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运用SP教学培养学生非技术技能
目的 探讨SP在护理技术实训课中的应用.方法 在2017级高职护理专业中随机抽取两个班,其中一个班60人为实验组,运用SP教学,另一个班60人为对照组,采用传统教学法进行实训教学,统计分析两组学生技能操作的考核成绩,结合自制的问卷调查.结果 实验组技能操作考核成绩高于对照组(P<0.05),实验组对教学的喜欢度显著高于对照组(P<0.01).结论 采用标准化病人教学不仅可以提高学生技术技能,还可以提高学生非技术技能.
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标准化病人在医学生医患沟通模拟教学中的应用评价
目的:分析在医患沟通模拟教学中评价标准化病人的应用效果.方法:研究对象选取湖北医药学院第一临床学院2014级和2015级五年制临床医学专业的100例学生,将其随机分为教改组和对照组,模拟教学场景为术前签署的《知情同意书》,对教改组实施标准化病人教学,对照组实施传统教学模式,使用SEGUE量表对学生在临床实习阶段的医患沟通能力进行评估.结果:经过对比两组患者SEGUE量表中的主观评价得分和客观评价得分,教改组都要比对照组的高出很多,差异具有统计学意义(P<0.05).结论:在医患沟通教学中引入标准化病人,有助于促进以学生沟通技巧和能力的提高,为日后护患关系和谐的建立奠定良好的基础.
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浅析标准化病人在现代化医学教育中的应用
标准化病人(SP)在医学院校中应用越来越广泛,尤其是在国外,美国和加拿大大部分医学院校将sp应用到医学教育、教学中,主要是培训技能考试、教育学生、评估课程和社会实践等.在美国调查统计,SP运用到考试过程中的占到了88%,参与到课堂过程中的占到了66%,还有运用到个体化的指导占到了56%,而且还有很大一部分运用到执业医师考试和准备当中.本文从SP在现代化医学教育中的应用中出发,浅析标准化病人的优势劣势.
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标准化病人在外科教学中的尝试与探讨
所谓标准化病人(简称“SP”),就是病人模特.在外科学教学中引入病人模特作为“活教具”、“活考卷”,可提高教师的教学质量和学生的学习能力,可获得较好的教学效果.
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CBL教学法结合标准化病人(SP)在护理教学中的 应用分析
目的:探讨C B L教学法结合标准化病人(S P)在护理教学中的应用效果.方法:从本护理学院2015级护理专业中随机选取两个护理班级护生作为研究对象,分别作为实验组和对照组,每组36人,全学期护理实践教学课程上,对照组护生采用传统教学模式,实验组护生则采用CBL教学法结合标准化病人(SP)的模式予以授课;学期末两组护生分别参加统一的护理理论和实践操作考试,其次通过本专业自制的教学方法满意度调查问卷收集两组护生对教学方法的满意度.结果:实验组和对照组护生理论考试和实践操作考试成绩比较,差异有统计学意义(P<0.05),且前者明显优于后者(P<0.05);实验组护生在满意度调查的十个分项得分均明显高于对照组(P<0.05),且实验组对教学方法的满意度总得分为(75.15±2.36)分,对照组为(48.33±2.47)分,两者相比,前者明显优于后者(P<0.05).结论:在护理实践教学中,引入CBL教学法结合标准化病人(SP)教学模式有助于提高护生理论和实践操作考试成绩,且有利于从各方面提高护生对教学方法的满意度,为护生将来进入实际工作打下了夯实的基础.
