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试析作为科学知识分支体系的中医药科学
通过对相关文献资料的梳理,可以确认,现代中医药科学已经演进成为包含数百门学科、结构复杂的科学知识分支体系.中医药科学是主体部分归类于自然科学的一个跨层次学科门类,同哲学科学、社会科学、思维科学、数学科学、系统科学等科学部类的许多学科都有着密切的联系.绝大部分中医药科学学科包含着较多难以言传的隐性知识,其严密性不及数理类纯学科.科学不排斥隐性知识,以“严密性不足”为由否定中医药科学的科学性是没有道理的.
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关于寄生虫学教学改革的一些认识
寄生虫病仍是目前严重威胁人类健康的疾病之一.人体寄生虫学是医学院校的一门必修课程.近年来, 由于学科结构的调整,一些院校将人体寄生虫学由考试课改为考查课,加之大多数院校仍沿用过去以寄生虫生物学为重点的传统教学模式,使该学科的教与学都有些不如人意,这既不利于高素质应用型医学人才的培养,也不利于学科的发展.改变传统的教学模式,代之以讲清主题概念,突出应用为教学宗旨,注重教与学的互动,注重专业知识、临床应用和辐射社会等几方面的紧密结合,已是当务之急的教改内容.作者在近几年的教学中结合本校的情况做了一些尝试,现就此谈谈一些体会,以供参考.
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用h指数雷达图分析医学科研机构的学科结构
目的:探索一种能够直观揭示、比较科研机构的学科结构模式与特点的新方法.方法:以国内3所生命科学及医学科研机构12个基础学科为例,通过Web of Science数据库获取相应学科h指数,绘制学科h指数雷达图并进行学科结构解析.结果:学科h指数构成的雷达图能够显示出科研机构学科的层次结构、优势学科和弱势学科,以及机构整体的学科实力等学科结构信息.结论:学科h指数雷达图分析方法直观、简便、综合,适用于机构的学科结构分析,应用时须选择恰当的参照对象和适当的数据库.
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从科学管理视角看泌尿科学的学科演进
20世纪80年代初以来,泌尿科学在中国呈现稳定发展态势,出版了一批以泌尿科学及其分支学科作为书名主题词的著作.本文将泌尿科学已经建立和正在建立的分支学科划分为7个学科系组,尝试性地建构了泌尿科学的学科结构,提出了今后一个时期推动泌尿科学学科有序演进的基本对策.
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高校生物医学工程专业若干问题的探讨
对当前高校生物医学工程专业的若干问题进行了分析,阐述了课程设置的现状、学科结构状况、师资力量以及实验室建设等问题;提出了以优化和整合课程设置为基础,建设专业性和特色性的人才结构梯队,完善和规范实验室的建立,在实践教学中提倡以学生为中心、教师为主导的实验教学模式.后对新技术、新材料环境下21世纪生物医学工程的发展进行了探索.
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从二维视角对比金砖四国科研产出规模以及国际影响力
以ESI数据库为数据来源,采集金砖四国2004-01-01至2014-06-30发表的论文数据,采用科研论文相对产出、相对引文影响指标分析金砖四国科研论文的产出规模及其影响;并采用学科专业化指标和标准引文影响指标,构建“学科专业化-标准引文影响”二维分析框架,分析金砖四国科研产出在全球的相对位置。研究结果表明,金砖四国科研论文绝对产出较多;金砖四国的相对科研产出在学科之间的分布呈现非均衡态势,在很多学科领域相对产出明显低于世界平均水平;金砖四国22个学科的相对引文影响指标均低于世界平均水平;根据专业化指标值,中国、巴西、印度的学科专业化程度低,俄罗斯的学科专业化程度略高;金砖四国的标准引文影响指标值均明显低于世界平均水平,说明科研论文整体质量低于世界平均水平。据此对金砖四国基础研究建设提出建议,以期为有关部门制定科技发展政策、调整学科结构布局提供参考。
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构建学科结构,提高西医院校中医学教学效果
为提高西医院校中医学教学效果,促进短期内把握知识的布局和脉络,笔者以教学认知结构理论为指导改进教学设计,提出构建学科结构教学模式,分别采取优化教材知识结构、做好课堂教学方式的组织工作和教学过程中充分利用旧认知结构构建新认知结构,有意识地引导学生将所学的知识按照本学科知识结构形式构建个人的认知结构,使获得的知识信息完整地联系在一起,不仅有助于今后中医信息的检索和提取,而且使学生对中医产生正确的认知和情感,从而达到提高教学质量目的.
