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客观结构化临床考试在骨科实习临床考核的应用
目的：探讨客观结构化临床考试(OSCE)在医学生骨科实习临床考核中的应用价值。方法学生经过对标准化病人的病史采集、体格检查、影像学资料判读、病历书写、口试以及骨科基本操作共6个项目组成的OSCE考核，对2009级及2010级共127名实习的医学生进行临床考核，并对学生考核情况进行问卷反馈。结果2009级及2010级学生总得分及各分站得分均取得满意结果，其中影像学资料判读得分比值高，口试得分比值低。65.9%的学生认为口试难度大，48.8%的学生认为影像学资料判读难度小，问卷结果与学生实际得分情况相符，学生对OSCE考核总满意度为91.1%。结论 OSCE适用于医学生骨科实习的临床考核，满意度高，值得广泛应用。
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标准化病人和案例法在消化内科教学中的应用
目的 总结如何将标准化病人和案例法应用于消化内科学教学.方法 2009级临床124名学生为观察组,2008级临床83名学生为对照组.比较学生和老师对标准化病人和案例法和传统教学方法的满意度.结果 学生和老师对标准化病人和案例法满意度均显著高于传统教学方法,学生满意度满意度为94.35％,教师满意度92.10％.结论 标准化病人和案例法在消化内科教学中的应用效果显著,值得推广.
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标准化病人及OSCE考试在《针灸学》教学中的应用思考
介绍《针灸学》教学中引进标准化病人以及开展客观结构式临床技能考试,以标准化病人为核心的客观结构式临床技能考试客观和公正地反映中医学生的临床技能掌握情况,培养学生良好的职业态度和人际沟通技巧；逐步完善针灸学“标准化病人”资源库建设、提高标准化病人的教学质量.
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西医院校中医学教学引入标准化病人探析
目的：评价标准化病人在中医学教学过程中激发西医学生学习中医的兴趣，提高教学质量。方法将2013级临床5年制学生分为试验组和对照组，试验组予常规教学结合标准化病人教学，对照组采取常规教学。将期末成绩考核和学生满意度调查问卷作为评价指标。结果期末试卷考核成绩结果试验组优于对照组，但无统计学意义（ P≥0．05）；满意度调查表显示试验组优于对照组，有统计学意义（P≤0．05）。结论标准化病人教学法能够提高学生的中医辨证思维能力以及运用四诊手段诊治疾病的能力，激发学生学习兴趣，提高医患沟通能力，值得我们在临床教学中完善和推广。
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标准化病人在临床实践教学中的应用
将标准化病人教学应用于临床实践教学中。通过对照研究，发现标准化病人教学与传统灌输式教学法相比，在提高学生学习积极性、加强抽象知识的理解方面均取得一定教学效果。在教学中，我们引入了人文精神，以培养学生的责任心、耐心，学习如何尊重患者，加强他们与患者的沟通技巧。
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儿科护士模拟标准化病人在儿科教学中的应用
目的 探讨以儿科护士模拟“标准化病人” (Standardized patient,SP),在儿科临床课间见习中应用的可行性与重要性.方法 将2011级妇产专业课间见习生随机分为实验组和对照组各30人,把儿科护士培训为SP,实验组(SP组)针对SP进行问题式教学法,而对照组进行传统式教学法,通过技能和理论考试,比较两组成绩,有无差异,并调查实验组学生对情景模拟教学法的认可程度.结果 实验组的技能考试成绩的及格率90％、优秀率50％和理论考试成绩的及格率93％、优秀率53％都高于对照组(P＜0.01),有显著性差异.调查问卷显示实验组学生对SP教学方法评价良好.结论 在儿科见习教学中采用标准化病人的教学方法,一定程度上缓解了儿科课间见习教学资源不足的情况,有效提高了教学质量.
