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宝宝易“抽筋”,妈妈别着急
小宝宝在妈妈的怀抱里乖乖地晒太阳,突然间嘴角就一咧一咧地抽起筋来,吓得妈妈抱着小宝贝就往医院儿科急诊室跑……别紧张,这是抽筋,医学上称为惊厥.宝宝会发生惊厥与这两种营养素有关:钙质与维生素D.抽筋的祸根是缺钙钙是宝宝体内一种含量多的矿物质,99%以上分布在骨骼与牙齿中,余下不到1%的钙留在血液中,称为血钙.血钙在甲状旁腺、维生素D等的调控下,与骨钙保持着一种动态平衡,相互之间不断更新,并维持在正常水平(每100毫升血液含钙9~11毫克).正常的血钙水平具有重要的生理使命,那就是抑制神经与肌肉的兴奋性,防止过度兴奋而收缩.如果宝宝的血钙水平下降到每100毫升血液钙质低于4毫克时,则抑制作用减弱,神经与肌肉的兴奋性就会增高,并发生不由自主的收缩,抽筋现象就应运而生了,医学上称为低钙惊厥.
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哪些玩具您认为很危险
小牛:一些体积较小的玩具或者有小零件的玩具比较危险.有一次,我看到1岁的女儿嘴巴里不知在嚼着什么东西,还挺费力的样子.我赶紧掰开女儿的嘴,发现她嚼的是玩具小熊的眼睛.幸好发现及时,想想都后怕.安抚好女儿后,我把家里的玩具统统检查了一遍,有金属或塑料小零件的玩具,包括扣子、小螺丝帽等,都统统收了起来.像这些体积较小的玩具或饰品极易被宝宝吃到嘴里而成为气管异物,在宝宝较小的时候好不要给他们玩耍,如果买了,平时也要将这些玩具放在安全的地方,不要让宝宝轻易拿到.特别是在宝宝还不能自主分辨哪些是玩具,哪些是食物的时候,一定要避免让宝宝接触到太小的玩具.
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1~2岁孩子的教养要点
孩子在1~2岁期间,将学会走路、说话,孩子的好奇心和探索行为也表现出来,还会出现一些自主的迹象,如有要求自己去动手的明显愿望(但不能坚持).因此,这一年的教养重点是培养良好的生活习惯和一些相应的能力,着重应注意以下几个方面:1、在生活时间上安排要有规律,要教会孩子自己正确使用汤勺,自己躺下睡觉,大小便前能告诉看护人,大小便后自己洗手.
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父母应如何防止孩子离家出走
未成年人离家出走,不仅对父母和家庭造成严重后果,同时也带来了一系列不可忽视的社会问题.作为父母,应该在平常对孩子进行教育引导,特别是当发现若干苗头,必须有效地防止他们离家出走时,父母应该积极、主动、耐心地用如下的7种正确方法对孩子给予关爱、引导和疏解.一、用自己健康的心态、良好的素质熏陶孩子."父母是孩子的镜子",意思是在孩子成长过程中,父母始终起着导向、楷模作用.鲁迅也说过,即使是父母之间的对话,其实也是做给孩子们看的.因此,在家庭里,作为首任教师的父母首先应以自己健康的心态,譬如自信、宽容、谦和、乐观等,以及正直、民主、守法、敬业的良好素质,潜移默化,言传身教,来熏陶和引导孩子,让他能在日积月累中不由自主地仿效着父母,并形成心理定势,直至自觉做到.
