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中医伤科学网络课件的开发研制
"中医伤科学网络课件的开发研制"是国家教育部推出的<面向21世纪教育振兴计划>之一.本文较详细地介绍了多种教学模式的教学设计和实现技术,探索基于网络的中医伤科学新的教学方法.
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针刀治疗屈指肌腱狭窄性腱鞘炎80例
目的 探讨针刀治疗屈指肌腱狭窄性腱鞘炎的机理,观察临床疗效.方法 根据其解剖、发病机制,确定狭窄腱鞘病灶.用针刀直剌入皮肤及皮下,刀口线与屈指肌腱平行,使针刀抵住屈指肌腱鞘表面,在狭窄的环状韧带上操作,沿肌腱走行方向由近端向远端作纵向切割,约1.5～2.0cm.切割至阻力感消失即可,同时与封闭组对照.结果 针刀组80例中痊愈71例,显效5例,有效3例,总有效率98.8%;封闭对照组78例中痊愈26例,显效17例,有效16例,总有效率75.6%(P<0.05).结论 针刀闭合松解术治疗屈指肌腱狭窄性腱鞘炎,明显优于对照组,疗效显著.
关键词： 针刀 屈指肌腱狭窄性腱鞘炎 中医伤科学 -
略论中医伤科学临床带教方法的改进
中医伤科学传统的带教模式不能很好的适应现代医学模式和医疗环境的转变.结合带教经验,主要从加强入科教育,建立疾病资料库,开展专科技术培训以及改进考核方案等方面改进带教方法,从理论、技能、临床思维、人文教育多方面提高实习学生的医学素质,取得了良好的带教效果.
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《中医伤科学》应用PBL模式实践教学的探讨
随着现代各个领域的不断发展,对中医伤科学实践教学的模式有了新的要求,我们改进了<中医伤科学>实践教学模式,进行基于PBL模式的规范化的实践教学.通过新的<中医伤科学>实践教学模式,取得了良好的教学效果.
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《中医伤科学》影像学诊断网络教学资源库的研制与体会
医学影像学从诞生起就一直是现代医学的得力助手,特别是在骨科疾病的诊断方面发挥了无可替代的作用,近年来计算机技术的迅速发展,医学影像学技术也是随之突飞猛进,使用范围不断扩大,已经从一种辅助检查转变为极其重要的临床诊断和鉴别诊断方法,使疾病的诊断要加准确、及时[1].现代中医是发展的中医,是与现代科学技术有机结合的,中医治疗骨伤科疾病同样需要现代影像学技术的协助,治疗才能更加准确,有效.
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中医伤科学临床动手能力培养的探索实践
中医伤科学是一门实践性很强的学科,其中的手法治疗、牵引固定、特殊检查法等对基本的操作技能要求比较高,故在教学当中培养和提高学生的动手能力是教学的重中之重.目前的教学中存在着重理论、轻实践的问题.原因是多方面的,既有客观的,也有主观的.
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应用参与式方法提高中医伤科学的教学质量
参与式研究的理论基础和方法来自多学科的交叉与融合.早提出"行动者参与研究(activist participatory research)"的是P Freire(1970)[1],即通过对话的方式激发人们的意识和潜能来采取行动.现在一般公认英国苏塞克斯大学发展研究所(IDS)是参与式研究这一路径的龙头,那里的学者如R.Chambers则被当作这股新知识-实践潮流的学科带头人.如今以"参与式"为词头的提法已经应用到很多方面,诸如"参与计划""参与学习行动(participatory learning and action,PLA)""参与行动研究(participatory action research,PAR)"[2]等等.它们都是促进发展和赋能的有效工具.如何利用参与式方法完成本科生的中医伤科学的教学任务,笔者在教学过程中总结了一些经验.
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谈中医伤科学框架研习式教学
“框架研习式”教学法根据中医伤科学的学科特点,突出“框架-填充-演练或模仿-创新”4个环节,突出学生为主体、教师为主导的教学思想,充分发挥学生的学习主动性.框架研习式教学,模式新颖,条理清晰,一目了然,便于学生对知识的全面理解及综合运用,符合中医整体观念的思想.在当前教学内容多而课时又有限的矛盾教育体制形势下,较之传统教学模式更能提高课堂吸收率及学生分析问题、解决问题的能力.