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标准化病人结合医学模拟技术在妇产科教学中的应用研究
目的 探讨标准化病人结合医学模拟技术在妇产科临床见习教学中的应用效果.方法 选择我校2008级临床5年制学生82人,随机分成2组,分别采用不同的方法 进行临床见习教学,后评定其临床综合能力差异.结果 采用传统以示教为主的住院部见习组与采用标准化病人及医学模拟临床技能操作见习组的临床综合能力评定成绩有显著差异(P＜0.01).结论 标准化病人结合医学模拟技术可以显著提高医学生的临床综合能力.
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八年制泌尿外科教学中标准化病人运用初探
八年制教育对临床教学提出了新的要求,标准化病人(SP)的应用在我国处于起步阶段,在外科临床的教学中应用有限.本文综述了SP在泌尿外科教学中的优势,并从实际教学条件出发,从招募、纳入标准及训练目标、具体培训方案等几个方面,较为详细地描述了在泌尿外科八年制教学中SP的培训方法及运用.
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标准化病人与传统教学模式相结合在中医基础学教学中的应用研究
针对标准化病人结合传统教学模式在中医基础学教学中的具体实施进行初步探索,使高职医学教育更有利于培养技能型、应用型、创造型人才.
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标准化病人在中医肛肠病临床教学中的应用
本文通过分析标准化病人应用现状,结合我院肛肠病医学教学及临床测试特点,探讨了标准化病人在肛肠病教学中的优越性和可行性,说明标准化病人是提高中医学医学教学的重要手段.
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中医内科学教学引入标准化病人的探析
中医内科学是一门实践性很强的临床主干课程,具有非常重要的学科地位,学习好这门课程对中医学专业的学生来说意义十分重大.将标准化病人引入中医内科学的教学当中,真实再现临床情景,有利于学生动手能力和临床意识的培养.
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PBL结合SP教学法在中医妇科见习教学中的应用
目的 探讨以问题为中心的教学(problem-based learning,PBL)结合标准化病人(standardized patient,SP)教学法在中医妇科见习教学中的应用效果.方法 选取广州医科大学2012级中西医结合临床医学专业1～2班60名见习学生,随机分成实验组(即PBL和SP结合教学组)和对照组(传统见习教学组),每组各30人,分别采用PBL和SP结合教学方法和传统见习带教方法,通过课后理论考核、病历书写和问卷调查比较两组见习教学效果.结果 PBL结合SP教学法较传统教学方法能更好地提高学生的学习兴趣、学习效率、技能掌握程度、临床思维能力、语言表达能力、理解记忆水平,病历书写以及理论考试成绩,其差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 PBL结合SP教学法在中医妇科见习教学中成效良好,值得推广.
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标准化病人对提高医学生医患沟通能力培养的研究
目的 评价标准化病人(standerdized patient,SP)在医学生医患沟通教学中的应用效果.方法 选择上海中医药大学附属岳阳中西医结合医院的40名医学生为研究对象,分别在培训前后,利用标准化病人进行考核,用SUGUE量表进行沟通技能评分.结果 培训结束后,学生医患沟通评分明显提高,与培训前比较,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 将标准化病人引入医患沟通教学中,可以提高医学生的沟通能力和技巧,为其将来进入临床工作、构建和谐医患关系打下坚实基础.
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标准化病人在中医内科临床技能实训和考核中的应用
目的 为了更好地培养出胜任临床工作、符合临床需求的中医人才,对中医本科生临床技能实训和毕业生考核方法进行了改革.方法 招募志愿者,选择临床常见病作为标准化病人,对标准化病人进行培训,应用到本科生中医内科临床技能实训和毕业生临床技能考核中.结果 采用标准化病人进行临床技能实训和考核,更好地培养和检验了学生的临床能力,获得了学生及教师的高度认可和好评.结论 标准化病人在中医内科临床技能实训和考核中的应用,不仅能构建课堂教学与临床教学的桥梁,活跃教学气氛,激发学生的自主学习兴趣,培养学生正确处理医患关系的能力,提高学生临床思维技能;而且全面、标准、客观、公平、准确地反映学生的临床思维和技能的掌握及运用能力.同时,亦为其他各科临床技能考核和临床实训积累了经验.
