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创新人才的培养
一、创新型人才的培养(一)创新人才必须具备一定的创造性要培养创新型人才,首先这些人必须具有一定的创造性.美国的一项研究显示,5岁儿童中98%具有高度的创造性,而到10岁后,创造性将减至30%,到25岁后,创造性仅有2%.这提示我们,创造性的培养一定要从娃娃抓起,从基础教育阶段抓起.
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继续医学教育的管理
继续医学教育是国家继基础教育阶段后,进行的在职进修教育,其目的旨在使在职卫生人员不断学习同本专业有关的新知识、新技术、新理论、新方法.因此,从教育的职能上来看,它属于成人教育的范畴,是专业教育的继续、补充和完善.根据卫生部要求,辽宁省卫生厅从2001年开始在全省开展在职继续医学教育学分制度,从继续医学教育项目的申报、审批、公布,学分的授予、学分的审核工作都做出了详细的要求.
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现代医学专业学生的综合素质培养
加强学生综合素质教育,是我国医学教育深化改革的中心,是针对我国教育在基础教育阶段存在"应试教育"和高等教育"偏重于专业知识教育",忽视全面综合素质教育的问题而提出的.
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学业不良的认知心理学分析
随着我国高校的不断扩招,中等专业学校招生也大多采取登记入学、免试入学的办法,故学生总体素质偏低,许多基础教育阶段学业不良的学生进入中专学校,"课难上,书难教,人难管"成为普遍的问题,学生缺乏学习热情、学习意识,对理论课程缺乏兴趣,尽管有的课程并非难懂,也往往只有少数学生能听得进去,课堂纪律普遍较差,课堂上讲话、看课外书、睡觉等现象屡禁不绝,教师在课堂上不得不花费一定的时间精力整顿纪律.中专学校要全面提高教学质量,使每一个学生在学习期间能得到大限度的发展,改善学生的认知技能,促进人格的全面发展,就不得不思考学业不良学生的转化问题,对学业不良的心理学研究有着重大的意义.本文试图运用认知心理学的有关理论对学业不良形成的原因进行深入分析.
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医学本科基础教育阶段学业导师制体会
近年来,随着高等院校教育和教学改革的不断推进,高等院校在本科教育中实行导师制很大程度上对提高教育教学质量和人才培养起到了很好的推动作用.而在医学院校本科生中实行导师制的作用和重要性相对其他专业来说则更为明显.本院从2010级五年制临床医学专业本科生中全面实行了学业导师培养制度,现将作者指导的28个医学生近3个学期的带教经验报道如下.
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临床实习管理借鉴“学案”方式的可行性探讨
基础教育阶段的"学案",具有规范管理的特征.为了加强实习教学的规范管理,医科大学临床实习阶段教学可以借鉴基础教育阶段的"学案"形式,同时也应当体现大学教育的实践性、开放性、多样性、个体性等特征.1 基础教育课堂教学中"学案"的优点和特点1.1"学案"在基础教育课堂教学中的作用 观察基础教育阶段的教学,课堂教学中教师的"教案"教学已经逐渐让位给"学案"(其中包括"教学案"和"导学案"等)方式,这种"学案"教学方式已经成为教学环节中的主流."学案"的基本结构包括学习目标、内容要点、反馈练习,也包括一部分是教师设计的思考问题,允许学生提出问题.
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医学生基础教育阶段临床思维培养的探讨
目的 探讨基础教育阶段影响医学生临床思维培养的因素,提出有效对策.方法 对兰州大学医学院340名本科生,四川大学、天津医科大学、中国医科大学、中南大学和山东大学各60名临床医学专业五年制本科生进行问卷调查.结果 临床思维培养与教学模式、课程设置、学校培养力度及学生学习态度有关.结论 医学基础教育阶段学校应改革教学模式,完善教学制度,优化课程设置,加大培养力度,学生应端正学习态度,提高临床思维水平.