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OSCE在中医学毕业生考核中的应用
对标准化病人客观结构化考试(SP-OSCE)在临床中医学毕业生考核中的应用进行初步探讨.阐述“标准化病人”在OSCE考核中的重要性,以及分析OSCE存在的现实性问题,并提出完善OSCE考核的建议,以期提高教学考核水平,并在此基础上强化中医学毕业生的实际操作能力.
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传统床边考转向与OSCE相结合的临床考核新模式探究
通过分设问诊、体格检查、中医病案书写、疾病诊断、方剂、经典共6站考核,评估实习医师的中医临床技能,探索本科生实习期间,中医内科出科考实施OSCE与传统床边考相结合的考核模式,同时对参加考试的学生进行问卷调查,了解其对改革考试模式的态度和想法.拟以该考核模式与客观结构化考试相接轨,以替代传统的病人床边考.
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客观结构化临床考试在临床医学专业技能考试中的应用体会
为提高医学生临床实践能力,促进高等医学教育改革,我院在临床医学专业学生的毕业考试中引入多站式客观结构化考核,并对其开展过程、开展状况、存在问题进行深入分析,指出不足及今后的发展方向,为不断完善我院的OSCE考试,提高教育教学水平做出贡献.
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客观结构化考试(OSCE)在毕业实习教学中的意义
客观结构化考试(osce)是一种客观的临床能力考试模式,不仅能够提高医学生的临床综合技能,而且也为医学生通过国家执业医师考试和日后的临床工作打下了坚实的基础,有非常重要的意义。
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应用标准化病人考试的操作规范与步骤
本文采用归纳法,总结了复旦大学上海医学院5年多来研究、实施客观结构化临床考试的经验,尤其是涉及应用标准化病人考试部分的一些技术规范与步骤,包括标准化病人队伍的建立、标准化病人考试的组织与实施,以及持续改进标准化病人考试项目等.经过研究和实践,初步建立了一套具有科学性和可操作性的标准化病人考试的步骤与规范.
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OSCE在临床医学生毕业考试中的应用体会
阐述客观结构化临床考试(OSCE)在临床医学生毕业考试的应用.总结OSCE考试的考前准备工作和流程,分析OSCE存在的问题和学生OSCE考试情况,提出完善OSCE考试和促进临床实践教学改革的建议.
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神经内科标准化患者在见习带教中的应用
目的 探讨神经内科标准化患者用于评价见习医师临床技能的效果和可靠性.方法 应用神经内科标准化患者及客观结构考试法对临床见习医师进行分组教学,并进行考核.结果 发现神经内科标准化患者的应用有助于见习医师掌握临床基本技能.结论 该方法能够客观、全面、公平地评价临床见习医师的临床技能,提高临床教学水平.
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客观结构化考试在妇产专业方向临床教学中的应用探索
将客观结构化临床考试应用于临床妇产专业方向学生的临床教学与毕业考核中,并结合自身的实际情况,探索出一套科学的、实用的方案。以期提高医学教育教学水平和学生临床能力的培养,促进医学教育的发展。
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妇产科住院医师规范化培训客观结构化考试体系的构建
目的 制做一套适合于妇产科住院医师3年规范化培训的考核体系.方法 采用文献参考法、妇产科专家意见征询、受训住院医师意见征询等方式,征集对考核体系初稿的修改意见.应用管理控制论原理,以OSCE为基准,设计和制作整套妇产科住院医师培训方案.结果 建立了可供妇产科住院医师3年培训用的OSCE考核体系.结论 构建妇产科住院医师规范化培训OSCE体系是可行的.
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护理本科生临床中期考核方法改革初探
[目的]探讨护理本科生实习中期考核方法改革,探索适合的护理人才考核机制,为护理人才培养提供相关依据。[方法]创新临床实习护生中期考核方法,在常州大学护理本科生实习中期考核中实行教师标准化病人(TSP)与客观结构化考试(OSCE)考核相结合的方法。[结果]创新的考核方式有利于以评促学,客观全面地考核了护生的知识与技能。[结论]TSP 与 OSCE相结合是一种创新实用的临床中期考核方式。
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中医学专业应用客观结构化临床考试的探索
分析了OSCE在医学院校应用的现状及存在问题,提出了应"以学生为中心",以考查学生对中西医临床知识的理解和应用能力为目的组织OSCE.这种重视学生临床实践能力的考核方法,有利于正确评价学生的实践能力,并且能够促进教师教学观念的转变并针对学生实际掌握情况开展教学,也提高了教学管理的水平,对于深化中医临床实践教学改革具有一定探索意义.
