊性,在教学中应注重不断加强教学方法的改进,才能提高教学质量.笔者在教学中通过开展模拟教学与实践操作相结合的教学方法,有效地提高了教学效果.
-
手术器械示意图在手术室带教中的应用
目的:探究手术室带教过程中手术器械示意图的应用效果和特点。方法:从2012年3月至2014年9月接收的实习生中随机性抽取100名进行回顾性分析和探究,并将其随机分为对照组和研究组,每组各50人。对照组全部应用常规带教学习法,研究组在常规教学基础上加用手术器械示意图教学,对比分析两组应用不同带教方法的特点和出科成绩等。结果:研究组的出科成绩明显优于对照组,差异性较大(P<0.05),且研究组对手术器械示意图带教的满意度较高。结论:手术室护理带教过程中应用手术器械示意图效果较好,可以提高带教质量,值得被运用和推广。
-
PBL教学法衔接角色体验教学法在手术室护生带教中的效果研究
目的:探讨PBL教学法衔接角色体验教学法在手术室护生带教中的应用效果.方法:选择2015年7月至2016年3月在我院手术室实习的护生160人作为研究对象,随机分为观察组和对照组各80人,观察组采用PBL教学法衔接角色体验教学法,对照组采用传统带教方法.结果:观察组技术操作和日常表现评分均显著高于对照组(P<0.05),观察组评判性思维能力各项评分均显著高于对照组(P<0.05).结论:PBL教学法衔接角色体验教学法有利于提高手术室护生技术操作能力及评判性思维能力.
-
微信辅助PBL教学法在手术室带教中的教学效果研究
目的:探讨分析微信辅助PBL教学法在手术室带教中的教学效果.方法:本文研究对象选自我院接收的102名实习生,根据教学方法将其分为实验组和对照组,实验组采用微信辅助PBL教学法,对照组采用传统带教方法,对比两组出科成绩、评判思维能力、学生满意度情况.结果:实验组课堂参与成绩和技术操作成绩优于对照组,差异对比有意义(P<0.05).实验组的分析能力、认知成熟度、求知欲、系统化能力、寻找真相以及评判性思维自信心等观察指标和对照组相比有统计学意义(P<0.05).实验组满意率高于对照组满意率,差异对比有统计学意义(P<0.05).结论:微信辅助PBL教学法有利于激发学生学习兴趣,同时也有利于提高学生评判性思维和考核成绩,提高学生自主学习能力.
-
目标教学在手术室带教中的应用
临床实习是护生理论联系实际,变知识为技能的必须过程,是护理教学的重要环节.为使护生把课堂所学的理论知识运用到临床实践中去,进一步培养锻炼护生正确、熟练地掌握各项护理技术操作和独立工作能力,充实、巩固课堂教学内容,使学生通过实习了解护理工作的意义,明确将为之献身的事业对自己的要求,找到人生的追求,因此临床带教是一个不容忽视、至关重要的环节,亦是每个护士应尽的职责之一.
-
目标教学法在妇产手术室带教中的应用
手术室不同于病房环境,手术室的无菌要求严格,器械设备品种多样,工作节奏快,抢救过程紧张,使实习生感到陌生.随着医疗体制不断地完善和发展,对护理服务质量的要求也不断地提高,为了使实习护生尽快熟悉妇产手术室环境,完成教学大纲规定的实习任务,结合临床护理工作的现状,我们不断地完善护理实习生的带教计划,引用目标教学法提高教学质量.现报告如下.
-
科学管理方法在手术室带教中的应用
2004年以来,我们对手术室实习护生运用科学的临床教学思路带教,提高了教学质量和教学反馈满意度.现报告如下.
-
期望理论在手术室带教中的应用
近年来,我们在手术室带教中利用期望理论,培养护生良好的工作作风和工作能力,效果满意.现报告如下.