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浅谈生物化学的教学
生物化学是医学教育的基础课,在医学教育中占有非常重要的地位.生物化学是理论性较强、抽象、难度较大的一门课.因此,针对学生思维能力、知识结构的局限性,如何在有限的教学过程中,让学生掌握教材的主要内容,达到教学大纲的要求,培养学生学习生物化学的兴趣,努力开发学生智力,提高学生的自学能力和独立分析与解决问题的能力,为学生学习医学课程打下基础,服从、服务于医学教育,是我们生化教师需要研究的主要内容.总结多年教学实践,体会如下.
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内科护理教学中多元化教学法的实施
为了培养更多在医院、家庭以及社区中具有较强实践能力的内科护理人才,教师应该采取新的教学方式进行教学,以促进学生参与实践活动的积极性。长期以来所采取的传统教学方式,使得教学枯燥乏味,这也在很大程度上降低了学生学习的热情,学生只是一味被动地接受知识,完全没有发挥其主体作用,也使学生的创造能力无法得到有效发挥。在教学过程中,教师需要采取多种教学方式相结合,这样才能提升教学效果,同时满足学校、社会以及学生的需求。
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提高儿科学临床见习教学质量的实践
临床见习是医学生接触临床的起点,是医学理论联系临床实践的桥梁,其目标是巩固课堂传授的知识,培养学生独立思考和临床工作的能力,为日后步入临床工作打下良好的基础.那么,如何把基本知识、基本技能和基本思维方法传授给学生?如何激发学生的学习兴趣?如何引导学生以提高儿科学见习教学质量?这些问题一直是我们儿科教研室教师需要总结和研究的内容,笔者根据多年的临床见习教学实践,结合我院儿科教研室近年来的见习教学工作,总结如下.
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中等职业教育中的人体解剖学教学初探
随着医学教育改革进程的不断深入,职业教育越来越受到社会各界的普遍重视.在中等职业学校如何根据学生的特点,将对学生进行思想教育和职业教育融入到人体解剖学的教学当中,是我们解剖学教师需要面对的一个重要问题.中等职业教育从生源的质量、学生的认知程度以及不同专业的岗位需求等都有其独到之处.
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警示教学法在临床教学中的应用探讨
教学质量是高等学校的生命线,是高等教育的永恒课题.我国<高等教育法>明确指出培养人才是高等教育的根本任务和高等学校的中心,保证教育教学质量达到国家规定的标准是高等学校必须履行的法律义务.随着高等教育的快速发展,高等学校之间在生源、教育资源、资金投入、就业市场等竞争均日益激烈,这些竞争归根结底都取决于人才培养质量的竞争.为了提高教学质量,教师需要改变传统的灌注式授课方式,探求新的教学方法.
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培养学生学习解剖学兴趣的几种方法
解剖学是研究人体形态结构的科学,属于生物科学中形态学的范畴,是医学科学中一门重要的基础课程.作为一名医学生,只有在掌握人体正常形态结构的基础上,方能正确理解人体的正常生理功能和病理变化.否则,无法判断人体的正常与异常,区别生理和病理状态,更不能对疾病进行正确的诊断和治疗.所以,解剖学是学习基础医学和临床医学各学科的必修课.如何培养学生学习解剖学的兴趣,是每一位教师需要认真思考和积极探索的问题.现就此提出一些管窥之见.
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浅谈护理五年高职的生理学教学
生理学是研究正常人体生命活动及规律的一门科学,是护理专业的重要基础课之一,为后续临床专业课程和专业技能的学习奠定基础.生理学理论性较强,内容抽象难理解,而五年制学生年龄又比较小,基础知识不扎实,学习积极性不高,在这种情况下,如何运用合理的教学方法,提高教学质量,是每一位生理教师需要探寻的重要问题.笔者针对近几年的教学情况,体会如下.
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如何上好儿科临床理论课
如何搞好临床教学工作,是每个上课的教师需要认真思考的问题.现就上好儿科临床理论课进行探讨.1熟悉教学的学生情况对要进行的教学对象的基础应该做到心中有数,文化程度如何,高考成绩如何,在医学基础学习的成绩如何,对不同的教学对象需要在教学侧重点上有所不同.比如,临床医学本科四年制和护理本科四年制,临床检验四年制,同样是本科学生,生源来源不同和基础不同,今后从事的工作有所不同,在授课的侧重点不同,在教学设计上也有所不同.
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对大班幼儿规则游戏开展的点滴思考
《幼儿园创造性课程》中指出:实施创造性课程的教室应该是一个学习共同体——一个通过幼儿彼此之间以及幼儿与教师之间的正向关系来学习的地方.幼儿会学习交朋友、解决社交问题、分享的技巧;教师需要在观察幼儿做了什么、说了什么的基础上确定幼儿的“近发展区”,并且为他们的发展提供新的“脚手架”.因此,观察对于一线教师的我们来说,是有着至关重要作用的一件“大事”.本文从班级幼儿的现有基础出发,从自身观察到的现状,采用提问、与幼儿讨论等形式来开展一系列的课程,推进幼儿自主进行游戏计划的意识,发展幼儿游戏计划的能力以及对照计划来进行实践的重要品质.
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提升幼儿的语言沟通能力
幼儿时期是语言发展的重要阶段,在生活中不仅可以发现语言的魅力,还可以在推动幼儿运用语言交流的同时,为孩子与老师、家人、同伴之间搭建起了沟通的桥梁.当幼儿学会如何用语言表达对他们发自内心的感受和需要时,往往他的交往环境和语言能力可以产生令人惊讶的效果.教师需要成为一个会发现语言魅力,搭建沟通桥梁的引导者.
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运用视频技术提高幼儿园教研活动的有效性
现场视频是一种能够整合现场观察、录像分析与案例研究的学习与教学研讨的工具,它具有以下优势:第一,为上课教师真实记录活动参与者(教师与幼儿)的一言一行;第二,为研讨者提供真实可信的教学环境,有利于研讨者拓展视野和激发创造力,认识各种不同的教学理念与方式;第三,可以根据教师需要提供选择和定格、留出解读时间、回眸精彩片段等技术手段,激发教师深入反思的主动性;第四,可以为教师提供在行动中回味理论的机会,有利于教师提升案例讨论的理论水平和思考的深度.