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刍议实习医生医疗过错的定性分歧
医学临床实践是实习医生必不可少的学习环节,每年有成千上万的实习医生遍布在全国各级医疗机构进行临床实践.近年来,医疗机构因实习医生的医疗实践活动引发了一些医疗纠纷.司法实践中,实习医生的医疗过错是否构成"非法行医",医患双方乃至医学界、法学界的意见各不相同,司法机关的判决也不一致.一系列案件的发生、处理与争议,说明了人们对实习医生医疗实践的定性存在疑惑.本文讨论的实习医生医疗过错行为,仅指一般实习医生在临床实践中由医学过错引发的纠纷,对实习医生个人故意违反规定,恶意造成患者人身损害的不在本文讨论范围.本文拟从当前对实习医生医疗过错定性争议出发,分析探讨实习医生医疗实践的性质特征.
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加强临床实践性教学培养实用型人才
临床实习对医学生是至关重要的学习环节,也是从课本学习过渡到临床实践,从学生成长为合格医生的重要阶段.良好的实习带教方法可激发学生的学习兴趣,提高其学习能力,使有效的获取更多的信息.同时能培养学生的临床思维能力及动手操作能力,为临床培养高素质的医学人才.
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临床检验基础实验3+4综合性考核方式的应用与探讨
临床检验基础是一门实践性和应用性很强的学科,是医学检验专业课中的基础课程,实验教学是该学科学习过程中必不可少的学习环节[1],这对于学生巩固理论知识,培养实践能力和创新能力,具有理论教学和其他教学环节不可替代的作用[2,3].
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学生老年病学顺向学习迁移解读
目的:探讨学生老年病学学习迁移情况. 方法: 以资料齐全的某班44名学生为研究对象,以平时作业成绩(X1)、病例分析成绩(X2)、期末考核成绩(X3)、期末考试成绩(X4)为研究变量,根据学习理论构筑模型框架,采用建立递回归方程的方法进行通径分析. 结果:以X1与X2为自变量、X3为应变量的回归模型参数,确定系数为 0.1460,F=3.510、P<0.05,以Х2 对X3的效应为大;以X4为应变量、X1、X2、X3为自变量的回归模型,其确定系数为0.4555,F=15.921、P<0.01,以Х3的效应为大. 结论:学生在老年病学学习过程中存在较强正向知识迁移.
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从学习的三个环节浅谈如何学好人体解剖学
人体解剖学是一门重要的医学基础课程,它具有教学内容多、专业名词多、联系实际多、动手操作多、记忆知识多等特点,因此,学生感到难学、难记、难懂.如何学好人体解剖学是许多医学生关注的热点问题.本文从学习的三个基本环节(课前预习、听课、课后复习)人手,结合人体解剖学课程的特点,探讨如何学好人体解剖学.
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案例分析法在管理学课堂教学中的应用
卫生管理专业培养造就的是卫生事业管理的实际操作者,因而在教学中必须体现出其实践性.实践性不仅仅是可以通过见习和毕业学习环节达到,还应体现在一种教学方法上,这便是案例分析法.作者在十余年的管理学教学中,深深体会到案例分析法是理论与实践相结合的一种好办法.现将其应用和体会探讨如下: