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从教学基本功竞赛看青年教师教学能力的提高
对3次青年教师教学基本功竞赛进行分析,结果表明通过青年教师基本功竞赛,可以激发青年教师教学激情,促使他们不断提高自身素质,加强基本功训练,提升教学能力.
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组织教学技能比赛,提高教师的教学意识和能力
教学技能比赛是一种有效的教学培养手段.在此,从参赛人员确定、比赛要求、赛前培训、评分指标、评委确定五个方面简述教学技能比赛的组织和实施,着重对比赛过程中反映出来的问题进行分析和探讨,进而提出应对措施,以提高教师的教学意识和能力.
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基础医学青年教师实验技能培养的探索与实践
基础医学教师队伍逐渐年轻化,而青年教师实验技能培养仍然按照传统培养模式进行,由此普遍出现基本操作不规范、基础知识单薄、缺乏系统技能训练、课题研究相对欠缺等问题.实践中,通过开展技能培训和考核,强化青年教师技能操作基本功;将理论教学技能和实验操作技能并重,着重青年教师基本素质培养;举行实验技能竞赛,引导教师重视实验技能;将课题研究融入实验,促进教师实验技能提升等措施,使青年教师实验技能和教学水平得到显著提高.
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论医学院校青年教师创新教育能力的培养
本文依据21世纪医学发展趋势,分析了21世纪医学创新教育面临的问题,阐述了医学院校青年教师创新教育能力培养的必要性,提出了医学院校青年教师创新教育能力培养的对策.
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以讲课比赛为策略的青年教师培养模式探讨
讲课比赛是培养高校青年教师教学能力的一种有效途径,对于提高医学院校教学水平具有重要意义.在此结合重庆医科大学附属第一医院多年来开展青年教师讲课比赛的经验,对"以讲课比赛为策略的青年教师培养模式"作一定探讨.
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基础医学专业课青年教师培养的探索与实践
分析了基础医学专业课青年教师培养的现状及存在的问题,探讨如何以有效的培养方法缩短青年教师的培养周期,为基础医学教育培养出在教学、科研、思想品德以及综合素养方面均合格的优秀师资队伍.
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由医学院校青年教师授课竞赛引发的思考
近几年的全国医学院校青年教师教学基本功比赛中,参赛青年教师的授课水平明显提高,但暴露出一些值得注意的问题.青年教师在授课中应注重科研进展的引入和科研思维的引导,且对引入方式和内容要认真研讨,避免生搬硬套和以偏概全.其次,对学生应加强批判性思维与辩证思维的培养,使学生能够运用批判的、辨证的、联系的观点去分析和解决问题.再次,授课中还应关注人文教育,通过课堂上人文内容的渗透,潜移默化影响学生.后,青年教师应充分发挥自己所具备的快速学习能力,以互联网为平台进行课堂教学手段的改革,促进师生互动.
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教学竞赛对青年教师教学能力影响的调查分析
目的:调查现行的教学竞赛工作,为改进和完善青年教师理论课教学竞赛各环节提出一些可行建议。方法对126名教师进行问卷调查,内容包括教学竞赛对有效教学氛围、教学综合结果和教学能力的影响以及改进建议。采用SPSS软件进行统计分析,数据行卡方检验, P<0.05则表示差异有统计学意义。结果调查结果显示,理论课教学竞赛有利于有效教学氛围的形成和达成较好教学效果,提升了教师教学能力。对培养课堂组织管理能力的认知情况行卡方检验(字2=4.375、P=0.0365),发现教龄10年以上和10年以下的教师对培养课堂组织管理能力方面的认知,差异有统计学意义。结论理论课教学竞赛是培养青年教师教学能力的一种有效途径,教学竞赛应结合培训、反馈和更加科学客观的评价,以有效提升青年教师教学水平。
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浅析医学院校青年教师的自我完善
青年教师是师资队伍建设的重中之重.针对医学院校中青年教师存在的普遍问题,本文提出了帮助青年教师自我完善的有效途径,旨在充分调动青年教师的积极性、主动性,挖掘自身潜力,使其成为符合新时代要求的教师.
