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地方高校青年教师人格状况的实证研究
目的 了解和把握地方高校青年教师人格状况.方法 采用卡特尔16PF测验对安阳市某高校268名青年教师进行人格因素调查.结果 ①地方高校青年教师在聪慧性、恃强性、兴奋性、敢为性、世故性和紧张性因素上显著高于全国常模(t=1.05,1.07,2.23,1.93,1.23,1.57;P<0.001),在有恒性、怀疑性、忧虑性、试验性、独立性因素上低于全国常模(t=-1.23,-2.14,-1.62,-1.19,-1.19;P<0.001);②女性教师在乐群性、敏感性、忧虑性人格因素上高于男性教师(t=-2.03,-2.27;P<0.05;t=-3.59,P<0.001),而稳定性上低于男教师(t=2.80,P<0.01);③文体类学科教师在有恒性、忧虑性、紧张性人格因素上高于理工科教师(t=-2.43,P<0.05;t=-2.74,P<0.01;t=-3.75,P<0.001).结论 该群体基本人格因素处于常态水平,但也存在个别差异.
关键词： 地方高校 青年教师 卡特尔16种人格因素问卷 人格特征 -
小学青年教师个性特征调查分析
运用卡特尔16种人格因素测验量表(16PF),对杭州市西湖区教育局所属11所小学的292名青年教师作了心理测试,并将受测者的性别和教龄(分为3年以下、4～7年和8～15年3组)进行比较分析.结果表明:受测试教师总体个性特征各项因素得分在中国成人中基本属中等水平;男青年教师组稳定性高于女青年教师组(P＜0.01),而敏感性、乐群性和世故性低于女青年教师组;3年以下组青年教师其聪慧性较高,而怀疑性、紧张性、忧虑性和世故性较低;4～7组的幻想性、兴奋性和紧张性较高,而稳定性、有恒性和独立性较低;8年以上组的稳定性、有恒性、忧虑性和独立性较高.因此,学校要重视对青年教师个性特点的研究与分析,从而增强青年教师工作的针对性;要重视对青年教师包括个性品质在内的心理素质的教育培养工作.
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军地专家对青年教师专业素质结构的观点比较
目的 比较军地专家对青年教师专业素质结构的看法,研究军队和地方青年教师素质要求的差异.方法 通过文献回顾和小型专家会议,初步建立青年教师专业素质结构体系.进行专家函询,比较军队和地方专家的观点.结果 在教师专业素质构成的一级指标比较中(Kendall协和系数W=0.964,P=0.072),军队专家对职业道德赋予了比地方专家高得多的权重(分别为0.397、0.161).此外,军地专家对二级指标职业道德、心理素质的看法也有不同(W=0.886,P=0.115;W=0.491,P=0.436).结论 军地专家对青年教师素质结构的观点不同,体现出军地青年教师的素质要求不同.与地方青年教师相比,军队青年教员在职业道德、工作激情以及感知教育对象等的素质要求更高.
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不同专家对青年教师专业素质结构的观点比较
目的 比较不同身份专家(医学教育专家、医学教育管理干部和青年教师)对青年教师专业素质构成的看法,为青年教师完善自身素质提供参考.方法 通过文献回顾、小型专家会议,初步建立青年教师专业素质结构体系,进行专家函询,比较不同专家的看法.结果 在青年教师专业素质构成的一级指标比较中(Kendall协和系数W＝0.944,P=0.009),3种身份的专家对其排序基本一致,但从权重来看,管理干部对职业道德给予的分量较大(0.504);在二级指标中,3种身份的专家对职业道德、学识水平、心理素质、自我专业发展能力的指标看法不一致(W=0.763,P=0.043;W=0.778,P=0.097;W=0.669,P＝0.061;W=0.778,P＝0.097).结论 对于青年教师专业素质结构,青年教师自身的看法和医学教育专家、医学教育管理干部有偏差,因此,青年教师在完善自身的专业素质时,要综合考虑医学教育专家和管理干部的意见.
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多模式教学法提升病原生物学青年教师教学能力的实践
教学质量是学校的立校之本,而青年教师的教学能力是保证教学质量及学校发展的前提.本文通过探索多种教学模式如案例式教学、PBL教学和微课教学相结合的方法,以期相应的提升病原生物学青年教师的教学能力,从而提高课堂教学效果,亦为基础医学的其他专业提供参考与借鉴.
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青年教师参与留学生医学微生物学实验教学的几点体会
青年教师结合自身参加留学生医学微生物学实验教学实践,从了解学生需求、教学内容设计、教学手段运用、生物安全管理以及课后交流反馈等方面,交流几点思考和体会,为留学生医学微生物学实验课全英文教学提供参考.