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人文医学学科建设之我见
学科建设的状态及其指标体系的完满程度,是学科发展水平的重要标志.当前我国人文医学的建设,需要从反映学科的时代精神,明确学科的性质.落实学科的归宿,夯实学科的基础,即一方面是人文医学学科的理论基础,另一方面是人文医学的医学基础.完善学科的结构和知识体系,以及加速人才队伍建设,特别是学科带头人的培养,以及开展学科相关重要课题的研究几方面着手.人文医学学科的建设,应当紧密围绕培养优秀医学人才的目标进行.
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从学科不同结构层次的变化看针灸学的发展
经络学说作为传统针灸学的核心内容没有任何实质性发展.经络学说中的基本概念、基本原理的认识并没有获得任何质的深化.但传统针灸学内经验一类的从属性内容获得了极大丰富.现代针灸学理论体系的建立作为针灸学核心创新的标志;其发展和完善依然任重道远.针灸学必须要有可靠的技术和科学的指导理论.
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医学院校STS教育模式探索
1 国际医学教育界的一个重大课题 20世纪50年代,英国科学家斯诺(C.P.Snow)揭示了“科学文化”、“人文文化”的存在和对立。他认为二者之间的鸿沟具有不可逾越性[1]。假如按此说法推演,大学必将成为两种文化持续紧张的主要场所。现实是否真的如此呢?相当多的人的看法是:隔行如隔山,在科学与人文之间有幅“无知之幕”(the veil of ignorance),二者缺乏必要的对话、交流和相互理解。从大学学科建构的历程,我们也可以看到这一点:大学的新兴和改造可以追溯到18世纪晚期。那时,神学已变得无足轻重,科学开始大获全胜。与科学相对应的人文科学(或文科)也在大学取得了一定的发展空间。“然而,在1850~1914年间,从社会科学学科结构中反应出来的思想多元化,才以我们今日所知的形式在主要大学里得到正式确认。”[2]
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西医院校中医学教学远期效果的强化途径
根据教学认知结构理论,突出"学科结构"教学,引导学生将所学的知识按照知识结构的形式构建个人的认知结构,有助于今后信息的检索和提取从而获得长期记一忆.突出"医疗特色"教学,使学生明晰中医理论发生发展的脉络本质,并与其它医学相比较凸显中医特色.使学生不仅对中医产生正确的认知和情感,而且记忆长久,从而使教学远期效果的实现成为可能.
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实施学科结构战略性调整的系统性步骤研究
公立医院的改革试点已经实质性启动,在试点实践中必须要运用科学发展观,探索建立规范的公立医院管理体制和运行机制.就我院采取学科结构战略性调整措施推进医院建设,使医院全面进入跨越式发展崭新历史时期的实践过程,分析在当前形势下进行学科结构战略性调整的重要意义,总结实施的系统性步骤,为公立医院的改革试点提出若干建设性意见.
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创新方剂学科结构体系促进中医药学术发展
方剂学是中医药诸学科中发展较快的一门学科,被诸多学者视为中医药发展的前沿,不但越来越多的中医药科研人员进入这一领域,而且备受海内外医药界及相关学者的青睐和关注.中国中医研究院统计1994年至2000年国内期刊发表的论文中方剂学科的研究论文占60%.
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论高等学校的学科结构与专业设置
高等学校的学科和专业是高校教学、科研及社会服务能力的重要基础,二者相互区别又相互依托.学科结构和专业设置是高校教学改革和发展的中心工作,受着高等教育系统内外部许多因素的影响.