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系统构建提升青年教师教学力的新机制
南京航空航天大学在理论研究和教学实践的基础上,探索性地提出“教学力”概念。并积极整合学校各类优势资源,系统构建了“点线带面、两级融通、内外驱动”为主线的教学力培育机制,有力地促进了青年教师在教学、个人、专业和组织能力方面的全面发展。
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青年教师专业素质结构体系研究
目的 明确青年教师专业素质结构.方法 通过文献回顾、小型专家会议,建立结构体系初步方案.采用德尔菲( Delphi)法组织两轮专家函询,汇总专家意见,确定指标命名及权重,建立青年教师专业素质结构体系.结果 研制了一套由职业道德、学识水平、教学技能、科研能力、心理素质、自我专业发展能力、集体精神和社会活动7项一级指标和35项二级指标构成的青年教师专业素质结构体系.结论 建立科学合理的青年教师专业素质结构体系是有必要的,这为确立青年教师培养机制奠定了基础.
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医学检验专业青年教师教学能力的培养
青年教师的培养是高校师资队伍建设的重要组成部分。加强医学检验专业青年教师教学能力的培养,关系到检验医学人才培养的质量。基于高校医学检验专业青年教师教学现状,提出几点培养青年教师教学能力的措施。
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医学留学生教学中的几点思考
对留学生教学中遇到的各种突出问题进行分析,并提出相应的对策.
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如何促进青年教师提高医学影像学教学质量
医学影像学是近年来发展快的临床医学科目之一,也是与各临床科室紧密相关的学科,是临床各学科发展的一个公共平台.
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医药类高职院校青年教师渐进式培养模式的探析
青年教师的培养对高职院校未来的发展具有重要的战略意义,积极探索青年教师的培养模式已成为高职院校面临的紧迫任务.本文结合目前医药类高职院校青年教师的培养现状,根据青年教师不同成长阶段的特点,从转型适应、积累提高、成熟稳定三个阶段对青年教师的渐进式培养模式加以探析,以期为医药类高职院校"双师型"教师队伍的培养提供一定的参考和借鉴.
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谈中等职业学校青年教师心理压力来源
教师是一个高压力职业.随着社会的发展,技能型人才严重缺乏,国家对职业教育的投入增加,中等职业教育受到更多的关注,大量高校毕业生充实到职业教育队伍中来,并成为职业教育的骨干力量.从学生角色到教师角色的转变,使"80后"的青年教师承担了很大的心理压力.笔者从学生因素、工资待遇、工作强度、人际关系四个方面分析中等职业教育青年教师的心理压力来源.
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青年教师提高药理学教学能力的几点体会
随着我国医药高等院校招生规模的扩大和教学改革的深入,学生规模和层次急剧增多,教学任务繁重,越来越多的青年教师走上讲台,成为教学工作的主力军.其中多数(尤其是专业课教师)来源于本专业毕业的硕士或博士,一般都没有经过师范类系统培训,更缺乏教学实践经验.
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中职学校青年教师的培养
随着教学队伍的日益年轻化,青年教师成为教学队伍的主力军,如何做好对其的培养工作,使之切实发挥主力军的作用,是当前教学管理者要研究的课题.1 中职学校教师队伍现状
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高校青年教师如何应对科研与教学的双重压力
随着社会的发展,高校对青年教师的要求越来越高.青年教师往往面临着科研与教学的双重压力,有的青年教师还承担着部分行政性事务.部分青年教师无法正确面对这种压力.本研究在分析教学与科研的关系基础上,进一步分析国内教学科研的现状并指出存在着"重科研,轻教学"的问题.基于对问题产生的原因的分析,本研究指出青年教师应当认清自己所处的高校类型,并做出长远规划,才能正确面对教学与科研的双重压力.
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高职高专医学院校基础部青年教师专业化发展的思考
随着高职高专院校办学规模的不断扩大,师资队伍中青年教师成为了主力军,他们的培养质量直接关系到学校的发展,影响到医学生的培养质量.因此,针对高职青年教师的现状及存在的问题,探讨其专业化发展的途径,将有效促进医学教育持续、协调、健康、快速发展.