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OSCE在中医学毕业生考核中的应用
对标准化病人客观结构化考试(SP-OSCE)在临床中医学毕业生考核中的应用进行初步探讨.阐述“标准化病人”在OSCE考核中的重要性,以及分析OSCE存在的现实性问题,并提出完善OSCE考核的建议,以期提高教学考核水平,并在此基础上强化中医学毕业生的实际操作能力.
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关于妇科教学引入标准化病人的探讨
妇科作为一个操作性极强的医学专科,不仅要求医生有扎实的理论基础,更要具备娴熟的临床技巧.但长久以来,临床操作资源不够充足,医学院学生总是陷入"理论多、实践少"的尴尬局面[1].
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标准化病人在诊断学教学中的应用体会
长期以来,临床教学中学生多、病材少的矛盾一直很突出,而且由于临床教学客观上增加了病人的痛苦,病人常常不很好地配合.
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中医经典教学引入经过培训的标准化病人的探索与思考
在中医经典教学中引入经过中医药基础知识培训的SP,对学生的学习成果加以考核,以契合"读经典,做临床"的教学理念.实践表明:有效增进了学生医患沟通技巧及促进人文关怀;学生能够更深刻理解经典与临床的联系,逐步形成中医思维模式;在教学考核中可以提高临床实践考核的标准性、可比性、可靠性、客观性、公正性及可重复性;解决了教学资源不足的状况,提高了临床教学质量.
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标准化病人在中医专业临床技能考核中的应用
病史采集与病历书写是临床医生的两大基本功,为了使中医学专业大学五年级的学生在进入临床实习前掌握临床医生的基本技能,更好地胜任临床实习医生工作,迅速成长为符合临床需求的中医人才,我们采用标准化病人(SP)对中医本科生进行临床技能实训和考核.招募我校低年级医学生(大一、大二)作为志愿者,选择内科常见病、多发病建立病例题库,对标准化病人进行培训,应用到中医本科生的临床技能实训和考核中.这种实训及考核方式,更好地培养和检验了学生的基本临床技能,使理论与实践能够很好的结合,获得了学生及教师的高度认可和好评.标准化病人应用在中医本科生临床技能实训和考核中,不仅提高了医学生的临床技能,还培养了医学生的沟通能力和人文素养,增强了自信心.
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中医骨伤科标准化病人的培训实践
目的 探索中医骨伤科标准化病人的培训方法.方法 参照现有的标准化病人的培训方法,选择中医骨伤科常见疾病作为病种,以规范化培训医师作为标准化病人,由高年资骨伤科医师和标准化病人共同讨论、模拟和演练.结果 筛选出20种易于模拟培训的骨伤科疾病,形成相应标准化病人的初步培训方案.结论 中医骨伤科标准化病人的培训是可行的,可以应用于临床,但仍然需要改进.
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PBL结合标准化病人方法在中医内科临床见习中的探索性研究
探索适合中医内科学临床见习更有效的教学方法.采用PBL结合标准化病人的教学方法,对北京中医药大学中医内科学临床见习学生进行授课,采用考核、调查问卷等多种方式评价教学效果,并与传统授课方法进行比较.研究显示,PBL结合标准化病人方法在提高学习兴趣、培养自主学习能力、提高团队协作能力、对临床实用、对病例印象深刻、活跃课堂气氛、拓宽知识面、教学效果总体评价以及考核成绩方面显著优于传统教学法.PBL结合标准化病人方法的教学效果优于传统教学方法,可以在中医内科见习授课中推广.
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中医内科学PBL实施方法的探索与体会
基于问题的学习（PBL，problem based learning ）作为一种学习策略，在国内外倍受瞩目，很多教学实践已经证明它能较好地体现建构主义学习理论，能培养学生自主学习和协作学习的能力，发展学生高级认知思维能力和解决问题的能力[1]。上海中医药大学附属曙光临床医学院中医内科教研室自2005年起在中医内科学课程中实施PBL至今，经历了理念上不断冲撞、不断学习，方法上不断提高、不断完善的过程。实践证明，PBL实施效果如何，直接取决于师资水平和学生主动参与意识，以及教学单位的条件等多方面的综合作用，任何一方的消极表现或条件限制，都会影响到PBL的效果。为进一步激发学生学习的兴趣，提高学生主动参与的意识，从而提高PBL效能，笔者于2012年起在中医内科学PBL过程中加入多种教学元素，获得师生好评。
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中医OSCE之医病沟通教案设计与执行
客观结构式临床测验(OSCE)是目前医学教育发展的重要项目之一.中医教育发展受到西方医学教育影响,也逐步发展出中医的客观结构式临床测验.医病沟通是极为重要的临床能力,藉由OSCE能够观察并给与教学回馈以建立医学生的医病沟通能力.教案设计中的剧本撰写与标准化病人训练是OSCE的关键要素,以期达到一致且具有效度的评量.