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在本科生中开展中医伤科学双语教学的困难与对策
双语教学(Bilingual Teaching)是指除汉语外,用一门外语作为课堂主要用语进行学科的教学.目前我国双语教学的主要外语多为英[1].根据国家在双语教学方面的要求,结合我校实际情况,学校做出了进一步推进双语教学的决定.为了了解学生对双语教学的看法,并分析存在的困难与问题,我们对骨伤方向本科三年级2003级本科及学分互认的学生进行了问卷调查,现将调查结果报道如下.
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在中医伤科学教学中开设实验课的实践与体会
中医伤科学是一门临床学科,直接来源于临床并应用于临床,同时是一门除了对基础知识要求较高以外,对基本的操作技能要求更高的具有很强动手特性的学科.目前的教学,主要侧重于知识的传授,而对于动手操作则基本没有涉及.鉴于此,从2006～2007学年第二学期开始,我们在原中医伤科学教学的基础上开设了中医伤科学实验课,迄今已进行了2个学期,现将体会简述如下.
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开放式教育在中医伤科学中的应用与思考
文章提出中医伤科学的教学应注重学生动手能力的培养,通过教学方法的改革,采用开放式教育培养学生分析问题、解决问题的能力,从而提高学生的学习积极性,收到较好的教学效果.
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《中医伤科学》教学的不足和对策
中医伤科学是一门重要的临床课,目前教学工作中存在有教材内容陈旧,教师临床实践不足,学生实验课时较少,教学法研究荒芜等不足.针对以上问题,作者提出了教材改革、提高师资素质、加强"三基"教学、开展案例教学等对策.
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《中医伤科学》课堂教学中激发学生内在学习动机的思路与方法
在内科学占主导地位的中医学中，学生们对学习中医伤科学普遍反映兴趣不高、记忆效果差。要提高学生们的学习质量，可以采用激发学生的学习动机的方法。根据多年的《中医伤科学》课堂教学经验，总结了激发学生的内在学习动机的思路与方法。4种激发学生内在学习动机的思路与方法是相辅相成、互相呼应的。在实践中发现在应用这些方法教学学生们注意力集中、精神饱满、对所讲内容兴趣浓厚，课堂气氛活跃，教学效果良好，学生们非常欢迎。同时，学生学习动机明确、求知欲强，也会促进教师们不断改进教学方法、提高教学水平，从而教学相长，形成良性循环。
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中医伤科学教学方法研究
<师说>曰:"师者,所以传道授业解惑也."中医伤科学是中医药学重要组成部分.当代经过系统现代文化教育的青年学生,已习惯于认知物质存在的客观性、具体形式和逻辑思维方式,在心理上对现代科学已形成了"思维定式",比较中医伤科学所具有的自身特点,还需要形象思维、整体观念以及辨证思维模式.因此, 对于青年学生来讲,中医伤科学朴素的哲学思想、抽象的概念、严谨的辨证方法和手法整复、手术方法等临床操作技能常使人感到模糊、困惑和难以理解.那么,如何搞好中医伤科教学, 使学生走出困惑,跳出现代"思维定式",激发兴趣、培养热情、夯实基础、提高能力,造就高素质的中医伤科人才,值得认真研究.多年以来, 我们通过中医伤科学的教学实践,对教学方法进行认真研究,积累了一定的经验,现总结如下.
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病案在中医伤科学教学中的运用
目前,各中等中医学校均很难满足学生的课间临床见习要求,如何解决,作者认为除了尽可能地让学生在课间多一些机会到临床见习外,利用病案教学不失为缓解这一矛盾的有效方法.
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《中医伤科学》多媒体图像库建立与教学意义
介绍《中医伤科学》多媒体图像库(包括局部功能解剖、典型病例、特殊体征及检查方法、手法应用和X线、CT、MRI等方面的图像)建立方法及意义,为进行《中医伤科学》多媒体教学改革起一个抛砖引玉的作用.