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PBL教学法结合标准化病人在诊断学教学中的应用探索
尝试将PBL教学法结合标准化病人应用于我校中医专业部分班级的诊断学实训教学,并且从期末考核结果中可以看出将PBL教学法结合标准化病人应用于诊断学实训教学比传统单一教师分组示教的教学效果要好,增强了学生学习的自主性与能动性,帮助他们对相应知识的理解与掌握.
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医学专科院校客观结构化临床考试方式的初步探索
对医学生临床能力的评价一直是国内外医学教育界关注和研究的问题,随着客观结构化临床考试和标准化病人的广泛应用,我校也进行了一些初步尝试.通过对我校与新乡医学院联办本科生关于客观结构化临床考试的问卷调查,了解学生对OSCE考试方法、考站设置、标准化病人表现的看法,以便更好的改进和完善OSCE,并逐步在专科教育中推广、应用.
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标准化病人应用于医学专科院校诊断学教学及考核中的调查分析
目的 探讨标准化病人在诊断学教学及考核中的应用价值,为医学专科院校推广SP教学提供经验.方法 选择临床医学专业三年制大二医学生为研究对象,分别采用SP教学、非SP教学法进行诊断学技能培训,并进行技能考核.结果 实验组病史采集、体格检查、医患沟通能力明显优于对照组,具有统计学意义;病历书写一项实验组与对照组无统计学意义.结论 SP应用于诊断学教学及考核中可有效解决传统诊断教学的弊端,但构建适合医学专科院校的SP教学模式仍有待进一步摸索.
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标准化病人在中医领域教学考核中应用的研究进展
作为实践教学的重要方式之一,标准化病人在国内各医学院校中的应用日益广泛,并取得了一定的成果.近年来,作为传统医学的主要载体,中医院校对标准化病人的应用也越发关注,其在中医学各学科的教学与考核中均发挥了重要作用.该文章主要总结近五年来标准化病人在中医领域的研究进展,并对目前标准化病人在中医领域应用中存在的不足进行探讨,以供相关研究人员分析与参考.
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案例教学法与标准化病人结合教学模式临床教学研究
目的 研究在脑病科临床教学中采用案例教学法(CBL)与标准化病人(SP)相结合的教学模式的教学效果.方法 选取2017年1月-2017年12月于安徽中医药大学第一附属医院实习的安徽中医药大学五年制临床医学专业学生72名,随机分为研究组和对照组,每组各36名学生,研究组给予CBL与SP相结合的教学模式,对照组仅采取CBL,比较2组在脑病科的理论知识及临床实践能力考核成绩的差异,并在教学结束后对2组学生进行相关问卷调查.结果 2组理论知识考核成绩无明显差异(P＞0.05);但研究组临床实践能力考核成绩优于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05);并且问卷调查显示CBL与SP相结合的教学模式对提高学生学习兴趣、提高记忆效率、提高临床操作能力、提高临床思维能力、提高医患沟通能力、提高对师满意度均有优势(P＜0.05).结论 CBL与SP相结合的教学模式在提高学生的临床实践能力方面比CBL有优势.
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标准化病人在中医内科学教学中的应用
中医学是一门具有极强实践性的学科,而在中医各学科中中医内科学是为中医药培养人才的重要环节,同时是将中医理论与临床实践相结合的课程,其中培养学生辨证论治思维是本学科的教学重点,其本质也就是让学生在中医基础理论的指导下,运用四诊合参方法,再结合患者的症状体征,综合分析、归纳从而达到诊断出病症的过程.目前虽然中医内科学有较多的教学方法,但作为中医学一个关键的学科,其课堂的讲授效果却不尽如人意,这种教学方式往往导致大部分的同学并不能真正地掌握辨证论治的思维以及各个病种的特点.标准化病人教学作为中医内科学的一个接近真实临床的方式,能够更快地让学生贴近临床,了解临床,而标准化病人的培养则是此教学方法成败的关键,我们团队相信通过上述模式培养出的标准化病人能够更好地达到提高教学质量的目的.