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肿瘤相关性恶心呕吐的处理
1概述恶心(nausea)、呕吐(vomiting)是恶性肿瘤患者常见的临床症状,呕吐是机体较为复杂的反射动作,其过程可分为三个阶段,恶心、干呕、呕吐。恶心,是一种内脏不适感,可以伴或不伴呕吐,患者有将胃内容物经口吐出的感觉,常常会伴有头晕、心动过速、流涎增多等迷走神经兴奋症状,常常为呕吐的前兆。此时,近端胃部松弛,小肠开始强烈收缩。干呕时膈肌、腹肌同时收缩,但内容物不排出,干呕先于呕吐,有时可持续较长时间。呕吐是指通过膈肌、腹部肌肉收缩,并在胃的强烈收缩运动下,使胃内容物或一部分小肠内容物不由自主的经口排出的过程。
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乳突后小切口微血管减压术治疗面肌痉挛206例护理体会
面肌痉挛是以一侧面部肌肉阵发性、不自主、无痛性抽动为特点,以一侧面神经过度兴奋为本质的功能性颅神经疾病.面肌痉挛的治疗有药物治疗、肉毒素封闭、针灸治疗等多种方法,均因疗效不肯定、不良反应大、复发率高等缺点未能推广[1].微血管减压术是治疗舌咽神经痛、面肌痉挛、三叉神经痛等颅神经疾病的有效手段[2].2010年10月-2013年12月我科共采用乳突后小切口显微血管减压术治疗面肌痉挛206例,效果显著.现将护理体会报道如下.
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36例婴儿期恶性肿瘤患儿化疗后发生口腔溃疡原因分析及护理对策
口腔溃疡是各种恶性肿瘤患者化疗后常见的并发症之一。化疗导致口腔溃疡发生的高危因素中,小儿口腔溃疡发生率明显高于成人。婴儿期的恶性肿瘤患儿,由于年龄小于1岁,无法正确表达主观感觉,依从性差,无法自主的配合医护人员完成口腔护理,因此化疗后一旦发生口腔溃疡,极容易导致无法控制的口腔感染,增加家属的焦虑,甚至导致家属逃避或拖延化疗,严重影响婴儿期恶性肿瘤患儿化疗效果。我科自2011年4月-2013年4月期间,共有36例婴儿期恶性肿瘤患儿化疗后发生了口腔溃疡,经过积极的护理干预,取得良好的效果,本文回顾性的就婴儿期恶性肿瘤患儿化疗后发生口腔溃疡进行原因分析,总结护理干预措施,为患儿家属提供专业的健康指导提供依据。
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生物反馈电刺激联合盆底肌训练在张力性尿失禁康复治疗中的效果
张力性尿失禁是指腹压的突然增加导致尿液不自主流出,不是由逼尿肌收缩压或膀胱壁对尿液的张力压引起的。其特点是正常状态下无遗尿,而腹压突然增高时尿液自动流出。腹压增加下不自主溢尿是典型症状,而尿急、尿频、急迫尿失禁和排尿后膀胱区胀满亦是常见的症状。80%张力性尿失禁患者伴有膀胱膨出。我国2006年流行病调查结果显示,张力性尿失禁给中年女性带来的生理和心理负担是巨大的。通过生物反馈电刺激联合盆底肌训练对张力性尿失禁患者进行康复治疗,疗效满意,在一定程度上缓解了患者的症状,改善患者的焦虑状态,避免了手术治疗的痛苦。现报告如下。
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A型肉毒毒素加用卡马西平治疗面肌痉挛140例临床观察
偏侧面肌痉挛(hemifacial spasm, HFS)是面神经支配的一块或多块肌肉不自主地间断性不规则无痛性强直或阵挛性抽动,常见病因归于错行血管压迫面神经根,A型肉毒毒素目前是治疗HFS安全有效、简便易行的首选方法。对残留痉挛及主观感觉效果不好的病人加用卡马西平,临床疗效更满意,并能减少病人经济负担。
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睡眠瘫痪症的临床诊治
睡眠瘫痪症(sleep paralysis),又称为“鬼压床”,是指睡眠起始阶段或即将觉醒过程中,由多种诱因引起,突然有意识能清楚的感受到周边的环境但是身体不能自主短暂的恐怖体验,伴有胸闷,心率加速,甚至伴有影像幻觉、幻听等症状的临床综合征.
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论自主、开放课堂教学理念在人体解剖教学中的应用
自主、开放课堂教学理念是指教学内容、教学过程以及教学手段的开放,在这一教学过程中,教师只负责为学生提供学习资料,解答学习问题,学习策略的制定、教学内容的分析和处理都由学生自主完成,充分体现了学生的主体作用和教师的主导作用.本文对自主、开放课堂教学理念在人体解剖教学中的应用进行了简要探讨.
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小儿高热惊厥的护理体会
高热惊厥是小儿时期特有的惊厥性疾病之一,发病年龄多在6个月~3岁之间.临床表现为突发性全身或局部骨骼肌群不自主收缩,常伴意识障碍,大多在几秒或几分钟内停止,严重者可持续十几分钟或持续状态.患病率约为2~8%,有的可能引起脑损伤,导致脑癫痫和智力不全,故对小儿身心健康影响较大,因此,做好小儿惊厥的护理非常重要.
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餐后低血糖反应26例治疗体会
餐后低血糖反应又叫反应性低血糖,女性患者占多数,年龄偏低,主要表现有发作性的心慌、出汗、乏力,有"不由自主"感,并多在餐后2~4 h发生,因此得名餐后低血糖反应.我院自2000-2006年共收治此类患者26例,经及时治疗而痊愈,现分析报告如下.
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多发性大动脉炎致脑梗死一例
患者女,23岁,因意识不清8 h于2006年7月15日急诊入院.患者当日晨8:00乘公共汽车上班途中,突发意识不清,呼之不应,伴右侧肢体不自主抽动,由120急救入院,急救监护仪测血压为110/69 mm Hg,急诊头颅CT未见异常,头颅磁共振示左侧脑梗死.既往喜素食,近1年反复咳嗽、乏力,无手术史和重大疾病史.
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H医生的一天
早晨六点半,闹钟吵醒了住在34楼的H医生.泸州的夏季高温而又绵长,空气中全是炎热跳跃的光影.H医生的眼皮实在太沉重了,昨夜电话里异地女友的哭声就像一场千疮百孔的梦.人生27年,他第一次觉得自己如此无力,连一个简单的拥抱都奢侈得遥不可及.H医生不由自主叹了口气,赶紧洗漱一下就出了门.
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自主游戏:促进幼儿的社会交往能力
自主游戏是幼儿按照自己的意愿、根据自己的需要来自行选择游戏内容,并以自己的方式进行的游戏活动.自主游戏中,幼儿通过与材料和同伴之间的互动,可以分享自己在游戏中的经验、想法、体会、心情,从而提高自己的社会交往能力.怎样通过自主游戏来促进幼儿的社会交往能力呢?我觉得可以从以下几个方面来尝试.一、展开想象,角色扮演,提高社会认识.
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运动多快乐
在近一段时间的户外体育游戏中,我总会带领孩子们做一些有挑战性的游戏,如小猴推车、小熊运瓜、我是篮球高手等等.在自主游戏时,孩子们会互相商量、自由组合,模仿这种方式进行游戏.
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丰富·有效:对幼儿户外游戏的探索
一、背景与新的思考华爱华教授在《游戏中的学习与发展——基于游戏的师幼共同成长》中把幼儿的游戏主要分为三大类:规则性游戏——以集体教学游戏为主;探究性游戏——以室内活动区游戏为主;自发性游戏——一户外自主游戏为主.
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对大班幼儿规则游戏开展的点滴思考
《幼儿园创造性课程》中指出:实施创造性课程的教室应该是一个学习共同体——一个通过幼儿彼此之间以及幼儿与教师之间的正向关系来学习的地方.幼儿会学习交朋友、解决社交问题、分享的技巧;教师需要在观察幼儿做了什么、说了什么的基础上确定幼儿的“近发展区”,并且为他们的发展提供新的“脚手架”.因此,观察对于一线教师的我们来说,是有着至关重要作用的一件“大事”.本文从班级幼儿的现有基础出发,从自身观察到的现状,采用提问、与幼儿讨论等形式来开展一系列的课程,推进幼儿自主进行游戏计划的意识,发展幼儿游戏计划的能力以及对照计划来进行实践的重要品质.
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对幼儿园班级环境创设的思考
幼儿园的班级的环境到底应该如何创设呢?一、物质环境要美观并能与幼儿互动在幼儿园的环境创设中,物质环境主要是指按照科学原则,准备和运用一定材料对班级环境进行装饰和布置,投放玩具、材料,以及制定在教师指导下或自主与环境相互作用的规则,以促进幼儿与环境的互动,使幼儿心理得到健康发展.