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分析临床医学教学新理念
临床毕业实习是医学教育过程中的重要教学环节,是医学生将所有的基础理论与临床实践结合的关键阶段,毕业实习直接影响到医学生毕业后工作质量,因此,我们必须顺应当前医学教育改革的潮流,合理采用多种教学方式与手段,改进临床教学方法,以期提高教学质量与增强学生综合素质。卡尔?罗杰斯是当代美国着名的心理治疗家和教育改革家,他提出了“以学生为中心”的非指导性教学方法,他的这种教育思想引起了西方教育界强烈的反响。我们将罗杰斯的教育理论与临床医学教育相结合,旨在发挥学生的个人潜能。培养学生的思维能力、创造能力。提高实践能力。以期提高教学质量与增强学生综合素质。培养临床实用型人才。
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周末去"猎兔"
[心理治疗家麦考芙在<下班之后>中建议,每个人都应该检查自己有哪些需要,什么是工作时能得到的,什么是休闲时能得到的.在工作与休闲中找到一个平衡点,就能有愉快适宜的生活.]
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评西方关于各种心理疗法之共同要素的探索
1 为什么要寻找共同要素近些年来,一些西方的心理治疗家着力从理论和实践两个方面来探寻各心理疗法的共同要素(common factors), 他们认为,这些共同要素与良好的治疗效果有较为直接的关联.
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高科技时代综合医院的心理咨询心理治疗
1以往临床心理治疗家们的治疗特点与心态1.1一相情愿与顺其自然:在咨询及治疗心理病人时,我们很容易一相情愿,先入为主,因为每一个人都有自己的特定时空,都有自己的知识结构,都有自己的思维定势,都想让病人纳入自己的治疗轨道.能不能纳入我们的治疗轨道,要不要纳入我们的治疗轨道,我们只能审时度势,因势利导,随遇而安.
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试析系统脱敏法和合理情绪疗法之异同
1 系统脱敏法由心理治疗家沃尔普(Wolpe)创立的系统脱敏法是行为疗法中的一项基本方法和技术,它在行为疗法中占有重要地位.行为疗法从一开始就以严格的实验为基础,其理论来自于行为主义的学习原理,包括经典的条件反射原理、操作条件作用原理和模仿学习的原理,它几乎包括了一切通过学习和训练治疗心理疾病的方法,系统脱敏法是早应用的行为治疗技术之一,主要针对来访者在某一特定的情境下产生的超出一般紧张的焦虑或恐怖状态.它由三个部分组成:放松训练,建立恐怖或焦虑的等级层次和要求来访者在放松的情况下,按照等级层次中列出的项目进行想象或实地脱敏.2 合理情绪疗法认知疗法差不多是与行为疗法同时产生的,与行为疗法不同,它试图从主观内在的过程着手,来探讨和解决人们行为上和情绪上的困扰,代表人物有凯利(Kelly)、埃利斯(Ellis)和贝克(Beck).埃利斯将认知疗法同行为疗法结合起来,提出了合理情绪治疗(RET).这一疗法以ABC的模型来说明在已发生的事件刺激和作为反应结果的情绪或行为之间存在着至关重要的中介过程,即评价、信念等.要确切地理解刺激和反应的关系,就必须弄懂联接刺激和反应的中间过程.心理与情绪的失调不是由某一种诱发性事件本身直接造成的,而是由经验到该事件的人对这一事件不合理的信念和看法引起的.治疗家的任务就是要帮助人们用合理的信念代替错误的信念,用合乎逻辑的思想代替不合逻辑的思想.合理情绪疗法是认知心理治疗的一种,它同时也采用行为治疗的一些方法,由此也称认知-行为疗法.
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霍妮对神经症人格的社会文化视角分析
1 引言如果说弗洛伊德所创立的经典精神分析学说是维多利亚时代①所孕育的,即它是弗洛伊德所生活那个时代时代精神的反映,那么本世纪二三十年代以后,经典精神分析学说所赖以产生的时代精神已开始发生变化,正如著名的心理学史家墨菲所描述的:"20年代以后,心理学家开始在每一次有关人类行为的概述以后都加入‘在我们的文化中'这一短句,正如在上一个20年代中开始给‘本能'一词加引用号一样.”[1]霍妮(Horney,K.)作为一个曾接受严格、系统的经典精神分析训练的人格心理学家和心理治疗家,已敏锐地意识到这一切,并力图通过自己不懈的努力把它反映到学术研究和治疗实践中.
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病人焦虑情绪与疾病关系的临床分析与护理
情绪是影响治疗和康复效果的重要因素。为此,医护人员不仅要重视生物因素对病人所致的身体疾病,更应重视社会心理因素对病人的影响,并以现代护理模式的护理技能来帮助病人保持良好的心理状况,而达到促进疾病康复的目的,真正地为病人创建良好的治疗环境和提高生活质量。1 理论依据 焦虑是情绪反应,其表现是交感神经系统机能亢进,使心跳加快,伴血压升高、面色苍白、皮肤湿冷。而高度焦虑、紧张、极度不安的情绪容易造成病人的心理障碍,而适当的焦虑和它伴随的交感神经系统的适当激活可提高人的唤醒或警觉水平,促进人投入行动,对病人适应环境又是有益的[1]。按照当代著名心理治疗家Albent.ELlis的理论,并非诱发事件本身引起人的情绪反应,而是人们对有关现存事件的信息、看法和理解导致其情绪反应[2]。因此,要用科学的方法分析人的心理状况,在病人中,其生活环境、家庭、社会背景、文化素质、经济状况等都存在着不同的差异,根据他们的不同情况,找出共性与个性,对他们进行可行性的护理,让病人感觉到重视和尊重时而产生了安全感、信任感,焦虑情绪便会逐渐减轻。