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基于微课件的师生换位教学法在人体解剖学教学中的应用体会
本文主要介绍了在人体解剖学教学中运用师生换位教学，通过微课件的制作，同时在执教理念上、具体的执教过程中激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，以提高课堂教学的效果，使高等教育模式更趋于现代化、人性化、灵活化、合作化、精细化。
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在《护理学基础》实验课教学中开展换位教学的探索
1 开展换位教学模式的方法与步骤1.1 引导阶段.教师根据教学提纲,将教学单元中与开展换位教学实验课相关联的内容向学生进行总体介绍,使学生在对教学内容有一个基本认识的基础之上,提出自学要求、注意事项等.
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高师有机化学教学初探
有机化学是与人类的生活息息相关的,并且有机化学为其他学科技术的发展提供了必需的物质基础,如在有机化学基础上发展起来高分子化学,使我们的生活基本被高分子产品所包围.有机合成化学包括新材料、化肥、农药和新药物等的合成,尤其药物合成的发展,有机化学功不可灭,对于当前药学教育的学生在进行药物合成学习的过程中,如何打好有机化学基础,笔者在本文就有机化学教学谈谈个人粗浅的看法,以期抛砖引玉,探索出高等教育中素质教育的几种佳途径.
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新生儿科理论课双语教学方法的应用与探索
目的:探讨新生儿理论课双语教学中,提高师生双语教学积极性和课堂教学效果的教学新方法.方法:将新生儿科课堂理论教学内容划分为教师讲授和学生参与两大部分、各占2/3和1/3课时,经过备课和前期准备后,课堂教学采用教师讲授和学生发言穿插的方式进行.由教学督导组进行随堂听课和教学评估,并对学生进行问卷调查.结果:备课及前期准备阶段耗时较大;课堂教学过程中,学生参与的热情较大,但课堂教学节奏不够紧凑;学生更希望参与偏重临床内容的双语教学;物质奖励在课题的顺利实施中起重要的促进作用.结论:师生互动和换位教学,能在一定程度上激发学生参与双语教学的兴趣,但不适于过多地开展,医学本科生对双语教学的认可,主要取决于教学内容、而非教学形式.
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换位教学在《护理健康教育学》教学中的应用
目的探讨换位教学法在提高《护理健康教育学》教学效果中的价值.方法对120名护生进行分组教学,其中试验组60例采用换位教学法,对照组60例采用单纯教师讲授.两组护生参加本研究学习成绩总体分布具有相似性,确保其研究条件具有可比性.课后对两组护生进行理论考核和问卷调查.结果试验组的成绩优秀+良好(90%)明显优于对照组(67%),P＜0.05.问卷调查显示试验组对换位教学法的支持肯定评价态度(97%～100%)明显优于对照组(33%～47%),有显著性差异,P＜0.05.结论换位教学法是一种良好的、互动的教学方法,有利于营造和谐、活跃的教学氛围,增强学生自信心和解决问题的能力,提高教学质量.
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换位教学法在检验核医学中的教学尝试
根据课程特点，对不同章节实施不同的改革措施，在检验核医学临床应用部分的一些章节实施换位教学法，可明显改善教学质量，改善师生关系，提高教师水平，活跃课堂气氛，培养学生综合能力等，取得教学双赢的良好局面。
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内科护理学教学中如何提高学生学习兴趣
兴趣是影响学生学习获得成功的重要因素,成功的教学活动必须有学生的积极参与.作者在从事高职护理专业内科护理学教学中,以课堂教学为突破口,采用编口诀教学、选用生活趣例、形象教学、换位教学等多种教学方法,在提高学生学习兴趣、调动学生的主动性和积极性方面,取得了较好的效果.下面结合自已的教学实践,谈几点体会.
