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小学生健康教育形象教学法应用效果评价
目的评价形象教学对小学生健康知识、行为影响效果.方法抽取418名小学生,随机分为干预组和对照组.在干预组中采用形象教学法,对照组采用传统教学法,比较两组开展健康教育前后健康知识行为变化.结果与传统教学法组学生相比,形象教学法组学生的健康行为形成水平明显提高.结论形象教学方法是行之有效的,可以在今后的工作中运用和推广.
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形象教学与比较记忆法在医学寄生虫学教学中的应用
"人体寄生虫学"与"医学微生物学"、"医学病理学"一样是临床医学教学中的一门基础课,隶属于形态学科范围.其内容主要包括寄生在人体的"医学原虫学"、"医学蠕虫学"和"医学节肢动物学"三大部分.因为它是研究与医学有关的寄生虫的形态、生活史、生态、寄生虫与人体及外界环境之间的关系以及诊断、控制、消灭寄生虫病和预防医学节肢动物的一门科学.
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氧化磷酸化的形象化教学
氧化磷酸化是生化课程中比较抽象的内容之一.采用宏观科学原理与微观分子机制结合的形象化教学方法,引导学生从感性认识出发,主动地去理解和掌握抽象理论知识,使抽象和枯燥生化理论变得生动和形象,使复杂问题简单化,抽象问题具体化.大大提高了学生学习兴趣和热情,从而提高教学质量.
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CAI课件在诊断学教学中的应用体会
CAI是计算机辅助教学 (Computer Aided Instruction)的英文简称,是在计算机辅助下,以计算机为中心,综合应用多媒体、超文本、人工智能和知识库等各种教学活动,以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术.它具有图文并茂形象教学、人机交互、集成性、重难点突出等特点,在激发学生学习,增强学生学习兴趣以及提高教学质量等方面有着重要作用.
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应用3D MAX制作人体器官模型
在医学CAI课件制作过程中,3D图形是必不可少的展示人体器官不同侧面特征的重要表现手段.通过对3D模型的旋转、剖切、放大、运动,生动形象的展示了该器官组织形态及生理机能,达到形象教学的目的.由于人体器官的复杂不规则性.采用常规建模是不可能的.以往CAI课件的制作中,需要用3D表现的大多采用录像的形式,不能随心所欲的观察图像的各个侧面及对其自由旋转、放大,因此交互性很差.下面以人头为例介绍一下快速方便地建立3D人体模型的方法.
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中药学形象教学资源库的研制
立足于中药学教学过程中出现的理论知识和实践认知脱钩的现状.从研究思路与目标、系统结构、制作技术、系统功能与专业特点等角度出发,全面的介绍了中药学形象教学资源库的研制过程及该系统的特点,旨在激发学生学习中药学积极性和主动性.
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内科护理学教学中如何提高学生学习兴趣
兴趣是影响学生学习获得成功的重要因素,成功的教学活动必须有学生的积极参与.作者在从事高职护理专业内科护理学教学中,以课堂教学为突破口,采用编口诀教学、选用生活趣例、形象教学、换位教学等多种教学方法,在提高学生学习兴趣、调动学生的主动性和积极性方面,取得了较好的效果.下面结合自已的教学实践,谈几点体会.
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浅谈形象教学法在组织学教学中的应用
集结肢体语言、实物举例、多媒体、黑板绘图和模型等手段在组织学教学中进行具体形象直观的教学,旨在探讨活>课堂氛围、调动学生积极性、提高教学效果的教学模式。