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病原生物学与免疫学探究性实验教学模式的构建与研究
作者试图在高职高专院校<病原生物学和免疫学>实验教学中构建一种以学生为主体、学生自主探究学习活动为基础的探究性实验教学模式,寻找出一条在实验教学中使学生的科学素养、学习技能、探究能力和创新能力等方面有更好发展的有效途径,使学生通过自主的探究性学习,为今后的再学习和综合职业能力打下坚实的基础,以适应职业技术教育对人才培养的需要.
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《基础护理学》实验教学模式改革的实践效果
目的 探讨护理实验教学综合管理系统应用于<基础护理学>实验教学的效果.方法 用整体抽样的方法选取南通大学护理学院2006级与2007级4年制本科生196名为研究对象.其中,2007级99名为观察组,采用智能化的系统教学,更新实验教学内容,改革教学模式;2006级97名为对照组,采用传统的教学模式.通过操作成绩比较、问卷调查方法进行教学效果评价.结果 观察组学期末操作考核总成绩与对照组比较差异有统计学意义(P<0.01),教师组和观察组学生均对新型教学模式反映良好.结论 <基础护理学>实验教学模式改革,对优化教学过程,提高教学质量和学生的综合运用能力具有良好效果.
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医学院学生创新性实验项目现况分析
随着医学教育改革的深入,探讨培养学生创新能力的实验教学模式是实验教学改革的一项重要而迫切的任务[1].国家大学生创新性实验计划是高等学校本科教学“质量工程”的重要组成部分[2],其启动与实施旨在探索并建立以问题和课题为核心的教学模式,倡导以本科学生为主体的创新性实验改革,调动学生的主动性、积极性和创造性,激发学生的创新思维和创新意识,在校园内形成创新教育氛围,建设创新教育文化,全面提升学生的创新实验能力.
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药剂学实验教学常见问题探索及解决模式实践
根据药剂学实验教学内容特点结合笔者多年教学实践总结,分析药剂学实验教学中学生易出现问题的实际操作及客观述写实验报告环节,探索和实践匹配实验实际内容的多元化、创新性实验教学模式,拟有效解决实验教学中学生被动授课,不愿动手、动脑,机械模仿而独立操作完成实验能力弱,合作意识差,实验报告互抄等问题,充分体现学生为主体、教师为主导的新型教学关系,启发学生兴趣、提高主动吸取知识能力及动手、动脑能力,避免或降低实验各环节问题,不断完善学生实践教学平台,提高学生对实验教学的重视程度.针对问题环节改革药剂学实践教学模式,发挥学生主动性,提高实践教学质量,培养具有解决实际问题和未来发展潜质的药学综合型人才,为实现素质教育奠定基础.
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高校生物医学工程专业若干问题的探讨
对当前高校生物医学工程专业的若干问题进行了分析,阐述了课程设置的现状、学科结构状况、师资力量以及实验室建设等问题;提出了以优化和整合课程设置为基础,建设专业性和特色性的人才结构梯队,完善和规范实验室的建立,在实践教学中提倡以学生为中心、教师为主导的实验教学模式.后对新技术、新材料环境下21世纪生物医学工程的发展进行了探索.
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研究型实验教学模式在生物化学实验课教学中的应用研究
目的:探讨研究型实验教学模式应用于生物化学实验课教学中的效果。方法将本校2011级药学专业本科生随机分为两组;在教学中,实验组采用研究型实验教学模式,对照组采用常规教学模式;采用试卷考试和技能考核结合问卷调查的方法检验教学效果。结果实验组的理论测试、技能测试成绩以及问卷调查结果均明显优于对照组,证明研究型实验教学模式相对常规教学模式具有明显优势。结论研究型实验教学模式对于生物化学实验教学效果有明显促进作用,对培养高素质、高标准的医学人才具有极大的促进作用。
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应用多元化实验教学,提高病理学实验教学质量
病理学是一门重要的医学基础理论学科.病理学教学由理论课教学和实验课教学组成.实验课教学是病理教学过程中的重要组成部分,是理论学习的继续、补充和发展,也是提高教学质量的重要环节.传统的实验教学模式,忽视学生创新能力的培养和综合素质的提高.为使培养出的人才能够适应当今社会发展的需要,我们结合本校实际情况,对传统的实验教学模式进行了尝试性改革,并取得了一定成效.