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血液流变学临床应用30多年的国内进展
上世纪70年代开始的我国血液流变学临床应用经历了迅猛发展-误导误用-科学理性的进展,正在为临床诊断和疾病监测发挥积极作用,其中“高黏滞”是对疾病机制研究和临床病情分析以及药物研发的重要贡献。本文从学科结构,血液流变学临床应用、科研成果、教学跟进等的进展,以及今后发展方向作了较全面阐述,尤其对“高黏滞”的内涵、危害及与中医血瘀症的关系进行了分析,难能可贵的是,秦教授亲自调查、悉心思索、率先垂范,在临床和教学方面作出了很有成效的工作,也提出了不少真知灼见,想必对读者,特别对从事血液流变学工作人员大有裨益。
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医院学科建设之我见
在"科教兴国"和加入世贸组织后的大背景下,在知识经济和医疗市场竞争日益激烈的今天,加大学科建设力度、提高医院综合实力已摆在各种类型医院议事日程.医院面临着如何整合优势、调整学科结构,为学科发展搭建理想平台的课题;而作为学科建设的主体,科主任们就不能不考虑如何做好学科建设的问题.学科建设是一个涉及到医院制定学科发展策略、选定学科带头人、构建学科人才结构、加大学科硬件投入和强化软件建设等方面的系统工程.跻身重点学科行列、加强学科建设对科主任们来说既是机遇,更是挑战,作为一个担任科主任多年的我来说,只是应编辑部之约,谈谈我个人对学科建设的一些体会.
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深化《成人护理学》课程教学改革的探讨
随着医学模式由生物医学模式向生物-心理-社会医学模式的转变,护理模式也经历了以疾病为中心、以病人为中心及以人的健康为中心等三个阶段转变[1],这些转变赋予护理职能新的内涵,护理工作内容从对病人的护理扩展到对健康的维护和促进,从医院延伸到社区和家庭.护士不仅要具有良好的生物科学知识,而且还要有足够的人文社会学科知识.因此,在护理教育中,需增加人文社会学科课程,结果是开设课程门类越来越多,学生学习负担越来越重,造成课程膨胀.此时,打破传统的学科结构,整体优化课程,构建传授知识、培养能力、提高素质为一体的课程体系成为护理教育改革的必然趋势.
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临床药学学科发展的"CDOR"模式设计
目的:为我国临床药学的发展提供参考.方法:分析现有临床药物治疗团队的学科结构需求,并应用品管圈管理和质量管理体系等理论分析目前我国临床药学发展困局,设计临床药学"CDOR"模式[即药物治疗方案审查(Check,C)、执行(Do,D)、优化(Optimise,O)、评价与研究(Research,R)].结果与结论:当前药物治疗团队相关环节工作的主要承担者尚存在一定的专业知识/技能短板,药物治疗过程不能形成有效的"品管圈",且现有药物治疗过程管理模式也不符合质量管理体系的管理思路.应用品管圈原理与质量管理体系原则设计的临床药学"CDOR"模型其4个临床药师站全程管理药物治疗过程,可以确保药物治疗安全、有效、合理;根据"CDOR"模式要求设计的与药物治疗过程各环节主要承担者定位相适宜的临床药师站的配置与准入、临床药师的职称与培养体系等,可有助于提升临床药师队伍的能力和水平.但该模式的推行涉及到卫生、教育等多方面的改革,宜先行试点再逐步推开.
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局部解剖学PBL教学病案设计探讨
PBL(Problem-Based Learning)为"基于问题式学习"或"问题导向学习",是60年代美国神经病学Barrows教授创立的一种自主学习模式,倡导把学习设置于复杂的、有意义的问题情境中,让学习者通过合作解决真实性问题,学习隐含于问题背后的科学知识,形成解决问题的技能,培养自主学习、终身学习能力[1].医学院校开展PBL教学是围绕模拟病人(Pretended Case)展开的,依据临床疾病诊断与治疗的思维过程,医学生先接触病案,再引伸到与之相关的解剖学、生理学等医学基础课的学习,使基础知识与临床知识融会贯通.PBL教学采用以病案为先导,以问题为基础,以学生为主体的自学讨论式教学方法.病案的选择与建立是至关重要的,直接关系到PBL教学的成败.因此,在选择与应用PBL病案的过程中,应遵循执行大纲、学科结构、近发展区、客观性、多发性以及导向性等基本原则.
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社会信息科学发展分期与它的学科层次
从字面上看,信息论与信息学似乎没有区别,许多人文社会科学研究者就是在这种意义上理解和使用它们.同样地.在他们看来,社会信息论和社会信息学之间也不至于有根本性的不同.本文提出了不同的见解,并且讨论了社会信息科学的结构问题.