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分析临床医学教学新理念
临床毕业实习是医学教育过程中的重要教学环节,是医学生将所有的基础理论与临床实践结合的关键阶段,毕业实习直接影响到医学生毕业后工作质量,因此,我们必须顺应当前医学教育改革的潮流,合理采用多种教学方式与手段,改进临床教学方法,以期提高教学质量与增强学生综合素质。卡尔?罗杰斯是当代美国着名的心理治疗家和教育改革家,他提出了“以学生为中心”的非指导性教学方法,他的这种教育思想引起了西方教育界强烈的反响。我们将罗杰斯的教育理论与临床医学教育相结合,旨在发挥学生的个人潜能。培养学生的思维能力、创造能力。提高实践能力。以期提高教学质量与增强学生综合素质。培养临床实用型人才。
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谈PBL实施中几个关键环节的把握
中医类高等院校开展应用基于问题的学习(PBL)教学模式改革已经有几年时间了,但是在与教师交流中,还是能够感觉到他们对PBL教学模式的了解尚不全面,认识尚不清楚,存在重形式,轻内涵的倾向.认识不清的状况严重影响了PBL教学模式教学活动开展的质量.鉴于改革的现状,有必要统一认识,明确重点,笔者就此谈一些个人的想法.
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社区护理学实践教学模式探讨
社区护理学教学有理论课与实验课两种形式,为了培养护生从事社区护理工作的职业综合能力,引导其毕业后选择社区护理工作场所,社区护理实践教学环节必须得到十分重视,并需不断改革教学手段,充实教学内容,建立和完善实践基地.我校护理专业开展社区护理课程教学至今已十余年,在结合国内外社区护理实践教学经验的基础上,在不断的教学探讨、研究、改革和实践过程中,我们设计了以下几种社区护理实践教学模式,供同行们参考.
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以问题为导向 探讨《护理学基础》实验教学改革
随着医学模式的转变,护理实践对护理专业人员的要求从单一的疾病护理转向多元化的健康服务.为适应新的医学模式,高等医学院校培养的护理专业的学生必须具备较高的综合能力.在护理教学中,实验教学环节是护生准确掌握和融汇理论与临床知识、培养创新能力的关键环节[1].
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把握教学环节在临床技能教学中的应用
临床技能教学具有很强的实践性,是医学院校教学过程中的重要环节.近年来,笔者注重从教学的直观性、实践性、应用性等方面入手,努力抓好临床技能教学,并取得了显著成效.
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加强临床技能教学六环节
近年来,我院十分重视学生基本技能的训练,在总结教学经验的基础上,相继成立了基础医学实验中心、临床技能实验中心,出版编写了一整套基本技能操作练习教材,同时更新了设备器材,使基本技能训练逐步走上了规范化、程序化轨道,我们的基本做法可归纳为以下六个基本环节.
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浅谈病理学实习教学
病理学是一门形态学科,它是讲授疾病的病因、发病机制、病理变化及结局的一门科学.病理学的教学方式,是大课讲授理论与小班实习相结合.实习课是重要的教学环节,本文就如何提高实习教学效果的有关问题谈几点体会.
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临床护理带教老师带教需求情况调查与对策
护理专业临床实习是教学过程中必不可少的教学环节.拥有一支高素质的带教队伍是保证临床教学质量的关键,加强临床带教队伍的管理,是提高临床教学质量的主要途径.
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对影响护生实习质量因素的调查分析
护理临床实习是护生在校学习的关键的一年,也是职业生涯的开始.同时是理论联系实际,巩固和提高已学知识的有效途径,是锻炼服务思想,培养专业素质,提高技术水平,培养工作能力的综合性教学环节[1].护生临床实习质量的高低日益受到医院、学校及学生毕业后用人单位的重视,甚至对护生毕业后从事护理工作产生终身的影响.我院作为医科大学的附属医院,每年都有大量实习生来院进行实习,那么如何提高护生实习质量,培养合格护士,为全省乃至全国输送优秀的护理人才是值得我们护理教学管理人员深思的问题.本文通过对2007年-2008年山西省3所综合医院的实习护生进行问卷调查,全面分析了当前影响护生实习质量的相关因素,并提出了有效的改进措施,以期进一步改进教学方法,提高护生的实习质量.现介绍如下.
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分享互动式教学在临床带教中的应用
分享式教学是临床带教老师-护生-病人共同参与的临床教学[1],互动主要指"学"与"导"的互动.教学互动可以存在于教与学的各个环节中,从教学的过程来说,主要表现为导学、自学、助学、督学等教学环节的互动.临床实习对护生护理理念的形成、良好工作态度的养成、护理满足感的获得有着重要的影响.传统的临床护理教学多为单向性、单一性传递知识为主,而分享互动式教学强调共享、共同参与的临床教学模式.现将其应用于临床护理教学中,取得了良好的效果.