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OSCE +SP模式在血液内科临床实习教学阶段的研究
目的:探讨OSCE+SP模式在血液内科临床实习教学阶段的应用效果。方法收集齐齐哈尔医学院2008级本科100名临床医学专业学生的血液内科OSCE考核资料,对考核成绩进行分析及评估。结果医学生在问诊、查体方面成绩优异,证明其在临床实习中有扎实的训练,而在较复杂的第三站上如鉴别诊断方面有待进一步强化。结论 OSCE解决了传统考试已经无法达到有效性、灵活性、客观性、可靠性等问题。为教学医院的实习带教和考核提供了一种新的思路,值得进一步的推广。
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客观结构化考试对医学生临床技能的评估与分析
客观结构化临床考试(OSCE)是客观、真实、公平的一种现代临床技能测评工具.通过统计试卷成绩和单因素组方差分析,总结和分析2006级临床医学专业学生的OSCE各站成绩.结果表明,四个考站中第二站外科无菌操作站成绩高为94.54分,其次是询问病史站,妇产科学均分成绩为79.81分;儿科学均分成绩为77.35分,经统计学分析二者差异无统计学意义(P>0.05).第三站体格检查站和第四站穿刺操作站成绩相同.对于相同的考题,分别在考试第一或第二天与第六天重复出现,但各站不同时间成绩比较均无统计学意义(P>0.05).
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标准化病人评价医学生人文素养和沟通能力的研究
标准化病人(SP)对五年制和长学制医学生在客观结构化考试(OSCE)中医学人文素养和沟通能力的评价.1/3以上的考生医学人文素养较低.SP的评价与问诊、病史书写考站的分数成正相关.标准化病人对医学人文素养和沟通能力的评价具有一定的意义和可行性.
关键词: 标准化病人 评价 客观结构化考试 医学人文素养和沟通能力 -
情景模拟教学联合客观结构化考试在外科实验课教学的应用研究
目的探讨情景模拟教学联合客观结构化考试在外科实验课教学中的应用效果.方法172名临床医学本科生随机均分为研究组和对照组.研究组采用以情景模拟教学方式授课,对照组采用传统教学方法授课,在实验课考核中均采用客观结构化临床考试模式进行测试.结果研究组在对情景模拟法的接受程度、学习积极性、团队合作精神、沟通交流能力、解决实际问题能力及适应临床工作等方面评分均要显著高于与对照组(P<0.05).两组的考核成绩除了在常用手术器械站别考核成绩无明显差异外,其他站别研究组成绩均高于对照组(P<0.05).结论情景模拟教学联合客观结构化考试在外科实验课教学中的效果明显优于传统教学法,值得推广.
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客观结构化临床考试在来华留学生教学中的应用
客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)是国内外公认的临床能力测评工具,其有效性被国内外的专家学者广泛证实.但是,其运用于来华全英文授课留学生的研究并不多见.本文以武汉大学医学部2010级留学生(bachelor of medicine&bachelor of surgery,MBBS)为例,论证OSCE也可被运用于全英文授课的留学生教学.OSCE可以客观反应出他们的学习效果,有助于老师和教学管理人员改进和完善教学方法.OSCE对全英文授课的临床医学留学生是一种有效的测评工具.
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OSCE与传统床边考相结合的中医内科出科考模式探索
探索本科生实习期间,在我院中医内科病房出科考中实施OSCE 与传统床边考相结合的模式,共设六站:分别为问诊、体格检查、中医病案书写、疾病诊断、方剂、经典;以评估实习医师的中医临床技能.同时对参加考试的学生进行问卷调查,了解对本考试模式的态度和想法.本考试模式拟与客观结构化考试相接轨,可替代传统的病人床边考.
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OSCE在临床医学生毕业考试中的应用体会
临床医学是一门具有较强综合性及实践性的学科,传统的临床医学生毕业考试以笔试为主,难以考察学生的临床实践能力,结构化临床考试(OSCE)的出现正是对传统考核缺陷的弥补。本文将对OSCE的考前准备、考试流程进行详细分析,并探讨当前OSCE考试中存在的问题,提出针对性的解决措施。