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注重护理专业青年教师情商的培养
教育的发展对高等院校青年教师提出了更高的要求,较高的内在素质和较强的创新能力是青年教师融入社会、参与竞争并终取得成功所必需具备的一种素质.青年教师情商的培养则有助于青年教师素质的快速提高,促进其早日成才.本文就医学院护理专业青年教师情商培养的意义及方法进行了探讨.
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谈青年教师适应21世纪护理教育的几点做法
随着经济全球化的逐渐深入和加入WTO,二十一世纪的护理教育面临着前所未有的机遇和挑战,教学质量的优劣直接关系到学校向社会输入人才素质的问题.结合学院的实际情况,要培养高素质的护理人才,提高创新能力和竞争能力,就要加强教师队伍建设,尤其是青年教师的培养.
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民办高校青年教师的婚姻质量研究
目的:了解民办高校青年教师的婚姻质量现状,为提高其婚姻生活满意度探索有效的途径提供现实依据.方法:随机抽取民办高校青年教师,用婚姻质量量表和生活满意度量表进行测试,SPSS17.0进行数据统计分析.结果:男青年教师和女青年教师在婚姻质量各维度上不存在显著性差异;有子女的青年教师与无子女的青年教师的婚姻质量在“性格相容”与“化解冲突”上有显著性差异,无子女的青年教师婚姻中的性格包容性和化解冲突的能力要强于有子女的青年教师;民办高校青年教师对生活的满意度与婚姻质量的总体和各维度存在着非常显著的正相关.结论:民办高校青年教师的婚姻质量在性别上没有显著性差异;无子女的婚姻质量高于有子女的青年教师;其生活满意度与婚姻质量有显著相关性.
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关于提高聋人高等学校青年教师课堂教学质量的几点建议
本文在对北京联合大学特殊教育学院青年教师的课堂教学进行大量听课的基础上,分析了聋人高等学校青年教师的教学现状,指出了聋人高等学校青年教师教学中存在的一些问题,提出了改进聋人高等学校青年教师教学工作的几点建议.
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关于举办2014年全国口腔医学教育教学模式研讨会暨全国口腔医学院校青年教师授课技能竞赛的通知（第一轮）
为促进我国口腔医学院校教师的规范教学，引导青年教师积极钻研教学、提高教学能力，为青年教师搭建高水平学习教学技能的平台，进而推动我国口腔医学教育教学水平，中华口腔医学会口腔医学教育专委会决定于2014年10月29日至11月2日在重庆举办“2014年口腔医学教育教学模式研讨会暨全国口腔医学院系青年教师授课技能竞赛”。
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高职院校青年护理教师“双导师制”培养的探讨
高职护理专业扩招及大量应届本科护理毕业生进入护理教师行业的现状使青年教师培养成为护理院校面临的问题。通过对新毕业护理教师“双导师制”培养的模式，使年轻的教师及时适应职业角色，对于提升整体青年教师授课能力、科研能力以及提高学生对教学接受程度等都具有正相作用。
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民族医学高专青年教师“四过关”教学能力培养的评价与研究
目的：掌握青年教师的教学能力，找出在培养过程中存在的问题，为完善培养方案与机制提供依据。方法对黔南民族医学高等专科学校从2010年来分配到系部四个教研室的16位教师进行“四过关”能力培养。结果“四过关”考核，即教学课程理论考核平均成绩为（91.6±3.0）分；课程技能操作考核成绩为（90.7±5.6）分；教案书写检查考核成绩为（87.7±3.3）分；讲课考核成绩为（85.7±4.7）分，“四过关”考核模块均达到《培养方案》提出的合格标准。13位指导老师一致认为“四过关”考核非常有必要，对专业建设、学科建设、课程体系建设非常重要，应作为系部的长效机制，在校内进行推广。16位青年老师中80%以上的认为“四过关”考核非常有必要，对专业建设、学科建设和课程建设非常重要，应作为系部的长效机制，能增强学风、教风和职业道德教育，能反映个人能力和水平存在的问题等。结论将青年教师教学能力培养作为长效机制，形成制度；规范各门学科的技能操作流程，继续发挥指导教师的指导作用，同时加强青年教师的专业和基础理论学习，突显教师授课个性能力培养。
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青年教师如何指导医学专业型研究生的思考及对策
医学研究生教育是为培养临床和科研能力并重的高层次医学人才,但目前专业型研究生的培养却更注重于临床技能的培养,而忽视了科研思维能力的培训.专业型研究生在临床实践过程中,大部分时间是由科室青年教师进行指导和实践,这使得青年教师已成为各高等院校教学和科研工作的主力军,因此,青年教师如何指导专业行研究生,使其更符合社会的需要,本文对此进行初步探讨.