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改进实验教学方法加强实验室建设
实验室工作是教学、科研工作的基础,是理论与实践结合的主要教学环节,加强实验室的工作管理的力度,完善实验室管理体制,合理使用和充分利用实验,对于提高教学质量,提高科研水平,具有十分重要的作用.
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案例式教学法在病理学教学中的应用
病理学是一门理论性、实践性和综合性都很强的基础学科,案例式教学在病理学教学中的应用是一种教学方式的转变,更是一种传统教学理念的转变.在研究案例教学的定义和内涵基础上,针对病理学教学的特点重点介绍了案例式教学方式在病理学教学中如何开展、应用,同时也针对性提出了案例式教学在教学实施中应注意的问题.
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浅谈高等学校教学管理工作的改革
教学管理工作在高校的各项管理工作中占有突出重要的地位,其质量直接关系到学校工作的稳定和教学质量的高低.本文从教学管理队伍、课程体系管理、师次管理、教学环节管理等四个方面来谈论教学管理工作的改革.
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护理路径模式带教在急诊科实习带教中的应用
路径模式带教对于医学生接受全新的单病种质量控制观念,形成标准化、规范化、科学化的临床思维方式,初步掌握循证医学知识有着重要的作用[1]。临床实习是护理教育的后阶段,护士临床实习是理论联系实际、巩固和提高已学知识的有效途径,是一种锻炼服务思想、培养专业素质、提高技术水平、培养工作能力的综合性教学环节[2]。护理专业是一门实践性很强的学科,临床带教质量直接影响着实习护士的学习效果,我院急诊科的护理工作专业性、技术操作性较强,传统的带教模式存在很大的局限性,带教老师凭借自己的工作经验,没有系统规范的带教内容,无法满足临床护理的需要,为了能够全面系统地使实习护士掌握理论知识和技术操作技能,我院急诊科的实习护士带教采用临床路径模式,取得了一定的效果,现报告如下。
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临床检验基础实验3+4综合性考核方式的应用与探讨
临床检验基础是一门实践性和应用性很强的学科,是医学检验专业课中的基础课程,实验教学是该学科学习过程中必不可少的学习环节[1],这对于学生巩固理论知识,培养实践能力和创新能力,具有理论教学和其他教学环节不可替代的作用[2,3].
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临床医学检验带教的体会
临床医学检验实习是教学中关键也是重要的教学环节,通过实践学习,可使学生将理论知识与临床实践相结合,培养学生正确掌握基础知识和技术操作,把课堂所学的理论知识得到进一步充实、巩固和提高,以便提高独立工作能力,以救死扶伤为宗旨,培养学生全心全意为患者服务的思想.
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指标观察-描述讨论在组织学实验教学中的应用
组织学是研究正常人体微观形态的空间构筑及其与功能关系的学科,是一门重要的医学专业基础课.组织学的中心是组织结构,但这种结构不象大体解剖那样立体显示其原始形态,而是通过挂图、幻灯片、录像带、多媒体、切片来进行研究,这说明组织学实验课是十分重要的教学环节,有它独立性和重要性.
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论护理技能模拟实验教学的伦理要求
护理技能模拟实验教学是在护理技能的实验课教学中,有选择地组织护生相互之间模拟“护士”和“病人”角色进行真实操作练习,在练习中感受“病人”心理,体验“护士”行为, 学会操作技能.作为护理技能实验教学环节的普遍形式,能促进护生早日进入“护士”角色 ,缩短教学进程[1],也是在护理模型人身上进行练习所无法达到的.而我们在遵循实验课教学基本原则的同时,必须高度重视护理技能模拟实验教学的伦理要求,以达到提高护理实验课教学伦理道德水平和教学质量的目的.
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基于内科护理学教学实习调查与分析
通过对学生意见的搜集,对内科护理教学的学习效果进行全面的评价,并以此为基础找到在整个教学环节中的薄弱环节并进行有针对性的调整和改进,以求将内科护理教学的质量进行大程度的提高。对90名内科护理教学学生的问卷调查结果为研究依据。借助教学学习的方法能够大程度的帮助学生将已经学习过的内科护理理论知识进行巩固,并对临床实际操作进行有效的训练,终目的是提高学生的综合能力,现报道如下。
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构建医学院校创新性实验教学体系的思考
医学是一门实践性和应用性很强的学科,实验教学是高等医学教育中的重要组成部分,它不仅是对理论教学的补充,更是培养学生动手能力、综合分析问题、解决问题能力的重要教学环节,是培养学生的科研思维和创新精神的重要手段,具有其他教学环节不可替代的作用.