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PBL教学模式在《中医伤科学》中的探索与运用
总结了在本校中医学七年制学生中开展以"病例为先导,以问题为中心"的教学方式的一些经验,这种教学方式在提高学生学习的积极性、主动性、提高课堂教学气氛、培养学生临床思维及推理能力,更加牢固掌握所学知识,优化课堂教学,提高教学效果起到了较好的效果,不失为一种值得推广的教学方式.
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中药熏蒸配合推拿治疗颈椎病80例
自1998年1月～2000年12月,笔者采用推拿疗法配合中药熏蒸治疗颈椎病80例,取得满意的疗效,现报告如下.1对象与方法1.1对象本组80例中,男32例,女48例,其中30岁以下7例,31～40岁15例,41～50岁20例,51岁以上38例.病程1年以下19例,1～3年21例,3～5年16例,5年以上24例.神经根型44例,椎动脉型36例.神经根型表现为:有一侧或两侧颈、肩、背、臂疼痛与放射痛,上肢沉重无力,肢冷,颈椎活动受限,椎间孔挤压实验阳性.椎动脉型:头晕、偏头痛,恶心,呕吐,视物不清,耳鸣耳聋,颈枕痛或颈肩痛,偶见猝倒,旋颈试验阳性.全部病例均经颈椎X线片或CT检查,显示颈椎生理曲度改变,不同程度的骨质增生,椎间隙狭窄及颈椎间盘突出等,符合中医伤科学(全国高等医学院校教材四版)中关于颈椎病的诊断标准.1.2方法(1)中药熏蒸:葛根30g,白芷10g,红花10g,川芎15g,木瓜15g,羌活10g,威灵仙10g,防己10g,透骨草10g,桂枝10g,元胡10g,乳香10g,姜黄10g,地龙10g.将药物放入纱布袋中,扎紧口,放入中药熏蒸汽自控治疗仪(浙江长兴三洲医用器材有限公司制造)中,加热煮沸产生蒸汽后,熏蒸患部肌肤30min,1次/d,10d为1个疗程.(2)推拿:患者取正坐位,医者立其后侧,用滚法滚颈项肩背部,使肌肉放松.推法:以双手鱼际沿患者颈椎两侧,自上而下推至肩峰部十余遍.揉按法:用拇指指腹沿颈椎棘突两侧,自上而下反复揉按,然后用指腹在皮肤上揉旋,反复按摩,力量由轻到重,以病人能承受为度.穴位点按法:术者用拇指指尖点按风池、风府、大椎、肩井、天宗、曲池、手三里、内关、外关、合谷,力量由轻到重,以病人能耐受为度.颈部拔伸法:患者正坐,医者站于患者背后,以双手拇指顶在枕骨下方,掌根托住两侧下颌角的下方,并用两前臂下压患者两肩,两手用力向上,同时做相反方向的拔伸.施术后,再以揉法放松局部肌肉,每次推拿时间为30min,10d为1个疗程.
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《中医伤科学》双语教学改革实践与思考
中医学课程开展双语教学改革存在不少争议,回顾实施<中医伤科学>双语教学教改项目过程中遇到的教材建设、师资培养、教学磨合以及命题与考试等等诸多方面的问题,探讨形成上述问题的因为,寻求提高<中医伤科学>双语教学水平的途径和方法.
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三色敷药的制备及临床应用
三色敷药是《中医伤科学》上的经典方，我院自70年代初就开始应用于临床各种创伤的治疗，经过多年的应用得到了推广。该敷药具有消肿止痛、祛风湿、利关节作用，用于治疗损伤初期瘀血、中期局部肿痛。特别在治疗四肢各部软组织损伤或骨折(无移位或已用传统手法固定)初期、中期及关节肿痛、活动不利等方面应用广,是骨伤科医生的首选外用药，因为使用方便、安全，疗效确切可靠，价格便宜，很受患者喜爱。