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浅谈开放性护理实验室的问题及对策
护理学是一门融自然科学、社会科学和人文科学为一体的综合性应用学科,同时更是一门实践性非常强的学科,所以实践环节的教学质量直接影响护理人才得培养[1].基础护理实验教学时实践的重要环节,实验教学的核心目的是培养和提高学生的实践和创新能力.传统的实验教学模式仅是完成教学大纲规定的实验内容,且验证性实验较多,不利于学生创新精神与实践能力的培养[2].
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新形势下人体解剖学实验教学模式改革初探
实验教学作为理论联系实际的重要环节,对学生实践能力和创新思维的培养具有重要作用。随着医学教育改革的不断深化,发挥学生的主观能动性、培养学生的创新意识及提高学生的实践能力,已经成为解剖学实验教学和医学生素质教育的关键。针对目前高校扩招,解剖标本耗损大、尸体利用率低,尸源短缺、经费不足,师资薄弱、学生素质下滑,及实验内容设置与临床实际应用脱节等诸多问题,学校应从改革传统的实验教学模式入手,努力创新,采用多媒体实验教学和传统实验教学相结合减少标本耗损,利用网络媒体加强社会宣传和奖励遗体捐赠增加尸源积累,同时采取改善实验环境、创造实验条件和培养学生的实验兴趣等手段,以提高人体解剖学的实验教学效果。
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高职高专病原生物学与免疫学实验教学模式的构建与研究
本文试图在高职高专<病原生物学和免疫学>实验教学中构建和研究"自主-合作-探究"实验教学模式和构建科学合理的人才培养模式,目的 是使学生通过自主探究与合作学习,既能巩固和加深理解所学的理论知识,又能逐渐形成基本技能,提高综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力,更重要的是培养学生的实践能力和创造能力,以适应职业技术教育对人才培养的需要.
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五年制高护专业人体解剖学实验教学模式的改革
实验教学是人体解剖学教学的重要环节,通过改革传统的教学模式,打破传统的教学观念,培养学生的实际操作能力、自学能力、思维能力和创新能力,着实提高人体解剖学实验教学的质量和水平.
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指导医学本科生开展研究性实验之思考
实验教学是本科生实践能力培养的重要组成部分.传统的验证性和演示性实验偏重知识传授和技能训练,忽视了学生的主体地位,而开展科学研究性实验是对传统验证性实验教学的补充和提高.本文介绍了笔者近几年指导基础医学本科生开展科学研究性实验的经验,并对该管理指导体系提出了自己的见解和思考.在该指导模式下学生独立进行了实验设计和实施,突出了学生在实验中的主体地位,变被动性实验为自主性实验.学生不仅对科研活动的基本程序和内容有一定的认识,而且充分发挥了主观能动性,提高了创新意识和能力.
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临床路径在骨科护生带教中的应用
临床路径是医疗管理者用来控制医疗成本及改善医疗品质的方法之一,是一种高效、低耗、程序化、标准化、有时间性、有计划性的先进的工作模式[1,2].护理专业是一门实践性很强的学科,临床带教质量直接影响学生的学习效果,关系到能否培养合格的护理人才.改革传统的基础实验教学,代之以现代的实验教学模式,使之适应现代大学生的发展和能力培养是刻不容缓的事[3].为了提高实习护生的带教质量,我院骨科将临床路径应用于护生的实习带教中,取得良好效果,现将应用效果报道如下.