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标准化病人在南洋理工大学双学位留学生诊断学教学中的研究探讨
随着医学院校招生规模的扩大以及目前较敏感的医患环境,传统的医患间直接接触的医学实践教育模式遇到了严峻挑战.医学生数量与医学教学资源之间的差距逐渐拉大,二者间的矛盾也日益显现.标准化病人(Standardized patient,SP)教学模式应运而生[1].SP也称模拟病人(Simulated patient),指从事非医疗工作的正常人或轻症病人经过培训后能准确表现病人临床症状、体征和(或)病史而接受临床检查者,用于医学生及初级医师的培训和考核,具有被检查者、评估者和指导者3种能力[2].既往研究证实,将SP教学模式应用于诊断学教学中问诊、体格检查的教学与考核,可提高医学生的临床技能水平、临床思维能力、人际交往技能及树立良好的职业态度等临床综合能力,从而提高诊断学教学质量[3].SP教学模式尽管在我院有十余年的教学实践应用,但是在留学生中应用尚缺乏经验.自2008年以来北京中医药大学与新加坡南洋理工大学启动3+2双学位合作项目,这是北京中医药大学与国际知名大学首次真正意义上的合作办学.本研究尝试初步探讨在新加坡南洋理工大学双学位留学生诊断学教学实践中应用标准化病人,是否能为提高留学生教学质量有一定帮助.
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临床医学毕业考试之客观结构化临床考试的实施效果调查
探讨北京协和医学院毕业考试过程存在的问题,对考生进行问卷调查.问卷从考试的必要性、设计、组织及实施、标准化病人的表现、考核临床综合能力的效果、对今后学习的帮助、考试的公平性合理性客观性、及考试存在的问题和建议等方面进行了调查,客观结构化临床考试是一个相对公平、有效的临床技能综合评估方式,得到师生的认可,但在具体组织和实施方面需要更加关注专业性和细节性,建立客观结构化临床考试标准化流程.
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耳鼻咽喉科标准化病人的培训及应用
目的 探讨标准化病人在耳鼻咽喉科教学及考核中的应用.方法 撰写脚本并对4例标准化病人进行耳鼻咽喉科专科培训.4例标准化病人对10名学生进行每人2个病例的问诊教学,包括问诊评分及点评.分析学生及教师对标准化病人教学模式的问卷调查.比较标准化病人及临床教师对学生问诊评分的一致性.结果 学生及临床教师对标准化病人表演的综合评分各项均高于4分(1~5分).标准化病人及临床教师对学生的问诊综合评分呈高度一致性.70%(7/10)的学生认为该教学模式中获益大的是标准化病人的即时点评.结论 经过培训的标准化病人可以胜任扮演者、评估者及指导教师的角色,有效地应用于耳鼻咽喉科的临床教学及考核中.标准化病人的教育模式应在耳鼻咽喉科予以推广.
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虚拟病例教学软件PUMC-DxR Clinician的初步试用和评估
目的：探索虚拟病例教学软件在国内医学教育中的应用。方法在医学生中募集志愿试用者41名（见习生23名和实习生18名），对PUMC-DxR Clinician软件进行为期5周的试用，共10份虚拟病例。试用结束后，填写软件试用评估问卷。结果试用者总体评价（3.71±0.72）分，新颖性（4.66±0.62）分，易用性（3.51±0.87）分，实用性（4.00±0.87）分，各项得分均显著大于3分。适用场景及人群方面，95.1％的试用者赞成用于见习、实习或初年住院医生；80.5％赞成用于教学。结论 PUMC DxR Clinician虚拟病例教学软件在本次试用中体现了较好的实用性和易用性，其价值主要体现在临床思维的培养。
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标准化病人规范化培训(一)——点评训练的需时研究
目的 摸索标准化病人规范化点评的培训时间.方法 选取l例资深标准化病人和l例资历较浅的标准化病人,1位资深标准化病人培训师进行临床问诊点评训练.结果 2位标准化病人都能较好地完成要点点评,都需要至少4次点评训练,可以基本完成规范的“三明治”式点评.结论 培训过的标准化病人的规范化点评训练课程至少需安排4次,2h.
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标准化病人在麻醉术前访视教学中的应用前景
标准化病人通过准确模拟临床情景,广泛应用于内外科临床教学及考核中,起到模拟、评估和反馈的作用,具有独特优势.麻醉术前访视是临床工作中的首要安全保证,但目前对其教学的重视程度不够,传统授课模式存在诸多不足,而标准化病人作为传统教学模式的补充,能够使住院医生更高效的掌握术前访视的内容,增强其综合能力,具有广阔的应用前景.
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标准化病人对社区护理实践教学的启示
通过对标准化病人的应用领域、优势和局限、考试评分系统的阐述,结合社区护理实践教学的特点,启示了社区护理实践教学基地建立标准化家庭来提高社会实践教学效果,为社区护理实践提供一种系统的实践教育体系.
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标准化病人在心血管内科教学中的运用初探
随着医学模式的转变,标准化病人(SP)应用于医学教育的各个方面.文章综述了SP 在心血管教学中的优势,并从实际教学条件出发,从招募、纳入标准及训练目标、具体培训方案等几个方面,较为详细地描述了在心血管教学中SP 的培训方法及运用.
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学生模拟标准化病人在外科学实践教学中的应用
如何使医学生在外科学临床教学的实践阶段,掌握好扎实的问诊技巧、查体基本功.提高对外科常见病、多发病的诊断能力,是外科学教学必须解决的问题之一.
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标准化病人在消化内科中的应用
在国内教学资源的匮乏和医患关系的紧张日益突出的情况下,以消化内科为例如何创设出标准化病人(SP)代替真实病人进行临床教学和实践的教育方法.
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标准化病人在留学生见习教学中应用的思考
2007年首都医科大学国际学院迎来了首批海外留学生;到目前为止,已招生6届,其中3届学生经历了临床见习阶段.目前,留学生见习教学方法延续我国医学生的教学模式,实践中遇到一些影响教育效果的问题;其中,患者不愿配合和不能顺利配合是一个突出的问题.有鉴于此,并借鉴国外医学教学的经验,标准化病人的应用可能是解决这一问题的方法.