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从青年教师角度谈病理生理学教学质量的提高
病理生理学是一门非常重要的医学基础理论课,与基础医学中多学科和临床医学中多学科都密切交叉,在基础学科与临床学科间起着沟通连接的“桥梁”作用.对于医学生来说,这门学科的学习可以为今后临床学科的学习打下良好的基础,所以学好这门学科具有重要意义.文章介绍了教学过程中需要注意的问题:主要集中在认真的课前备课,良好的学期开始,优良的教学手段,丰富的临床知识等方面.只要在以后的教学中从各个方面特别是这几个方面严格要求自己,相信教师的教学素质可以不断提高.
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健康体检对青年教师生活方式的影响
现代慢性疾病不断增多,对人们生活质量造成严重影响,而健康体检在人们生活中起到了举足轻重的地位.随着教育体制的深化改革,各学校的学生数量不断增多,使学校教师的压力不断增大.教师常年与学生在一起,本身具备着高度的职业习惯,加强教师的健康体检不可忽略.该研究分析健康体检对青年教师生活方式的影响,提高教师对健康体检的重视.
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青年教师血压问题探析
目的 对青年教师高血压患病情况进行观察分析.方法 该体检中心于2012年12月-2013年1月利用健康体检方式,对468名青年教师展开高血压患病情况检查,并对检查结果进行分析与总结.结果该组健康体检共有468名青年教师参加,检出高血压患者41例,总患病率为8.76%.30~44岁青年教师相较于30岁以下教师高血压发病率显著增高(P<0.05),男性教师高血压患病率显著高于女性教师(P<0.05),毕业班教师和非毕业班教师之间差异无统计学意义(P>0.05).结论教师作为一个特殊群体,长期处于精神高度紧张状态,主要从事脑力工作且承受压力大,饮食结构不合理,体育锻炼较为缺乏,是造成青年教师高血压问题的重要原因.青年教师应对这一问题给予足够重视,加强体育锻炼,改变不健康生活习惯,预防高血压问题的发生.
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青年教师如何在解剖学教学中培养学生的创新能力
在解剖学教学中培养医学生的创新能力已被重视，但相应方法仍存不足。课堂教学依据学科属性，精选相关专业内容，通过将基础知识联系临床激发其学习兴趣和主动性，训练其学习方法；第二课堂实践指导，可培养其创新意识；青年教师可创立将解剖基础知识与相关临床新应用拓展原理相结合的规范化启迪式教学法，加快培养学生的创新能力。
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高等医学院校医学影像专业青年教师培养模式的探讨
21世纪以来,随着计算机科学与临床医学的发展,医学影像学进入了飞速发展的时期,医疗机构对医学影像专业的毕业生的需求也逐渐加大.近年来,我国高等教育迅速发展,医学院校办学规模的不断扩大,医学影像专业的招生数量成倍增长,相应的专业教师队伍也逐渐壮大.师资队伍中的青年教师比例逐年增加,他们的培养质量直接关系到影像专业人才培养的质量及学校影像专业的发展,同时也是支撑医学院校发展的重要支柱之一.青年医师的培养是高校人才培养的重要组成部分,如何培养出高质量的医学影像青年医师一直是医学高等院校关注的热点问题.为了能使青年教师更好地适应医学影像发展的需要,需要重视和加强青年教师的培养,从而提高其综合素质,保证医学影像专业持续、协调、健康的发展.本文就如何提升医学影像学科青年教师的教学理念、教学素质、身心素质、思想政治及职业素质等方面进行探讨,旨在逐步提高医学影像学青年教师的培养质量,从而为培养出更多的综合型、创新型医学影像专业人才打下坚实的基础.
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提高青年教师教学基本功建立高素质高水平师资队伍：参加全国医学（医药）院校青年教师基本功比赛有感
2013年10月，由中华医学会教育学分会组织的第三届全国医学（医药）院校青年教师教学基本功比赛在广西南宁举行，笔者随行观摩了此次比赛。作为参赛选手，笔者近两年曾经多次参加分别由北京协和医院、北京协和医学院及中华医学会教育学分会组织的院、校和全国青年教师教学基本功比赛。很多人问：教学基本功到底有哪些？教学基本功比赛有什么意义？结合笔者参赛和观摩感受，本文对教学基本功比赛的要求和意义进行阐述。