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实验室开放的实践与思考
为充分利用高等学校实验室资源,促进实验教学改革,培养学生的创新精神和实践能力,在实验教学工作中以选修课的方式进行实验室开放,对于加强实验室开放的管理,提高实验教学质量,获得初步成效.
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组织学与胚胎学实验教学模式改革及实践
组织学与胚胎学是重要的基础医学学科[1],涉及内容广泛、专业性强,在医学教学中起着承前启后的作用,是病理学等学科的基础,其实验课可以增强学生动手操作能力,提高学习质量,培养分析问题、解决问题的能力,是理论联系实际的重要途径,在整个教学中占重要地位.传统实验教学模式单一,不利于培养学生的创新能力.因此,改革组织学与胚胎学实验教学十分必要.近年来本教研室全面推进教学内容、教学方法和教学模式等改革,使教学质量得到提高,取得了一定成绩[2,3].
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探索建立临床生物化学检验实验教学模式
临床生物化学检验是医学检验专业的一门重要的专业课程,其融合了多学科、多种技术,在医学检验邻域占有重要地位.随着科学技术的飞速发展,医疗仪器设备的更新,现今学校实验教学远落后与医院实验诊断的发展.以医学检验专业临床生物化学检验实验教学为主,探索建立与临床工作相适应的实验教学模式,目的在于加快医学检验的实验教学发展,培养具有创新精神的、满足社会需求的医学检验人才.
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以问题为导向的实验教学模式的应用效果初探
"以问题为导向学习法(Problem-based Learning,PBL)"是一种综合了知识传授和能力拓展的小组教学方法,其中心环节在于注重培养学生自主学习能力、推理技巧、分析解决问题的能力和团队合作精神[1],此外还可培养学生的文献检索能力、交流沟通能力、批判性应用信息的能力等.临床生化检验是医学检验专业的主干课程之一,其实验教学课时占该门专业课程总课时的50%,它是一门强调实践技能和创新能力的重要桥梁学科,其实验教学通常采用传统的教学方法,即验证性教学方法.为实现学校/学院培养具有扎实临床专业技能的实用性医学人才的目标,我们在临床生化实验教学中尝试PBL的教学方法,并对教学效果进行了初步评估.
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遗传学探究性实验教学模式的研究与实践
遗传学是实验性很强的学科,其高速发展离不开大量的实验设计与研究.遗传学实验课不仅为学生提供了一个验证理论知识、学习遗传学领域中相关实验技术的机会,也给学生提供了一个锻炼动手能力和培养创新能力的机会.因为实践教学对培养学生的实践能力、创新精神和创新能力有着理论课不可替代的特殊作用,是创新人才培养过程中贯穿始终的、不可或缺的重要组成部分[1,2].
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对药理学实验教学模式改革的思考
药理学是研究药物与机体相互作用及作用机制的科学,是高等医学院校中临床医学、护理等专业的主干课程,是基础医学与临床医学以及医学与药学的桥梁.在药理学教学中,实验教学是药理学教学的重要组成部分.为了响应"国家中长期教育改革和发展规划纲要",培养适应和满足社会需要的人才,药理学实验教学改革势在必行.通过几年教学实践和探索,现就如何改革药理学实验教学介绍如下.
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紧密结合临床的护理实验教学模式改革与实践
目的:探讨紧密结合临床的护理实验教学模式改革与实践.方法:将本校2010级实习的护理学院学生150人,随机分为对照组和观察组,各75人,对照组学生采用常规的教学方法,观察组学生在常规教学方法的基础上,紧密结合临床教学,加强实践学习考核,培养临床思维、能力以及临床操作技能.比较两组的教学及实习效果.结果:经过分析比较,观察组学生的素质、能力以及总评价分数明显高于对照组学生(P<0.05).观察组学生的技能操作、学习态度、学习能力、应变能力分数方面显著高于对照组,具有可比性(P<0.05).结论:紧密结合临床的护理实验教学模式改革与实践模式,有助于提高医院临床安全水平,又能够提高学生临床技能水平和综合素质,值得推广及应用.